讀《為了自由呼吸的教育》有感【十一篇】

第1篇

閱讀，不一定改變?nèi)松拈L度，但是一定會影響其寬度和深

度。它像一縷清泉，潤澤人們的心靈。近期，我拜讀了李希貴老

師的《為了自由呼吸的教育》一書，感慨萬千，也是對我心靈的

洗滌。這本書以時間為序，以樸實無華的簡潔的文字給我們講述

了一位從鄉(xiāng)村中學普通教師一步一步成長為中學校長、縣級市的

教委主任、地級市教育局局長，最后成為當代教育家的“教育故

事”。他的每一步前行都詮釋了“發(fā)展才是硬道理”；為了學生

的發(fā)展，為了教師的幸福，為了學校的長期發(fā)展等等，他爭分奪

秒，把所有的時間和精力都獻給了學習、思考和創(chuàng)新，他的成功

不是偶然，而是源于他一直對教育的熱愛和卓越不懈的追求。李

希貴老師在書中說：“學會用生態(tài)的、多元的觀點來看我們的孩

子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地

球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐?！?/p>

這就要求我們教師要面向全體學生，不要用單一的評價體系去評

價學生，而要體現(xiàn)多元化評價。尊重孩子的個性和特長發(fā)展，讓

孩子在一種輕松的氛圍中去發(fā)展，讓孩子的精神生命能夠自由呼

吸。通過教育，讓學生充滿自信，這是我們每一個做教師的責任。

李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：“我真正的學習生活

是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，

使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生?！弊鳛橐幻處煟?/p>

們應該每時每刻去學習、去讀書，豐富自己的知識和眼界，因為

我們的心中沒有淵博的知識，怎么能夠引領學生進入知識的殿堂?

怎么引導學生更好的發(fā)展呢？總之，《為了自由呼吸的教育》是

一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。最后，引用蘇霍姆林斯基

的一句話作為結束語吧，“一本書最好的并不是它包含的思想，

而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在

于我們心中的回響?！币詴找毙郧?，以書籍涵養(yǎng)氣質(zhì)，以書

籍提升專業(yè)素養(yǎng)，讓我們一起做一名雅正教師。

第2篇

《為了自由呼吸的教育》-自由呼吸，暢快淋漓，多么美麗、

令人向往的教育境界。細細品味，反復思量，只覺如春風撲面，

又覺如醍醐灌頂。向我們講述了他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的一個個

小故事，為我們詮釋了一幅幅真實動人的教育圖景。讀來平實而

親切，如友人促膝談心，細嚼則意味深長，發(fā)人深省。全書共分

四個篇章，李老師用三條主線將若干取自生活，源于實踐的小故

事串聯(lián)起來，每個故事中都融入了他對教育的獨特感悟和認真思

考。第一條主線是教學線，主要介紹了他進行語文教改的起因和

過程。第二條主線是教育線，主要寫了李老師的學生觀的變化。

第三條主線是管理線，講述了他自己從教師到校長到局長到教育

家的成長過程，以及在這個過程中他的管理理念的變化與實踐。

每章每節(jié)的標題和內(nèi)容無不折射出一個改革的實踐家、一個創(chuàng)新

的教育家嶄新的教育理念和豐富的教育智慧，捧讀此書既是一種

精神的享受，也是一次心靈的震撼，更重要的是他給我們的教育

教學實踐帶來了更多的啟迪和思考。一、關于他的語文教改觀的

思考李老師指出，“長期以來，用數(shù)理化的教學方式來進行語文

教學，已經(jīng)嚴重違背了語文學習的規(guī)律，訓練代替不了積累，沒

有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，語文水平便不可能提高”。

他認為：“不好”讀書“，而好”甚解”正是當前語文教學的最

大弊端?！庇谑?，在教學中，他從履行一個語文教師的職責做起，

以自己的語文教學實踐與改革為依托，開始了對教育的實踐與感

悟，向我們展示了一幅非常動人的語文教學藍圖。他在語文教改

中最注重的就是閱讀，在他看來讀書與實踐是一個人不斷前進的

源泉，讀書，能給人智慧和力量，能開闊人的視野和博大的襟懷，

也能影響人的價值取向，哪里有教育，就應把讀書的種子播撒到

哪里。他要求學生每天閱讀十分鐘：首先是教師和學生共同搜集

可閱讀的材料，歸類整理，加上閱讀提示，打印后，每天定時發(fā)

