第頁心理健康活動總結(jié)14篇心理健康活動總結(jié)篇1

20xx年5月18日，省教化廳心理健康教化探討所何寶平主任及心理健康教化專家張翔、蘭州電視臺每天教化欄目組記者一行四人來我校為高三考生做考前心理輔導(dǎo)講座。

下午3時50分，高三30個班的20xx多位學(xué)生懷著期盼的心情在餐飲中心四樓報告廳準(zhǔn)時落座，張翔老師以良好的精神狀態(tài)登臺亮相，下面的們就歡呼鼓掌。

張老師先讓同學(xué)們玩嬉戲，在嬉戲中孩子們體驗到了用心聽話的重要性。

接著張老師做了題為《高考，我來了》的專題報告。張老師用簡潔概括清楚流暢的語言，將A（事務(wù)）、B（想法）、C（心情）的關(guān)系做了梳理。

之后的互動練習(xí)讓同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)悟到變更對一件事的“看法”，開拓更多的可能性會讓人能夠以更好的狀態(tài)從容面對生活中全部發(fā)生的事。也清楚的感覺到高考也不過是人生旅途中遇到的一件事，不過是一次機遇，這就讓好多孩子的壓力馬上得到釋放。

在報告會上，張老師還讓同學(xué)們現(xiàn)場體驗了肌肉放松和音樂放松，大多數(shù)孩子都駕馭了這兩種方法，孩子們覺得這些方法特別有效。

最終張老師還通過“紅色大象”的經(jīng)典案例讓孩子們體驗到了語言所具有的強大示意力氣。

通過這場報告，孩子們學(xué)到了簡潔好用的放松方法，更重要的是樹立了一個新的人生觀念：面對同一件事，想法不同，心情不同，要想以良好的狀態(tài)生活學(xué)習(xí)，就要變更想法。

心理健康活動總結(jié)篇2

經(jīng)過一周的小學(xué)心理健康實踐活動，我學(xué)到了許多，感受也頗多。主要總結(jié)為以下幾點：

一、心理教化必需以活動為主要形式

心理教化不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，因此，它主要不是解決知與不知的沖突，很多課程普遍采納的老師講授的模式明顯對心理教化是不恰當(dāng)?shù)?。心理教化的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠老師的講授是無法達(dá)到的。唯一的解決途徑是：使教化內(nèi)容盡可能干脆地與受教化者的自身經(jīng)驗和生活閱歷相聯(lián)系，為此，利用活動教學(xué)的形式是必需的?？梢酝ㄟ^班會課讓學(xué)生探討、表演、嬉戲、詢問等多種多樣的詳細(xì)方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教化教學(xué)活動中，學(xué)生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教化者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教化；通過探討、溝通、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，使學(xué)生學(xué)會正確相識事物、解決問題的方法：通過辯論、探討、模擬，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生看法等等。

二、心理教化的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特別需求為主。

心理教化的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教化者現(xiàn)實的心理狀況親密相關(guān)的，要從每個年齡段學(xué)生的特別需求動身來選擇、支配教化內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個體在生活中所遇到的各種問題?？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教化內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科學(xué)問的體系。心理教化的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的學(xué)問，而是要解決問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

三、心理教化須要學(xué)校與家長共同關(guān)注。

今日，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教化也日益成為學(xué)校教化的重要內(nèi)容。但是，在與學(xué)生成長密不行分的家庭，對子女的心理健康教化尚是一片空白。許多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成果、只關(guān)切子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個別家庭，不僅不能意識到孩子的心理須要，而且面對子女的反常行為往往實行粗暴簡潔的教化方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時不能剛好地賜予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當(dāng)然，在教化工作中也還存在很多不足之處，比如，缺乏足夠的耐性、心情左右自己的言行、學(xué)問的貧乏等等，全部這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。

心理健康活動總結(jié)篇3

各位老師、各位同學(xué)：

下午好!讓生活失去色調(diào)的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是魔難，而是禁閉心靈的緘默;任何一個正常的人都會有心理上不適應(yīng)的問題，人的一生就是不斷體驗心境、不斷調(diào)整自我、不斷適應(yīng)社會的過程。但我們都希望自己能具有一顆明凈的心，都希望自己的心態(tài)能保持主動、和諧。今日，我們在這里實行“第四屆嶺東“5.25—我愛我”心理健康日活動”總結(jié)會，大家知道，每年的5月25日，就是我們學(xué)校的心理健康日，之所以采納5月25日，是取其“5.25——我愛我”的意思，旨在向全體師生普及心理健康學(xué)問、宣揚我校心理健康工作、提高整體心理健康水平。使我校心理工作更加規(guī)范、高效!

這次健康日活動，我們支配了下列豐富的內(nèi)容：

2、心理劇競賽(趙雅麗、賴倩瑜、楊少敏、陽作香)

4、心理健康主題班會競賽(謝斌)

5、“我愛我的25件事”(學(xué)生會)

6、心理學(xué)問搶答(肖彩霞、心語坊)

7、心理嬉戲(陳曉敏)

8、趣味心理自測(畢婉琳、廣播站)

10、心理訪談：我心目中的“完備”男生和女生調(diào)查(祝燕萍、陳桂旋)

昨天剛剛結(jié)束的心理劇競賽，演員全情投入、精準(zhǔn)地表現(xiàn)了角色的心理困惑、沖突沖突與解決策略，他們在表演中道具和場景更換快速而寧靜，一看就是訓(xùn)練有素、團結(jié)協(xié)作的團隊。這次的心理劇競賽，同學(xué)們對心理劇技術(shù)也有了肯定的把握，運用比較嫻熟，這有賴于趙雅麗老師的多次專題培訓(xùn)和不厭其煩的現(xiàn)場指導(dǎo)。趙雅麗老師珍惜學(xué)習(xí)機會，克服重重困難將所學(xué)運用于教化活動當(dāng)中，“愛與專業(yè)，讓每一個生命如花開放”，趙雅麗老師用行動和成果演繹了這句話。