到學生手中。材料的內(nèi)容多樣，獲取材料的方法多元，而且在這

個過程中特別注重學生選擇材料的自主性，提高學生的閱讀興趣。

這項活動進行了好多年，給同學們留下了深刻的印象。對這一改

革他曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：教育有時就是這樣奇怪，我們耗盡心

血和時間經(jīng)營的一例如課堂教學中老師苦心孤詣的講解輔導一-

很快就會被孩子們忘掉，而我們無意中播下的種子，卻在孩子生

命的原野里長成了一棵大樹，讓他們受益終身。為讓閱讀成為孩

子們生命中的一部分，他的另一項改革就是他的“語文實驗室計

劃”，把學習的權利還給學生，讓學生切實擁有了語文學習的自

主權和閱讀選擇權；他還提倡“說你想說的，寫你想寫的，讓寫

作成為情感的一種自然的表達方式，成為生活的一種真實的需

要“。他的語文教學改革雖然冒著極大的風險，最終還是成功了，

因為他相信：”一項改革只要觸及了教育的真諦，只要接近了學

生成長的規(guī)律，它沒有理由失敗！”改革中他發(fā)現(xiàn)，一些課堂中

充斥"假問題”以求熱鬧，卻沒有注重學生思維和情感的發(fā)展。

這樣的教學行為，只顧及花哨的表面形式，但忽視了對學生獨立

思考能力的培養(yǎng)，這樣的課堂其實是不健康的，正因為他有了這

一發(fā)現(xiàn)，才有了他的語文教學改革。他認為教學改革的目標就是

要教給學生知識，發(fā)展他們的思維能力，讓學生獲得積極情感、

態(tài)度和價值觀。這一教學改革，奠定了他教育理想的“底色”，

也顯示了閃耀其中的人文思想的火花。二、關于他的學生觀的思

考李老師認為，教師心中不應該有“壞孩子”，我們不能用成年

人的是非觀念來判斷學生，不能輕易使用道德的標尺來衡量學生。

書中有這樣一個故事：有兩位高一男生，從失修的磚墻縫里向學

校女廁所偷斑。這樣的行為，按照常規(guī)肯定被認為問題嚴重。但

是，李希貴老師沒有輕易給學生做出結論，沒有盲目批評教育，

而是從關注學生心靈出發(fā)，實施了保密、充實校園生活、調(diào)動家

長的教育力量、安排優(yōu)秀教師和他們交朋友等一系列教育措施,

幫助他們在不知不覺中渡過了危險的河流。這個案例正體現(xiàn)了陶

行知的教育思想：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來

的，才能打到心的深處。李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡

單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”多么樸實的語言，將教

育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)語解釋的淋漓盡致。

是啊，教育確實很簡單，“一腔真愛，一份寬容”而已?！岸嘁?/p>

把尺子就會多一批好學生”寫的是一個雙休日，作者在公園門口

碰到了一位帶領上高一的兒子逛公園的朋友，感到非常驚奇。經(jīng)

過了解，得知這位家長是用逛公園的方式獎勵自己的孩子。作者

沒有就此作罷，而是想到了我們的評價問題，想到了我們衡量學

生的唯一標尺，這就是考試成績。返校后，作者和老師們一起反

思我們的評價問題。這一年，在作者的堅持下，高密一中破格錄

取了一個叫賀明的學習成績很落后的學生，錄取原因很簡單，就

是他的國畫畫得特別好。進入一中以后，老師們發(fā)現(xiàn)，賀明是一

個不守紀律的學生。有的老師對他失去了信心。但李老師并沒有

放棄，而是主動找賀明拉家常，幫助他樹立學習信心，并讓賀明

選一張自己最滿意的國畫懸掛在校園的顯眼處。這一“巨大的成

功”使他倍感自豪和自信，從此，他加強了自我約束，發(fā)奮學習，

進步很快，被評為“百優(yōu)中學生后來，他考取了一所美術學校。

每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢、過人的長處，在這一點上，人人

都是最好的，個個都是最棒的。拿起表揚的武器，多增加幾把評

價的尺子，就會有更多的學生受到鼓勵，從而堅定信念，走向成

功。因此，在老師的心中，不應該有壞學生，不能從一開始就著

眼于失敗去做工作，應當把預期的失敗轉化為成功，應讓每個學

生都能說“我能行”！

第3篇

假期看了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，我被深深

吸引住了，里面的每個故事都有著深刻的意義，讀后獲益匪淺。

教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

“人非圣賢，孰能無過"，更何況是孩子呢，對孩子多一份

寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學生當成一個無

知的不懂事的孩子對待，決不能用成年人的標準去要求一個孩子,

這樣對孩子不公平，我們要善待孩子的錯誤和缺點。把孩子們當

作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生

在校園里自由呼吸。而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成

績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的練

習上，課堂上大量的講解擠占了學生獨立思考的時間，結果呢？

老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的喪失。書中有這樣一句

話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候

孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！?/p>

這句話很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應

該是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理。在實際的教學工作中，難免會碰到一

些成績不好，又不遵守紀律的學生，說實話，這些學生很讓老師

頭疼，有時候像“你還上嗎？趕快回家吧！”之類的氣話也會用

在這些學生身上，書中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人

的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。

在教師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。

因為，如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上

就已經(jīng)結束?！碧丶壗處熡谟勒苍鴮戇^一篇文章《簡簡單單教

語文》，從兩位大師身上我們也不難看出，語文的學習其實可以

很簡單?，F(xiàn)在的語文標準也提出，“要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)”。

我覺得，學生的語文素養(yǎng)不一定是專靠老師教育才會有的，還可

以是他們自己去廣闊的語文天地里和社會生活中受滋養(yǎng)和熏陶

的。比如，學生在與朋友、長輩、同學交流時的點滴感悟；或者

是學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體上自己感興趣的內(nèi)容滋養(yǎng)；亦

或是學生自己通過課外閱讀所積累的文學素養(yǎng)等等。老教育家前

輩葉圣陶就曾明確地指出：“生活既教育”。我想當然也包括語

文的教育吧！在書中，李校長就明確地告訴讀者們，學生語文的

學習，要尊重學生自己的選擇和張揚學生的個性，他是通過“語

文實驗室計劃”和“自修樓里自主學習”來實現(xiàn)上述目標的，而

且成果非常喜人，學生對學習語文的積極性明顯提高，學生的語

文成績也顯著提高，最主要的是為學生一生的發(fā)展鋪下了堅實的

地基，讓學生永遠站在高處統(tǒng)領全局而立于不敗之地。東晉大詩

人陶淵明也曾說“好讀書而不求甚解”，“好讀書”，也就是廣

覽博讀，正是學好、用好語文的必由之路。蘇霍姆林斯基也說：

“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，