心理劇各班的班主任老師，他們付出了辛勤的汗水。接受任務(wù)、創(chuàng)作劇本、組織排練，期間有欣喜也肯定有悲觀甚至煎熬，趙雅麗、黃艷清、陳奕蘭、馮惠芳、陳曉敏、苗苗老師還親自擔(dān)當(dāng)角色，身先士卒，為學(xué)生樹立榜樣和信念。一路走來，他們和學(xué)生一起收獲了心靈的滋潤和成長，師生和諧和班級凝合力的提升。

心理劇學(xué)生觀眾暨評委都精彩完成了“學(xué)習(xí)、觀摩、體驗、評價”的任務(wù)，全程寧靜、仔細(xì)，會風(fēng)良好。他們所交的“心理劇心得共享暨評獎券”狀況如下：會計專業(yè)部4個班全部交齊，09制冷1班，09制冷2班、09計算機1班、09電商班、09商英班也全部交齊，在此提出表揚。09商英劉卓妍、09會計2班馮淑欣、09會計1班的何潤弟、10汽1班的馮杰勇等16名優(yōu)秀觀眾，他們的心得將通過“5.25-我愛我材料匯編”和《心語》向大家展示。

在“我愛我的25件事”活動中，我們對全校各班統(tǒng)計表明，10計2、09商英參加人數(shù)最多，完成任務(wù)最好，再次提出表揚。同時，統(tǒng)計還顯示，25件事情中，同學(xué)們最喜愛的三件事，分別是“對老師說“老師好”、“把自己開心的事與他人共享”、“穿上自己最喜愛的衣服外出”。

這里特殊值得表揚的是我校心理劇社團，我校心理劇團于今年四月成立了，其團員來自全校各個班級，這次參與心理劇《愛在身邊》演出的同學(xué)們分別是：09會計2羅淡霞、陳靖敏,09旅游許燕雙,09計3：胡秋怡、洪巧婷,09汽1簡政宇,10會計2：黃雪玲、郭淑賢。他們在輔導(dǎo)老師趙雅麗老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一次次的探究，走進(jìn)了心靈這個奇妙的世界。為此付出了許多努力，希望我校心理劇使更多同學(xué)受益，也希望心理劇團為我校獲得更多榮譽。

心理健康活動總結(jié)篇4

一、活動目的：加強團體成員的之間的合作與信任，讓團體成員進(jìn)一步體會團體力氣，找尋團體支持，加強團體凝合。

二、活動內(nèi)容

1）、暖身:松鼠搬家（10分鐘）

規(guī)則：三人一組，二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成屋頂狀，一人扮成松鼠，蹲在屋頂下面，有一個或者兩個沒有角色站在中間。沒有角色的人可以向大家發(fā)號施令，口令有三個：

1.大風(fēng)吹——松鼠不要動，但扮演大樹的人就必需離開原先的同伴重新組合成大樹，并圈住松鼠，喊口令的人也必需找尋變成大樹混入到活動當(dāng)中。

2.松鼠搬家——大樹不要動扮演松鼠的成員就必需離開原來的大樹，重新找尋其他的大樹，喊口令的成員必需變成松鼠混入活動中。

3.地震啦——扮演松鼠和大樹的人全部打亂并重新組合，扮演大樹的人可以做松鼠，松鼠也可以做大樹，喊口令的人混入到活動中。落單的人站在中間重新發(fā)號施令。目的：活躍氣氛，創(chuàng)建活潑的團體氣氛，增加團體凝合力。

留意事項：活動室假如氣氛熱情跑動比較大則要留意平安，指導(dǎo)者要適當(dāng)關(guān)注總是被落單出來的成員，可以要求其談一下感受或者自己說一下緣由。

2）、循環(huán)溝通（20分鐘）

回到自然班級，班級全部成員圍成內(nèi)外兩圈，兩兩面對面站好，指導(dǎo)者供應(yīng)話題，先由里圈成員談話，外圈成員傾聽，并相互交換角色。之后，里圈側(cè)成員向右跨一步，交換談話對象，指導(dǎo)者供應(yīng)新的話題，起先新一輪溝通，由外圈成員先談，里圈成員傾聽。依此類推。話題：假如我是一種動物（植物、顏色、交通工具、電視節(jié)目、上帝……）我希望……因為….

目的：強化良好的氛圍，加深成員之間的了解信任，分組。

3)、信任之旅（30分鐘）

規(guī)則：根據(jù)活動二中的兩人小組，一位成員扮作盲人，一位扮作幫助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，短暫失去方向感，然后在幫助者的攙扶下，沿著知道者選定的線路，帶領(lǐng)盲人繞室內(nèi)外練習(xí)。期間不能有任何話語的溝通，只能用手勢動作幫助盲人體驗各種感覺。練習(xí)結(jié)束后，兩人坐下來溝通當(dāng)盲人的感覺和幫助別人的感覺。然后互換角色，再來一遍。溝通探討可以集中在一下幾個方面：對于盲人，你看不見后是什么感覺，使你想起什么，你對你的伙伴的幫助是否滿足，為什么；你對自己或者他人有什么新的發(fā)覺；對于助人者，你怎樣理解你的伙伴，你是怎樣想方設(shè)法幫助他的，這使你想起了什么。并在團體內(nèi)共享目的：通過助人與受助，增加對他人的信任與接納

留意事項：指導(dǎo)者最好事先選擇還盲行的路途，道路最好不是坦途，有阻礙，如上下樓、上下坡、拐彎、室內(nèi)外結(jié)合等。留意平安！

4）、信任坐（5分鐘）

規(guī)則：每個小組圍成一圈，指導(dǎo)者喊“起先”，小組成員坐在彼此的腿上，形成堅固的一圈。比比哪一個組坐的最穩(wěn)，最久。

三、總結(jié)：

每次培訓(xùn)都能有所收獲在平常的生活學(xué)習(xí)中我們要多關(guān)注同學(xué)一旦發(fā)覺有問題要多和他溝通必要時上報輔導(dǎo)員以及心理健康中心的工作人員這樣有可能挽救一個人。許多同學(xué)遇到困難心情困難時能有人傾聽即便幫不上什么忙狀況也會好許多。有時我們只是心里難受須要發(fā)泄一下有時我們會感覺孤獨想有個人溝通有時我們會在溝通中發(fā)覺我們面對的可能都是同樣的困難我們可以同舟共濟。作為心理委員我們有時能做的就是靜