也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。閱讀就是

獨立地在知識的海洋里航行?！蔽蚁?，語文的學習，就讓孩子自

己鼓帆自己前行吧！

第4篇

暑假伊始，我又像前面每一個假期一樣開始了我的讀書生活。

這個假期學校要求我拜讀的是李希貴老師的著作《為了自由呼吸

的教育》，原以為和其它的教育學專著一樣講些大道理，我也只

不過是抱著好奇的心理翻翻而已，誰曾想看著看著，卻怎么也不

想放下它。書雖未讀完，卻帶給了我不一樣的思考。

一.關于本書與作者

本書系北京市十一學校校長李希貴先生在任山東省濰坊市

教育局長時的嘔心之作。全書共分四個篇章，由教學線、教育線、

管理線三條主線貫穿始終。

這本書以時間為序，字里行間充滿著智慧，以樸實無華的語

言給我們講述了一位從鄉(xiāng)村中學普通教師一步一步成長為當代

教育家的“教育故事”。書中將一些原生態(tài)的東西呈現(xiàn)給讀者，

讓有志于教育事業(yè)的仁人志士共同分享。書中通過一個個具體的

案例敘寫展現(xiàn)了自己的成長歷程，闡明了自己的教育主張，教育

實踐中遇到的問題、解決的方法以及在解決過程中的困難和自己

最深切的感悟，同時將他對管理上的一些獨到理解，以及在不同

層面上的一些深邃思考呈現(xiàn)了出來。

二.關于作者的成長經(jīng)歷

“愛書的爺爺”不懂教育，卻把熱愛讀書、熱愛文化的種子

種在了李校長的心中；母親的講效率、父親的沉穩(wěn)淡泊在李校長

的心中種下了幸福的種子，奠定了美好人性生長最適宜的土壤；

上學時老師的信任，不經(jīng)意間的賞識都讓李校長感受到了尊重，

自覺開啟了心智，激發(fā)了真正意義上的成長。李老師的成長經(jīng)歷

正是“孟母三遷”故事的最好詮釋，一個人的成長是需要土壤的,

良好的土壤才能為種子的成長提供最適時的養(yǎng)分。李校長是幸運

的，在不是教育的教育氛圍中他找到了自我教育、自我完善的動

力。然而，生活中并不是每一個孩子都能像李校長那般幸運。

三.關于自己的思考

閱讀之前對這本書比較生疏，我查閱資料，了解了李老師的

家庭教育及成長經(jīng)歷。結合李校長的成長經(jīng)歷再讀這本書，我不

由得掩卷沉思，不是所有人都像李老師那般幸運。我反思我們的

孩子，反思自己數(shù)十年來的教學經(jīng)歷，感慨頗多。

首先，關于愛和引導。書中李老師強調(diào)：“教育其實很簡單：

一腔真愛，一份寬容，如此而已?！边@點，我們都做到了。李老

師在書中又說：“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s

了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，

讓老師、學生在校園里自由呼吸”從而“到達心靈之花自由開

放”。對于這一點，我覺得我們做的不是很好，道理我們都懂,

可在課堂上，我們組織引導學生思考交流時，部分學生被動參與

學習，被動思考讓老師為了完成教學任務不由自主的進行了真理

的傳遞。結果呢？當然就不是我們老師通過引導學生想要達到的

最美的境界了。

書中有這樣一句話：“什么時候孩子們在我們的課堂上學會

獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們

的教育也就成功了。”我認為這句話正合我意，也說的很有道理。

我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去探

究發(fā)現(xiàn)真理。我們的確應該結合正在進行的課堂教學改革好好思

考該怎么才能做得更好！

第二，關于尊重。李老師在書中說：“學會用生態(tài)的、多元

的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草

也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃

勃、如此美輪美奐?！弊鹬睾⒆拥膫€性、特長，為孩子提供自由

廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸，我不由得反

思自己：我的學生在課堂上自由呼吸了嗎？

第三，關于閱讀?！罢n外閱讀，用形象的話來說，既是思考

的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就沒有帆，

也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！碑斂吹嚼罾?/p>

師引用的蘇霍姆林斯基的話時，我想到了：我們經(jīng)常在做反思時

說，要加強孩子們的課外閱讀，可還是做的不夠好。下學期，我

要在學生課外閱讀上下功夫，結合正在進行的課堂教學改革，要

把課外閱讀引入課堂。

在讀這本書之前，抱著好奇心去讀的，書讀到大半，我對李

老師所說的自由呼吸的教育略有理解，但我想真正擁有自由呼吸

的教育，是需要我們所有教育人參與與課堂教學改革要去做的一

件大事，我會繼續(xù)為這樣的教育付諸實踐，盡一份綿薄之力?！稙?/p>

了自由呼吸的教育》的確是一本好書，讓我在閱讀中思考領會了

書中的教育思想，我想：還應該在教育教學實踐中去回味運用書

中的教育理念，才能促進自己不斷成長！

第5篇

夏荷嫵媚弄輕柔，煙雨織成絲。微風青草，幾點星星閃爍,

流螢月影，穿過窗根，品一杯香茶，靜靜地看一本說，

無不讓人身心舒爽。