靜地傾聽但就是這么簡潔的事有時卻可以解開困難的心情。同時我也了解到要做好心理工作還要大力宣揚心理健康的學(xué)問讓每位同學(xué)明白心理問題須要被解決并且必需被解決。此外我們班還通過主題班會校內(nèi)心理素養(yǎng)拓展職業(yè)傾向測試等活動加強了同學(xué)間的溝通感受到了家庭般的暖和。對于保密問題許多人不情愿和他人共享隱私把自己圈起來針對這一狀況我們應(yīng)當(dāng)敬重他這不僅僅是對自己工作的負(fù)責(zé)更是對朋輩的負(fù)責(zé)。

四、學(xué)期心理總結(jié)報告

擔(dān)當(dāng)會展G121班心理委員以來，我始終根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)規(guī)定來要求自己，熱心的服務(wù)同學(xué)，敏銳視察并剛好記錄本班學(xué)生的心理改變動態(tài)，并在定時向輔導(dǎo)員老師匯報近期同學(xué)們的心理狀況，對于有心理問題的同學(xué)要剛好上報給學(xué)院的負(fù)責(zé)心理健康教化工作的輔導(dǎo)員老師，并依據(jù)程度，進(jìn)行一些必要的干預(yù)，不能進(jìn)行干預(yù)的會轉(zhuǎn)介給所在學(xué)院的負(fù)責(zé)心理健康教化工作的輔導(dǎo)員老師或高校生心理健康教化與詢問中心的專業(yè)老師，讓他們幫助同學(xué)們解決心理上的問題和困惑。

為了做好心理聯(lián)絡(luò)員，我也做了些努力：通過閱讀書籍以及參與學(xué)校組織的培訓(xùn)提高自己的心理素養(yǎng)；搞好和同學(xué)之間的關(guān)系，成為他們知心信任的摯友；比較親密地和有選擇性地予辦理一些同學(xué)進(jìn)行溝通，剛好地了解到班里一些同學(xué)的心理狀況，并取得良好的效果；剛好了解一些心理方面的學(xué)問，以及學(xué)校在這些方面的一些措施和政策，并且還與其它班的心理聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行相互溝通和學(xué)習(xí)。

通過一年的工作經(jīng)驗，我發(fā)覺同學(xué)們在適應(yīng)高校生活中主要有以下幾個方面的困難：一是剛進(jìn)入高校時對四周環(huán)境和老師的教學(xué)方式的`不適應(yīng)而陷入心理逆境；二是因日常小事和與同學(xué)的人際交往不順當(dāng)而產(chǎn)生一時的心理不適；三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理沖突；四是對自我成長的關(guān)注和對將來的道路的不確定性而產(chǎn)生的心理困惑針對這些問題，我主動的分析了問題產(chǎn)生的緣由，并實行了一些措施。

對于大家普遍存在的第一個問題，我實行開展一次心理班會的方式，給同學(xué)們展示一些有關(guān)方面的資料，讓他們了解到一些有關(guān)高校生活的方方面面，讓大家對高校生活有個更加精確的相識。除此之外，還邀請了學(xué)校的心理健康老師，幫同學(xué)們解答進(jìn)入高校的一些困惑。這次心理班會獲得了很大的成效，同學(xué)們慢慢的起先適應(yīng)了高校的環(huán)境，融入了這個大家庭。針對其次個問題，我與存在這方面問題的同學(xué)進(jìn)行了一對一交談，運用自身所了解的心理學(xué)學(xué)問，結(jié)合每個人不同的心理感受，以大家都能夠接受的方式告知他們：應(yīng)當(dāng)去與別的同學(xué)主動溝通，坦誠地對待每一個人；人和人之間可能會有很大的性格差異，所以應(yīng)當(dāng)學(xué)會去包涵；摯友之間難免會產(chǎn)生沖突，應(yīng)當(dāng)有勇于承認(rèn)錯誤，主動解決沖突的看法等等。在溝通中我盡量多的去傾聽同學(xué)們的感受，以客觀的看法去對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們能夠得到肯定的幫助。針對第三個個別人存在的敏感問題，我依舊實行一對一的溝通方式，在傾聽他們心理感受的同時，幫助他們解決心理障礙，讓他們相識到高校的生活方式有許多種，而情感只是很小的一不過分，應(yīng)當(dāng)把精力更多的放在學(xué)習(xí)各方面學(xué)問上，只有不斷的充溢自己的大腦，才能找到與自己志同道合的人。針對第四個問題，我實行了邀請一些學(xué)長學(xué)姐來與大家進(jìn)行溝通的方式，讓學(xué)長學(xué)姐們將他們的經(jīng)驗告知大家，使大家能夠?qū)矶嘁环葑孕牛瑢砥鹣扔凶约旱囊?guī)劃。

心理健康活動總結(jié)篇5

【活動目的】

為了讓同學(xué)們知道心理健康的重要性，通過組織設(shè)計一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性、參加性強的活動，宣揚普及心理健康學(xué)問的同時讓同學(xué)們體驗到愛心傳遞的暖和，為同學(xué)們搭建提高心理素養(yǎng)，感受暖和的愛心平臺。為此心理健康與愛心幫扶委員會綻開了一系列活動，舉辦“心理委員培訓(xùn)及閱歷流”會議，走訪調(diào)查心理詢問室，探望八一敬老院，心理健康教化戶外活動等。有效提高同學(xué)們心理素養(yǎng)達(dá)到良好效果。

活動時間：20xx年10月―20xx年12月

【活動綻開】

1、主辦單位：

數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院心理健康與愛心幫扶委員會

2、主要負(fù)責(zé)人：

劉瑤(計算機學(xué)院團委書記)

喬也秦(計算機學(xué)院心理健康與愛心幫扶委員會主任)

3、活動目的:

為提高我院學(xué)生心理素養(yǎng)，普及心理健康學(xué)問，幫助同學(xué)解決心理困惑，提高自我教化的主動性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生充分相識心理健康對自身發(fā)展的重要性，同時讓同學(xué)們感受愛心傳遞的暖和，讓校內(nèi)灑滿溫情。

4、活動打算：

面對剛來到生疏環(huán)境的大一新生，許多時候會有各種不適，因此號召大一學(xué)生主動參加進(jìn)來，讓他們在生疏環(huán)境并不感到孤寂，然后舉辦各種活動，要求詳細(xì)人員具體記錄，最終將全部活動總結(jié)，召開工作總結(jié)會議交談工作閱歷，為以后更好提高工作效率。

5、活動內(nèi)容:

在20xx年10月到20xx年1月，我部門依次舉辦了“心理委員培訓(xùn)及閱歷溝通”會議，走訪調(diào)查心理詢問室，探望八一敬老院，心理健康教化戶外活動等，有效提高了同學(xué)們心理素養(yǎng)，具有好的工作效果。

【心理委員培訓(xùn)及閱歷溝通會】

為更好的全面駕馭我院學(xué)生心理健康狀態(tài)，我部對各班心理委員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)以及開展了閱歷溝通會，了解到學(xué)生存在的心理問題以及心理健康狀態(tài)，并進(jìn)行了探討解決措施，希望通過這次活動可以幫助同學(xué)盡快適應(yīng)高校生活。

【調(diào)查走訪心理詢問室】

為更好的幫助解決我院學(xué)生心理健康存在的問題，我部全體成員特地走訪心理詢問室，向老師了解心理詢問室的詳細(xì)開放時間，了解有關(guān)緩解壓力的基礎(chǔ)設(shè)備。老師對心理健康問題進(jìn)行了講讀，談到了如何去幫助同學(xué)解決心理問題等。

【探望八一敬老院】

我部組織于國家公祭日在八一敬老院進(jìn)行參觀，傾聽老紅軍們在抗戰(zhàn)時期的所聞所感，并牢記他們對我們的期望與美妙祝福，讓我們時刻記住勿忘國恥，一路前行。通過這次活動我們感受了老人們在敬老院的生活氛圍，他們的經(jīng)驗讓我們明白什么是勿忘初心，什么是民族氣節(jié)。而我們現(xiàn)在能做的就是一路前行。

【心理健康教化的戶外開展】

戶外活動增進(jìn)彼此的相識了解，為促進(jìn)集體的團結(jié)協(xié)作，我部組織了戶外爬山活動，有效調(diào)動了同學(xué)們的主動性，活動過程中不僅增進(jìn)同學(xué)之間感情，更做到活躍身心與健康心靈雙效益。

【活動產(chǎn)生的影響及反思】

在這些活動中，我部同學(xué)攜心理委員主動參加，體驗愛心的傳遞，讓簡潔的生活不失乏味，同時也為明年的心理活動月打好基礎(chǔ)。

總的來說，通過有組織，有策劃，有互動的一系列有關(guān)切理健康的活動，為全院營造良好的心理氛圍，助力高校生身心健康發(fā)展。

數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院20xx—20xx學(xué)年其次學(xué)期心理健康活動總結(jié)

【活動主旨】

為了響應(yīng)學(xué)校開展的“一院一心”心理健康教化活動季的號召，提高我院同學(xué)的心理健康素養(yǎng)，我院在3月到5月期間開展了以“陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春”為主題的系列心理健康教化活動?；顒觾?nèi)容包括心理健康攝影展評比、心理健康月征文活動、各班召快樂理健康教化主題班會、心理健康教化觀影活動、心理健康嬉戲的戶外開展、各班心理委員培訓(xùn)等，形式有取得了良好的效果。

活動主題：“陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春”

活動時間：20xx年10月—20xx年6月

活動地點：延安高校校內(nèi)外

【活動開展】

1、活動目的：

本屆心理健康宣揚季以“陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春”為主題，在通過形式多樣的活動，在我院學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生相識心理健康對于個人成長的重要意義，主動參與課外活動以及關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素養(yǎng)，構(gòu)筑和諧完善的內(nèi)心世界，促進(jìn)自我健康成長。

2、活動打算：

心理健康教化是高校生事業(yè)取得勝利的堅實心里基礎(chǔ)，為了加強我們院學(xué)生的心理健康教化，心理健康與愛心幫扶委員會全部成員多次探討，確定了全部的活動內(nèi)容，并且撰寫了策劃書，并做出了經(jīng)費預(yù)算。

【活動展示】

宣揚月活動打算狀況:

委員會以會議的形式對學(xué)院各班的心理委員進(jìn)行心理健康學(xué)問的宣揚和對活動的綻開進(jìn)行了支配，并讓他們傳達(dá)給班級的每個學(xué)生。

舉辦心理健康月攝影展：

本次攝影展活動以“找尋身邊的暖和”為主題，讓同學(xué)能擅長發(fā)覺生活中的美，并對暖和做出自己特別的定義。此次活動邀請了同輩輔導(dǎo)的同學(xué)們作為評委，激勵大家參加活動并享受活動帶來的樂趣。

【活動總結(jié)】

本次宣揚季活動，我院師生主動組織、主動參與，很好的加強了我院同學(xué)的心理健康素養(yǎng)，極大地提高了同學(xué)們互幫互助、相互團結(jié)的心理作用，營造了良好的校內(nèi)心理文化氛圍，達(dá)到了活動的預(yù)期目的。

總體來講，通過有組織、有策劃、互動、參加、和諧、歡樂，漂亮的心理健康系列教化活動，為全院學(xué)生營造了“人人健康、人人互助、人人參加”的和諧輕松成長氛圍，緊扣本次心理活動月主題“陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春”，促進(jìn)高校生身心全面發(fā)展。

心理健康活動總結(jié)篇6

本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，根據(jù)教化局本學(xué)期教化工作的要點的要求提出的，學(xué)校要把對學(xué)生的心理健康教化作為本學(xué)期的重點工作之一，通過開展心理健康教化工作，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教化工作，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。為提高教化教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)了保障。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度