最近讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》感觸頗深。書中

寫到“老師的心目中不該有壞學生”這個篇章時，使我認識到在

我身上也會發(fā)生類似的事情，而作者正是在遵循了“沒有調(diào)查就

沒有發(fā)言權”的原則下處理好了這件事情。他在書中寫到“不要

輕易給學生做出結論，不要輕易揮動處罰的大棒，不要盲目”上

綱上線”，不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用

道德的標尺來衡量學生。在老師的心目中不該有壞學生，只可能

有心理不健康的學生。因為，如果你討厭你的學生，那么你的教

育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結束了。

平時我們一直強調(diào)對學生民主、平等，其實做到真不容易，

尤其是現(xiàn)在面對著應試的氛圍，時常我們就會用成績?nèi)ヅ袛鄬W生

在各方面的優(yōu)劣。大致的觀點是，成績好的學生一般不會犯錯誤,

因為他們勤奮好學，沒有時間精力去犯錯誤；而那些成績不好的

學生，則往往是對學習不感興趣，惹事生非，搗亂出錯的往往都

是他們。于是，我們看學生就有了先入為主的印象。

如果是成績好的.學生犯了錯誤，也許我們不但不會去責罵,

有時老師還為他們開脫責任?？墒?，如果是成績差的學生犯了錯

誤就沒有那么幸運了，不但要寫檢查，還要順便教育幾句：你看

你，為什么成績差？就是因為沒有把時間花在學習上，一天到晚

想的就是調(diào)皮搗蛋。成績好的學生不僅從老師那里享受到春天般

的溫暖，成績差的學生恐怕就只能領略一下寒風般的凜冽，不把

過去所犯的錯一并算總帳就已經(jīng)是很大的造化了。

欣賞孩子等于孩子的成功。作為人師，當教鞭揚起時，“再

忍忍”；當耐心快丟棄時，“再等等”；當粗俗的語言要出口時，

“再留留”；當學生走神時，“先停?！?；當學生出錯時，“再

想想”……作為教師，我們應該：悄悄告訴學欣賞孩子等于孩子

的成功。作為人師，當教鞭揚起時，“再忍忍”；當耐心快丟棄

時，“再等等”；當粗俗的語言要出口時，“再留留”；當學生

走神時，“先停?！?；當學生出錯時，”再想他的優(yōu)點，悄悄告

訴學生你對他的喜歡，悄悄提醒他的錯，悄悄傳遞你的愛，你會

發(fā)現(xiàn)，學生正在悄悄改變，數(shù)學課堂會成為快樂的學習園地。

學生在意的是我們對他們那一剎那的肯定性的評價，良性的

謊言也會激勵學生向前奮斗一段時間，多些鼓勵，少些批評，多

些良言美語，少些狂風驟雨。你會發(fā)現(xiàn)，其實每個學生都很美麗，

只是我們沒有發(fā)覺罷了。做教師要善于發(fā)現(xiàn)，學生的成功一定程

度就藏在我們的眼睛里。

世上沒有垃圾，只有放錯了位置的財富?！敖⒚裰?、寬松

的學習氛圍，和孩子們平等的交流，讓孩子們在校園里自由的呼

吸，”這是我們作為教育工作者的共同愿望。

捧讀《為了自由呼吸的教育》一書，細細品味，反復思量，

只覺如春風撲面，又覺如醍醐灌頂。李老師以不加粉飾卻飽含智

慧的語言，向我們講述了他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的一個個小故事，

為我們詮釋了一幅幅真實動人的教育圖景。讀來平實而親切，如

友人促膝談心，細嚼則意味深長，發(fā)人深省。

雖然自己做了二十幾年的教師，但有時感覺“教育”兩個字

很深奧，而自己只是從事著與教育有關的一份工作。但李老師的

《為了自由呼吸的教育》，讓我覺得，我們所從事的不只是與教

育有關，而就是真正意義上的教育！

“一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的

什么價值，而很可能是一些常常被老師們忽略的十分微小的細節(jié)。

當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自

己的老師，也就是孩子熱爰這門學科、熱愛學習的開始”，身為

教師，對教育確實需要萬分熱愛和努力，但對學生的真心和愛護

有更深遠的意義！

李老師在書中說：“學會用生態(tài)的、多元的觀點來看我們的

孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。

地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐?！?/p>

不要再用單一的學習成績?nèi)ピu價每個學生，尊重孩子的個性、特

長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自

由呼吸。通過我們的學校教育，讓學生充滿自信，這是我們每一

個做教師的責任。

教育是一門藝術，人人都在探索。我是一名普通教育工作者。

擁有書本上的理論是遠遠不夠的，在實際生活中有許許多多的細

節(jié)要慢慢體會、琢磨，在實踐中慢慢成長。努力使我的學生在自

由呼吸下成長，使我的學生成長為幸福的學生。

第6篇

宋代詩人朱熹曾說過：立身以立學為先，立學以讀書為本。

近段時間在閱讀李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書中我

有深深的體會。

這本書中，字里行間都充滿了教育的智慧，文中沒有空洞的

理論，也沒有呆板的說教，李希貴老師用樸實而真摯的語言，創(chuàng)