1、成立了以主管教學(xué)副校長為組長的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康老師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教化召開專項探討會議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作安排之內(nèi)。在心理健康教化工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)常常給以詳細(xì)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教化工作的干脆分管部門，對班主任、家長、生活老師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教化選修課。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問，依據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點制定心理健康工作安排，并將安排落實到實處，依據(jù)自己的工作任務(wù)，仔細(xì)做好工作記錄，發(fā)覺問題剛好分析，探討解決的對策。

3、主動開展心理健康教化的老師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教化工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教化老師的基本理論，專業(yè)學(xué)問和操作技能水平。定期聘請心理健康教化專家來校做報告，增加心理健康教化的責(zé)隨意識，建立全體老師共同參加的心理健康教化的工作的機制，舉辦班主任心理健康教化培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)老師和班主任為骨干，全體老師共同參加的心理健康教化的工作體制；同時學(xué)校重視老師心理健康教化工作，把老師心理健康教化作為老師職業(yè)道德教化的一個方面，為老師學(xué)習(xí)心理健康教化學(xué)問供應(yīng)必要的條件。

4、心理健康教化工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)老師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教化工作是制度》。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作

（1）支配好詢問室的值班工作。學(xué)校支配專兼職老師在心理詢問師值班，仔細(xì)做好心理詢問記錄

（2）加強了宣揚教化，引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問題，激勵學(xué)生有問題時能輕松走進(jìn)詢問室。

（3）熱忱接待好每一位來訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，剛好與有問題的學(xué)生家進(jìn)步行溝通。

4、抓好心理健康宣揚工作

（1）開辦了特地的心理健康宣揚教化廣播欄目，對老師和學(xué)生宣揚心理健康學(xué)問（每周廣播一至二次）。

（2）開辦校內(nèi)網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教化的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座，加強對老師進(jìn)行心理學(xué)問輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)整好自己的心態(tài)，主動、努力、歡樂的工作，愛護好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動。

二是通過聘請專職心理老師對全校學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)問講座，讓心理健康學(xué)問深化學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康學(xué)問。

通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生相識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，駕馭適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，變更不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增加學(xué)生對本學(xué)科的愛好，增加自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對面的、互動式的集體教化，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導(dǎo)員及各任課老師要充分利用課堂教化主陣地，主動協(xié)作學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。做好了心理健康檔案的積累和整理工作，剛好做好對心理健康教化相關(guān)檔案，特殊是心理健康教化案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教化工作服務(wù)。

心理健康活動總結(jié)篇7

最近幾年，在很多大中城市，漸漸開展對全體學(xué)生的心理健康教化，成立了心理健康輔導(dǎo)室。小學(xué)教化也必需重視對小學(xué)生的心理健康教化，這也是小學(xué)生素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和對前途的看法，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長的重要問題。21世紀(jì)是充溢競爭的世紀(jì)，敢于冒險、敢于探究、擅長競爭、擅長合作、富于創(chuàng)建，是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求，這些品質(zhì)無一不與良好的心理素養(yǎng)有親密相關(guān)。

通過我市開展的班主任研修活動，我對學(xué)生心理健康教化有了更深的理解，為了更好的給學(xué)生們供應(yīng)適合身心發(fā)展的成長環(huán)境，我們的心理輔導(dǎo)活動是通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教化教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式開展的，幫助學(xué)生自我相識、自我接納、自我調(diào)整，從而充分開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展。

我們做了以下工作：

一、提高思想相識。自從參與我區(qū)開展的班主任研修活動以來，全校老師圍繞關(guān)于在本校開展心理健康教化這一問題進(jìn)行了仔細(xì)探討，通過相互學(xué)習(xí)幫助大家提高相識，動員大家主動參到活動中來。經(jīng)過大家多次探討一樣認(rèn)為，開展心理健康教化是特別必要，也是非常剛好的，它不但是全面推動素養(yǎng)教化的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教化方針，全面提高教化質(zhì)量的迫切須要，而且還是社會、家長、老師的共同須要。

二、健全了“心理健康教化”輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。我們認(rèn)為要把工作更好的開展起來，必需要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)小組。因此，我們在全體班主任中經(jīng)推選組成了心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)問面全教學(xué)實力強的年輕老師擔(dān)當(dāng)組長，教學(xué)閱歷豐富，學(xué)問水平高的中年老師任副組長及詢問老師，各班其他任課老師任小組成員?！靶睦斫】到袒陛o導(dǎo)小組成立之后，我們剛好向全校學(xué)生進(jìn)行了公布。

三、建立了心理健康教化輔導(dǎo)室和輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校打算了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的教室，作為心理健康教化的輔導(dǎo)室?！靶恼Z室”建好之后，我們在此進(jìn)行數(shù)次探討和探討活動，進(jìn)行十幾次的心理健康教化輔導(dǎo)和詢問答復(fù)，幾十次心理健康教化個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。

四、學(xué)校設(shè)立了心理健康教化詢問箱。心理健康教化詢問箱安裝在“心語室”旁邊，讓學(xué)生把心里話可以剛好地向老師傾吐，把自己的成長苦惱和懷疑，把自己對學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師詢問，幾年來，共收到學(xué)生的詢問信件多封，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操及輔導(dǎo)課剛好把學(xué)生提出的有關(guān)問題賜予答復(fù)，幫助學(xué)生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長蹤跡更陽光更美妙。

五、校內(nèi)室內(nèi)設(shè)立心理健康教化宣揚欄。充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學(xué)生心理健康方面的剛好教化，各班設(shè)立了心理健康教化宣揚欄。把向?qū)W生進(jìn)行心理健康教化的內(nèi)容放在重要的位置。并能依據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實際和各班的班情的改變進(jìn)行更新和改版，對好人好事剛好進(jìn)行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進(jìn)有了方向。

六、注意學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般心情低落，心態(tài)不好。我們注意如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題探討探討，我們的想法是：“首先要細(xì)致視察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并仔細(xì)分析受挫緣由。然后因人制宜實行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屍鋬A吐內(nèi)心的苦痛，解快樂理上的疙瘩?！睗u漸幫助受挫折學(xué)生走出逆境。

七、班主任是心理健康教化的主將。充分發(fā)揮班主任在心理健康教化方面主力軍的作用。我們清晰的知道，班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞干脆關(guān)系到學(xué)校心理健康教化的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生干脆接觸的時間最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教化活動中不行忽視班主任這批主力軍的作用，有很多問題還須要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教化的主將?？傊_展心理健康教化以來，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成果的取得，離不開全校師生共同的努力。這些微乎其微的成果，只能作為前進(jìn)路上的動力，我想也是我們接著開展心理健康教化的起點。

學(xué)校心理健康活動總結(jié)二

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的幫助，更有老師耐性的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教化做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別實力和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的實力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組探討、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的學(xué)問。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長剛好溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)切孩子的成長，多留意孩子的心理改變。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教化活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)切子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。

心理健康活動總結(jié)篇8

學(xué)生的全面發(fā)展，心理品質(zhì)的形成是非常重要的。學(xué)校當(dāng)然是培育人才的地方，學(xué)生能否成材心理因素特別重要。成才并不代表著成“人”——面對困難的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，心理教化更是班主任工作的重點。在教化實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化,幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng),增加學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力。我在教化、教學(xué)工作中，是這樣做的：

一、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教化工作

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教化。學(xué)校心理健康教化的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松開心富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的須要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的須要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)看法、動機、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,駕馭一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)狀況下要走一些彎路,而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生主動主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、班主任工作方面,細(xì)心培育學(xué)生的創(chuàng)建性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生特性、敬重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、

協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)建教化氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)建性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，組織創(chuàng)建性實踐活動。如通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學(xué)生供應(yīng)參與創(chuàng)建性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性,培育學(xué)生的創(chuàng)建性人格品質(zhì)。組建創(chuàng)建性學(xué)習(xí)小組,激勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)建性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建性人格的健康發(fā)展。正確評價學(xué)生的創(chuàng)建性，通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)建力和創(chuàng)建性人格,幫助學(xué)生相識自己的創(chuàng)建力,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)建性人格,提高創(chuàng)建力。這些實踐使我深刻體會到,心理健康教化有助于在班主任與學(xué)生之間建立起同等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)建性教化,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注意激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)建性思維實力。通過心理健康教化，培育學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)觀賞、藝術(shù)觀賞等課，培育學(xué)生的審美觀。

二、結(jié)合各個方面開展心理輔導(dǎo)：

1、結(jié)合班級管理滲透心理輔導(dǎo)

本學(xué)期，我要利用班會、隊會活動時間，為學(xué)生開設(shè)專項團體心理輔導(dǎo)活動。引導(dǎo)學(xué)生在正確相識自我、了解自己的心情、主動負(fù)責(zé)、學(xué)會敬重、擅長自制、提高耐挫力、開拓進(jìn)取等方面開展探討和溝通活動，幫助學(xué)生構(gòu)建主動的自我觀念，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)

通過心理課程的學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教化理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與方法有機地滲透到日常教學(xué)活動中。充分挖掘教材中蘊涵的心理教化資源和有利因素，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂心理氣氛，有效開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化教與學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索。自覺維護學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。

3.營造環(huán)境，個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)，以其能面對學(xué)生的特別須要，賜予有針對性的系統(tǒng)輔導(dǎo)，而成為老師心理輔導(dǎo)工作的必要途徑之一。學(xué)生除了可以在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以與班主任老師進(jìn)行溝通與溝通。在班級內(nèi)設(shè)置“靜靜話兒”信箱，學(xué)生可以把自己的苦惱寫成文字告知老師，老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談，為學(xué)生解決生活與心中的苦惱與困惑。

4、學(xué)校教化與家庭教化相結(jié)合

(1)結(jié)合考試成果，開好每次的家長會，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好支配，盡快形成家長、老師、學(xué)生三位一體的教化模式。

(2)平常，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，剛好與家長溝通，使家長對孩子在校狀況作到心中有數(shù)，請家長幫助激勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生。

三、存在問題分析和建議：

在進(jìn)行班級心理健康教化時，要留意以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為了更好地營造這種氣氛，班級內(nèi)可建設(shè)有特色的板報專欄，如：“成長心理”、“宣泄

中心”、“留言版”等，讓班級成員通過這些專欄宣泄自己的心理心情，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個成員心靈溝通的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個集體成員的自我心理發(fā)展?fàn)I造主動的氛圍。

2、班級心理健康教化的活動形式要多樣性。

3、多給學(xué)生一些自我探究的空間

心理健康教化已經(jīng)引起全社會和廣闊教化工作者的重視，但隨著社會的不斷進(jìn)步，這項教化內(nèi)容將會越來越成為人們不容忽視的教化關(guān)鍵，作為一位老師，擔(dān)當(dāng)著為學(xué)生發(fā)展健康學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)!我們應(yīng)當(dāng)緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，這才是我們工作的意義所在。

心理健康活動總結(jié)篇9

為了仔細(xì)落實上級有關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強和改善中小學(xué)心理健康教化工作，更好地普及心理健康學(xué)問，在學(xué)校營造關(guān)注華蜜感受、重視心理健康的良好氛圍，提升學(xué)校心理健康教化工作水平，推動心理健康教化規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，幫忙師生用進(jìn)取心理學(xué)、華蜜心理學(xué)的理念指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)他們身心和諧、健康可持續(xù)發(fā)展，20xx年X月20日至X月1日，靜海試驗小學(xué)以“感受華蜜助力成長”為主題，舉辦了20xx年度心理健康月暨其次屆心育節(jié)活動，現(xiàn)將活動情景簡潔總結(jié)如下：

一、舉辦老師團輔

xx月8日，學(xué)校邀請中國心理學(xué)會科普委員會委員、天津市學(xué)生心理健康教化專家指導(dǎo)委員會委員、天津市中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心主任委員張嫦教授到學(xué)校指導(dǎo)工作并開展老師心理健康教化團體輔導(dǎo)活動。