造了一部教育專著，從題目到內(nèi)容，再現(xiàn)了一位””教育家，改

革家”教育智慧的風采。

書中有這么兩句話值得我們深思：“讀書是時代前進對教師

提出的必然要求“黨的十六大提倡全民學習、建設終身學習的學

習型社會、促進人的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，教師

的課程素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等都需要通過博覽群書來達到

知識的更新和自我提升。就像李老師書中寫的，我們不僅要把學

習的權利還給學生，還要讓學生成為課堂的主人，我們自己也要

多讀書，充實自身，站在前人的肩膀上探究適合我們自身情況的

語文教學方法，不要總是采用一味的“滿堂灌、填鴨式教學：我

覺得作為一名教師，除課本外，更應該博覽群書，心中沒有淵博

的知識怎么能夠在課堂上旁征博引，引領學生進入知識的殿堂？

所以要注重閱讀，這樣才能適應新形式的需要，才能提高地自己

的業(yè)務水平和工作能力，才能做到與時俱進，更好她服務于學生,

才能培養(yǎng)出時代所需要的各級各類人才。

其次還有這樣一句話也讓我印象深刻：要“最大限度的尊重

學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇,

這才是教育的永恒！”每一個學生都有與眾不同的地方，只有尊

重了學生的個性，也就意味著為學生的發(fā)展提供了更為自由廣闊

發(fā)展的空間，也就意味著學生的精神生命能夠自由呼吸。李希貴

老師的“語文試驗計劃”之所以能成功，主要是他充分尊重了學

生的選擇，做到了對學生的尊重。當一個孩子感受到來自他人充

分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也

就是他心智自覺開啟的時候。這些常常被我們忽略的細節(jié)，可能

會影響學生的一生，如果學生能從細微之處感受到了老師真誠的

愛，那么學生會愛上了自己的老師，同時也會熱愛這門學科，這

將為學生的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。

總之，讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，我受益

匪淺。作為一名小學教師的我，在以后的教育教學中，一定要以

李老師的先進的教育思想為指引，學習他的敢于實踐、樂于創(chuàng)新

的工作精神，時時處處從教育中的小事做起，大膽探索，勇于實

踐，努力使自己成為一名真正做教育的人！

暑假有幸拜讀李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書中

的一些章節(jié)，他在書中講了一些我們每天經(jīng)歷的事情，講述了許

多令我們恍惚大悟卻又淺顯易懂的道理。讓我感受頗深：

一、讓閱讀成為孩子們生命中的一部分；

也許我是一名語文老師的緣故吧！我特別喜歡關于語文課改

的章節(jié)。李老師認為：不好”讀書“，而好'甚解”正是當前語

文教學的最大弊端?！彼谡Z文教改中最注重的就是閱讀，在他

看來讀書與實踐是一個人不斷前進的源泉，讀書，能給人智慧和

力量，也能影響人的價值取向，哪里有教育就應把讀書的種子播

撒到哪里。

他要求學生每天閱讀十分鐘：首先是教師和學生共同搜集可

閱讀的材料，歸類整理，加上閱讀提示打印后每天定時發(fā)到學生

手中。材料的內(nèi)容多樣，獲取材料的方法多元，而且在這個過程

中特別注重學生選擇材料的自主性，提高學生的閱讀興趣。這項

活動進行了好多年。給同學們留下了深刻的印象。對這一改革他

曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：教育有時就是這樣的奇怪，我們耗盡心血

和時間經(jīng)營的：例如課堂教學中老師苦心孤詣的講解輔導，很快

就會被孩子們忘掉，而我們無意中播下的種子，卻在孩子生命的

原野里成長了一棵大樹，

讓他們受益終身。

首先，對李老師的這種做法、堅持的精神令我敬佩和感動。

他把提高學生閱讀水平當成頭等大事來做，而且堅持下來，經(jīng)過

改革成為自己一套行之有效的教學方法，難怪學生特喜歡。每次

在和同行們談及孩子們的語文閱讀、寫作水平時令人頭疼，責怪

孩子們的不認真、不努力，也應自我深刻反思，學習李希貴老師

的做法，共同和孩子們搜集材料，使他們喜歡讀，有閱讀濃厚的

興趣，我想比逼著學生讀效果要好的多吧！

其次，有聲勝無聲。老師在面對閱讀題時，不要老想著去講，

逐句逐段的講解，認為孩子們就會了，這是老師心理焦慮、著急

的表現(xiàn)。在做閱讀題時給孩子們一定的時間，讓他們?nèi)プx、去思

考，去小組討論、交流、展示，最后起點評、小結的作用。這就

是我所理解的此處無聲勝有聲。

二、把學習的權利還給學生；

他的另一項改革就是他的“語文實驗室計劃”，把學習的權

利還給學生，讓學生切實擁有了語文學習的自主權和閱讀選擇權;

他還提倡“說你想說的，寫你想寫的，讓寫作成為情感的一種自

然的表達方式，成為生活的一種真實的需要，他認為，教學改革

的目標就是要教給學生知識發(fā)展，他們的思維能力讓學生獲得積

極情感，態(tài)度和價值觀。這一種方法也值得我們?nèi)W習、去實踐

三、教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

讀到《有比抓小偷更重要的事》，對我心靈的震撼非常強烈。

那個一塊小小的手表，一個叫葛蘭的孩子，成了李校長心中永遠

的遺憾。作為教師在教學生涯中，我們誰都碰到過類似的事情，

而且這種事情總讓我們左右為難：如果揪出小偷”無疑可以在班

級中起到殺住“歪風”的作用，但是這樣做又擔心會傷害孩子及

家長的自尊心，況且很多孩子只是覺得好玩并沒有意識到“偷”