張教授以《爭做健康快樂的老師》為主題，以試驗小學(xué)全體老師為輔導(dǎo)對象，上了一節(jié)團體心理健康教化活動課。張教授以深化淺出的語言、生動活潑的風(fēng)格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動，經(jīng)過“解壓方法我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動，引導(dǎo)老師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、老師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使他們真實地感受到心身健康的重要性以及團隊成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行進(jìn)取心理學(xué)，找進(jìn)取優(yōu)勢、帶進(jìn)取心情、處進(jìn)取關(guān)系、促進(jìn)取成長，使自我的存在給身邊的人帶來快樂、給社會做出貢獻(xiàn)。

張教授的團體輔導(dǎo)不僅僅傳播了心理健康學(xué)問，指導(dǎo)老師們學(xué)會了自我調(diào)整、放松減壓的方法，并且提升了他們的職業(yè)華蜜感，使他們感悟到：工作著是漂亮的，一群好人每一天在一齊做開心的事情是華蜜的，要努力身心健康地工作、華蜜快樂地生活；更重要的是張教授經(jīng)過活動為老師們做了極好的團體輔導(dǎo)示范，幫忙他們深刻地體驗到規(guī)范的團體輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)、形式與實際操作過程，拓寬了老師們的視野，提升了專兼職心理老師的團體輔導(dǎo)水平；并且熔煉了老師團隊，促進(jìn)了老師們之間的溝通、協(xié)作與默契，增加了他們的認(rèn)同感、歸屬感和信任感以及團體的凝合力、向心力。活動結(jié)束之后，老師們紛紛發(fā)微信溝通感悟與收獲，表示要爭做健康快樂的老師，用進(jìn)取陽光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生華蜜健康地成長。

二、鞏固教化同盟

X月下旬，學(xué)校在細(xì)心打算的基礎(chǔ)上，以“讓孩子擁有健康快樂的人生”為主題，利用兩個晚上的時間開展了全校48個班級的家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，向家長普及兒童心理健康教化學(xué)問，宣揚科學(xué)的家庭教化方法?；顒又校嗽奇酶毙ｉL結(jié)合孩子們的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行了專題講座，向家長們介紹最新的家庭教化理念和科學(xué)的家庭教化方法，傳授小學(xué)生心理健康教化學(xué)問，闡述青少年心靈成長的重要性和部分家長忽視孩子心靈成長的危害，針對當(dāng)前學(xué)生常見的生理心理問題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問題的方法，喚醒家長們關(guān)注孩子的心靈成長，幫忙孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康快樂的人生。班主任和任課老師結(jié)合班級的教化教學(xué)工作對家進(jìn)步行家庭教化輔導(dǎo)，家長們也進(jìn)行了教子閱歷溝通。經(jīng)過開展家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固了家校教化同盟，爭取到家長對學(xué)校教化的理解、支持與幫忙。

三、強化宣揚教化

第十三周，學(xué)校以“感受華蜜助力成長”為主題、以心理健康教化為資料進(jìn)行的國旗下講話，教化學(xué)生關(guān)愛自我、了解自我、悅納自我、感受華蜜、快樂成長，學(xué)會正確與人交往的方法、建立和諧的人際關(guān)系。利用廣播會，面對全體師生組織一場心理健康教化專題講座。利用學(xué)校內(nèi)外的電子屏，向師生宣揚心理健康教化學(xué)問，指導(dǎo)他們學(xué)會自我調(diào)整、放松減壓的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受華蜜，快樂成長。

各班班主任和學(xué)生們提前細(xì)心打算，在活動期間開展了以《學(xué)習(xí)須要意志力》《打快樂門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫順》為主題的三次團體心理輔導(dǎo)，召開了以《感受華蜜助力成長》為主題的心理健康教化主題班會，辦了一期以《感受華蜜助力成長》為主題的黑板報。

四、整合雙節(jié)活動

其次屆心育節(jié)“遭受”其次十八屆春苗藝術(shù)節(jié)，造成兩項活動在人力、物力、精力、時間等很多方面的資源配置上出現(xiàn)很大的沖突。由于其次十八屆春苗藝術(shù)節(jié)是學(xué)校上半年重點工作的重中之重，并且活動的效果干脆關(guān)系到參與市、縣文藝展演競賽以及縣、校慶祝六一表彰會暨文藝匯報演出等重大活動的質(zhì)量，藝術(shù)節(jié)的地位是絲毫不能動搖的，為了確保20xx年度心理健康月暨其次屆心育節(jié)活動實效，使心育節(jié)不被擠占和沖淡，學(xué)校奇妙地整合“雙節(jié)”活動，結(jié)合其次十八屆春苗藝術(shù)節(jié)的作品征集以及天津市學(xué)校文藝展演競賽和天津市“大田杯”讀書活動，在全校各個班級開展心理健康教化手抄報、心理美文征文、心理動漫繪畫、心理宣揚貼創(chuàng)作征集活動，對優(yōu)秀作品制作展牌展出并頒獎表彰；學(xué)校還排練了兩個心理劇，其中，《小手拉大手，共走禮貌路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區(qū)第一名，并將代表靜海參與天津市決賽；《暖和你我心，共享南北愛》參與了天津市學(xué)校文藝展演競賽電視臺節(jié)目制作競賽，期盼著創(chuàng)建佳績。

五、舉辦小型心運會

利用第十二、十三周的心理小組活動和學(xué)生外體活動的時間，分別以“采摘華蜜果實”、“齊撘合力塔”、“華蜜千千結(jié)”等心理訓(xùn)練嬉戲為活動資料，分年級、分活動項目舉辦了九期小型心運會。在活動中，指導(dǎo)老師留意淡化孩子們的競賽意識，更多地強調(diào)孩子們在參加過程中的內(nèi)心體驗、心靈感悟與心理成長。經(jīng)過心運會活動，學(xué)生不僅僅熬煉了動手、動腦的本領(lǐng)，感受到勞動創(chuàng)建的華蜜與快樂，并且深刻感受到團隊合作的重要性、打牢基礎(chǔ)的重要性，在活動中感受華蜜，學(xué)習(xí)合作，促進(jìn)成長。