的嚴重性；任其不管又沒辦法對失者交待，更怕在班級中形成不

良的風氣。怎么辦呢？他想教育出一個誠實的葛蘭，但卻沒有成

功，慢慢的他明白了教育與警察不同。教育的成功絕不是抓出一

個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個

孩子的心靈。李希貴校長以他的親身經(jīng)歷訴我們：對犯錯誤的學

生一定要慎重處理，否則一不小心，我們傷害的不僅是學生的自

尊心，還有他的前途。

孩子是單純、稚嫩、有著人格的群體，他們需要關心、呵護、

幫助，更需要尊重。當把學生當成自己的孩子時，愛心也就隨之

而來；當學生把你當作朋友時，教育也就成功了。正如李希貴老

師說的：教育的目的是塑造孩子完美的心靈，而不是向孩子灌輸

無用的知識。

李希貴老師的這本書，在讀的時候沒有一點精神壓力，有的

只是讀完一個個故事后產(chǎn)生的思想上的共鳴，在欣賞、學習這些

先進的教育理念的同時，我也深深的領悟到：任何精彩鮮活的教

育故事，告訴我們的事情理念，任何理念都不可能生搬硬套，最

重要的是嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展

自己的教育經(jīng)驗和方法，使自己成為一個真正做教育的人，一個

真正懂教育的人。

第7篇

近日拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，書

中李希貴老師用十分平實的語言向我們講述了一個一個他以前

實踐過、經(jīng)歷過的小故事，每一個故事都能讀出他對教育的獨特

感悟和思考，他將自己多年來教育實踐中的一些做法和思考用樸

實無華的語言呈現(xiàn)出來，讓我感受很深。

從書中的一個個實例，我們都可看出李希貴老師對于教育本

質(zhì)的認定：教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈、思維和

情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。他將“以人為本”的思

想融入到自己的學生觀，讓學生在校園里“自由的呼吸”，自主

的發(fā)展。他指出：作為一名語文教師，不好“讀書”，而好“甚

解”正是當前語文教學的最大弊端。他關注孩子心靈的教育，使

師生感受到自由、幸福和快樂。身為教師，他認為用數(shù)理化的教

學方式來進行語文教學嚴重違背了語文的教學規(guī)律，訓練代替不

了積累，應讓閱讀成為孩子們生活的一部分，他的“語文實驗室

計劃”把學習的權利還給了學生，讓學生切實擁有了學習的自主

權。

其次我還深深地被李希貴老師深刻的思想、博大的胸懷和偉

大的實踐精神所感動，他讓我明白了什么才是真正的教育。他指

出，真正的教育就是“一切要尊重學生，相信學生”。他在書中

說道：要“學會用生態(tài)的多元的觀點來看待我們的孩子，我們就

會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生

物的多樣性，才會如此生機勃勃?！苯逃鋵嵑芎唵危阂磺徽鎼郏?/p>

一份寬容，如此而已。我們必須做到尊重學生、寬容學生、賞識

學生、了解學生的內(nèi)心世界，讓他們懂得能夠通過老師的鼓勵學

會自信、通過老師的寬容學會包容、通過老師的體諒學會感恩與

理解，通過老師的贊美學會自尊自愛。我們應從愛心出發(fā)，才能

幫助學生生成正能量的人格。一個長時間被否定的學生，很難樹

立自信；很難學會尊重他人。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

每一個孩子都應該是我們?nèi)﹃P愛的對象，我們必須有足夠的寬

容心和包容心，才能讓我們的孩子們成長為一個有主見、有包容

心的適應社會發(fā)展和需求的人。

讀完這本書，李希貴老師的教育理念給我的啟迪是無限的。

作為一名小學教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能用豐

富的知識去滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能與學

生進行心靈的溝通與傳遞。用心讀書，用心做事，用心做人，使

自己成為一名真正做教育的人。

第8篇

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感

覺到了暢快，教育確實需要點“自由”了。細細品味，反復思量，

只覺一陣春風撲面而來。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的

語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每

一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。書中，李希貴老

師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而

已」“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子

們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、

學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命

田園”?！氨頁P學生要鋪張，批評學生要吝嗇”多么樸實的語言，

將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡

致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一

腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。

李老師的一句話讀了以后也有很深的感觸。他說：“不重復

自己，需要可貴的自醒；不重復別人，那么更需要自信?！崩罾?/p>

師又說：“一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重要

又實用的方法由終點開始思考?！?/p>

作為一名教師，特別是想做一名淡泊明志，寧靜致遠的高尚

教師，更要以寬廣的胸懷博愛每一位學生。關注學生，讓孩子們

喜歡學習。1、歸還學生思維；2、把認知過程還給學生，讓學生

自己去感悟；3、讓知識既是目的，更應該成為獲取新知識的工

具。

李希貴老師《為了自由呼吸的教育》這本書，使我深深地懂

得：我們老師應該學會自我更新，我們應多給學生一些尊重和寬

容，教育的藝術就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中

的希望之火，幫助學生體味到上進及學習進步時的歡樂，誘發(fā)學

生的責任心和榮譽感。

讓我們一起暢讀這本書吧！

第9篇

細細品讀了李希貴校長《為了自由呼吸的教育》一書，就被

它深深地吸引了。作為一個參加工作近30年的老教師，我也經(jīng)

常會思考一些關于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，

常常在耳旁響起。時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，

更應是孩子心靈的“引路人”；“授人以魚，更應授人以漁”，

諸如此類至理名言更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學生到底要的是

怎樣的教育呢？我也一直在思索著。

李希貴校長的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的

語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每

一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。

書中，李希貴校長一再強調(diào)“教育其實很簡單：一腔真愛,

一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕?/p>

它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民

主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈

之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學生要鋪張，批評學生要吝

嗇?！岸嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念,

用寥寥數(shù)言解釋得淋漓盡致，我不由的為李校長的觀點鼓掌。是

啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。

反思自己幾十年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育

應該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水,

長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥,

讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大，直到秋天收獲果實,

這期間我們不能拔苗助長。

而我們在實施教育的時候，總是希望學生按照自己期望的方

向生長，更希望他們在最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分

無私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹妷哑饋?。但是肥胖?/p>

不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑

自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)

搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質(zhì)是解放人一包括人的智力和心靈、思

維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。

我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我

們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮

活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的

世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目

的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不

需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年

人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最

適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他

的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開

啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本

身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié),

當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自

己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。

其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天

做好，就是不簡單?！胺砒B歸林，放魚入水”，放開孩子的手腳

吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走

出為了教育而教育的誤區(qū)，還教育一片自由的藍天！

第10篇

假期里，我拜讀了李希貴老師的專著《為了自由呼吸的教育》。

書中李老師用平實的語言，敘述了自己經(jīng)歷過的一個個鮮活的故

事。每一個故事和案例，都充滿了他對教育的深入思考、對教育

的熱愛與追求。

讀此書不僅僅是一種享受，更是一種心靈的震撼，還給我?guī)?/p>

來了更多的啟迪和思索，很是為其中的先進教育理念、觀點、方

法、做法所深深打動與觸動。

記得有一則名為《有比抓小偷更重要的事》的故事，對我的

觸動很大。故事是這樣的：在課間有學生用手機播放音樂排練舞

蹈，一名學生在飛快跑過時順手牽羊，把手機撿起來揣兜里走了。

正好被李老師看見，現(xiàn)場抓住還是假裝沒看見呢？最終在操場見

到了真人，并完美解決了此事。學生丟東西，這樣的事情我也經(jīng)

歷過，不過是費了很大周折才解決事情，卻又丟了師生之間的信

任和感情。雖然知道“人非圣賢，孰能無過“，對孩子要多一份

寬容，我卻在遇到事情時解決的依然是不那么完美。李老師那才

是真正用心在做教育?。?/p>

還有一篇文章《為孩子的思維插上自由飛翔的翅膀》，李老

師列舉了四位老師的課，并進行了分析，我感受頗深。能否為孩

子們揚起思維的風帆，插上思維的翅膀，才是教育者的天職，要

給孩子們以想象的空間，思維的余地。小學生的創(chuàng)新能力不是天

生的，雖然和人的天賦有一定聯(lián)系，但基本上是后天培養(yǎng)和教育

的結果。在課堂教學這一學校教育的主渠道中，教師必須更新教

學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教育改革就是要我們下放權力，

下放時間，而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，我們

只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的練習上，課

堂上大量的講解擠占了學生獨立思考的時間，結果呢？老師的辛

勤付出換來的是學生學習興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么

時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能

夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很

有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導

學生去發(fā)現(xiàn)真理。如果我們能引導學生發(fā)現(xiàn)真理而不是告訴學生

真理，那么每一個學生都會有與眾不同的興趣，放開孩子的手腳，

讓他們自己走路，只要“鞋子”合腳了，他們就會以更快的速度

奔跑起來，我們又何愁學生前面不會是一片自由的天空呢！

李老師特別重視學生的閱讀。他一路走來，走到哪里，閱讀

的種子就播到哪里。李希貴老師說：“教育是與讀書聯(lián)系在一起

的，書籍是最重要的教育資源。一個學生在他相應的年齡段，如

果沒有讀過適合他讀的書，那是人生無法彌補的遺憾。應該讓讀

書活動伴隨孩子一生！”從“愛書的爺爺”到“連環(huán)畫的魅力”、

從“每天10分鐘”至『AC干語文教改實驗”，從“千萬不要上

語文老師的當”到“文章是流出來的“，最后到“百萬人家競讀

書”，字里行間無不體現(xiàn)著李老師的這種教育思想，我從中真正

意識到要想提高學生的語文水平必須要有大量的課外閱讀。

李老師說：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單?！苯逃?/p>

也是一樣，貴在堅持，在生活中我們老師不能再以成績?yōu)槲ㄒ辉u

價尺度，要用多元化的觀點去看待孩子，讓孩子在充滿自信、充

滿陽光的氛圍中苗壯成長，這也正是“多一把尺子，就會多出一

批好學生”。作為教師必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種

敏感來源于我們內(nèi)心的愛和責任感。教育事關千家萬戶，關乎國

家未來，作為老師我們責任在肩。

第11篇

最近讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。書中

沒有華麗的詞藻堆砌，也沒有太多專業(yè)性語句，但它卻像魔法般

吸引著你，使你身陷其中。

書中記錄著他在教育過程中遇到的一些小故事以及困難，有

些困難，我想我們很多老師也一定遇到過，只是我們通常的做法

無非是心不在焉、草草了事，本來應該多想想再采取行動，卻可

能沒有為學校、為孩子真正解決過。

書中《有比抓小偷更重要的事》的故事，對我的觸動很大。

在這篇文章里，李希貴老師回憶了自己教師生涯的一次破案經(jīng)歷,

班里一位同學的手表丟了，幾天后因其他同學在小蘭那里聽到手

表滴答滴答的聲音，案件由此告破。真相已經(jīng)大白，可這么多年

過去，李希貴老師仍“忘不了那天小蘭在現(xiàn)場的臉色，從黃到紅，

又從紅到白，她被突如其來的行動嚇蒙了。她當然說不出任何可

以解釋的理由，只是囁嚅著，誰也不敢正視，到后來，趴到床上

哭了……當天下午，小蘭就再也