心理健康活動總結(jié)篇10

我校心理健康活動在全校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，廣闊師生的主動參加下，于4月15日圓滿結(jié)束。

本次心理健康教化月活動以“健康心理，和諧校內(nèi)”為主題，以“了解自己，接納自己，確定自己”為口號，講座上老師對同學(xué)們進(jìn)行心理健康學(xué)問的宣揚和教化，有效提高學(xué)生的心理素養(yǎng)水平。通過開展心理健康為內(nèi)容的主題活動，培育學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和發(fā)展，老師為學(xué)生支配了很多心理健康嬉戲，大大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，放松心情，緩解驚慌學(xué)習(xí)帶來的壓力。

一張張?zhí)顫M心靈話語的心理健康小報畫出了孩子們成長的歡樂；一張張心理健康賀卡做出了孩子們的歡樂生活；圍繞的心理健康月的主題，我們還為家長搭建了網(wǎng)上家長心理培訓(xùn)學(xué)校，讓家長在學(xué)校的“陽關(guān)切靈小屋”里學(xué)會關(guān)注自己孩子的心理健康。最終同學(xué)們一起欣賞了心理健康影片《阿甘正傳》，這部影片全校師生心靈上的震撼，孩子們也從這位智商并不高的殘疾人身上學(xué)到了誠懇、守信、英勇、真誠。

本次心理健康教化月活動圍繞學(xué)校的各項工作，有組織、有針對性地開展心理健康教化活動，從而有效提高全校師生的心理素養(yǎng)水平，培育學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和發(fā)展，豐富廣闊同學(xué)的課余文化生活，建設(shè)文明主動的校內(nèi)文化，為我校良好校風(fēng)的形成作貢獻(xiàn)

心理健康活動總結(jié)篇11

最近幾年，在很多大中城市，漸漸開展對全體學(xué)生的心理健康教化，成立了心理健康輔導(dǎo)室。小學(xué)教化也務(wù)必重視對小學(xué)生的心理健康教化，這也是小學(xué)生素養(yǎng)教化的重要資料。學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和對前途的看法，關(guān)聯(lián)到學(xué)生能否健康成長的重要問題。21世紀(jì)是充溢競爭的世紀(jì)，敢于冒險、敢于探究、擅長競爭、擅長合作、富于創(chuàng)建，是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求，這些品質(zhì)無一不與良好的心理素養(yǎng)有親密相關(guān)。

透過我市開展的班主任研修活動，我對學(xué)生心理健康教化有了更深的明白，為了更好的給學(xué)生們帶給適合身心發(fā)展的成長環(huán)境，我們的心理輔導(dǎo)活動是透過群眾輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教化教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式開展的，幫忙學(xué)生自我相識、自我接納、自我調(diào)整，從而充分開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展。

我們做了以下工作：

一、提高思想相識。自從參與我區(qū)開展的班主任研修活動以來，全校老師圍繞關(guān)于在本校開展心理健康教化這一問題進(jìn)行了仔細(xì)探討，透過相互學(xué)習(xí)幫忙大家提高相識，動員大家專心參到活動中來。經(jīng)過大家多次探討一樣認(rèn)為，開展心理健康教化是非常必要，也是非常剛好的，它不但是全面推動素養(yǎng)教化的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教化方針，全面提高教化質(zhì)量的迫切須要，而且還是社會、家長、老師的共同須要。(家具廣告)

二、健全了“心理健康教化”輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。我們認(rèn)為要把工作更好的開展起來，務(wù)必要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)小組。因此，我們在全體班主任中經(jīng)推選組成了心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)問面全教學(xué)潛質(zhì)強的年輕老師擔(dān)當(dāng)組長，教學(xué)閱歷豐富，學(xué)問水平高的中年老師任副組長及詢問老師，各班其他任課老師任小組成員?！靶睦斫】到袒陛o導(dǎo)小組成立之后，我們剛好向全校學(xué)生進(jìn)行了公布。

三、建立了心理健康教化輔導(dǎo)室和輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校打算了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的教室，作為心理健康教化的輔導(dǎo)室?！靶恼Z室”建好之后，我們在此進(jìn)行數(shù)次探討和探討活動，進(jìn)行十幾次的心理健康教化輔導(dǎo)和詢問答復(fù)，幾十次心理健康教化個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在那里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。

四、學(xué)校設(shè)立了心理健康教化詢問箱。心理健康教化詢問箱安裝在“心語室”旁邊，讓學(xué)生把心里話能夠剛好地向老師傾吐，把自己的成長苦惱和懷疑，把自己對學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)方面的舉薦向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師詢問，幾年來，共收到學(xué)生的詢問信件多封，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操及輔導(dǎo)課剛好把學(xué)生提出的有關(guān)問題賜予答復(fù)，幫忙學(xué)生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長蹤跡更陽光更完備。

五、校內(nèi)室內(nèi)設(shè)立心理健康教化宣揚欄。充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學(xué)生心理健康方面的剛好教化，各班設(shè)立了心理健康教化宣揚欄。把向?qū)W生進(jìn)行心理健康教化的資料放在重要的位置。并能依據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實際和各班的班情的改變進(jìn)行更新和改版，對好人好事剛好進(jìn)行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進(jìn)有了方向。

六、注意學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般心情低落，心態(tài)不好。我們注意如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題探討探討，我們的想法是：“首先要細(xì)致視察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并仔細(xì)分析受挫緣由。然后因人制宜實行適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的苦痛，解快樂理上的疙瘩。”漸漸幫忙受挫折學(xué)生走出逆境。

七、班主任是心理健康教化的主將。充分發(fā)揮班主任在心理健康教化方面主力軍的作用。我們清晰的知道，班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞干脆關(guān)聯(lián)到學(xué)校心理健康教化的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生干脆接觸的時刻最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教化活動中不行忽視班主任這批主力軍的作用，有很多問題還須要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教化的主將?？傊_展心理健康教化以來，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成果的取得，離不開全校師生共同的發(fā)奮。這些微乎其微的成果，只能作為前進(jìn)路上的動