16.孤獨(dú)之旅教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.從主人公的成長(zhǎng)中使學(xué)生體會(huì)到其中的甘與甜，苦與樂。2.培養(yǎng)孩子們積極的人生態(tài)度。二、過程與方法1.充分感知課文，培養(yǎng)孩子們概括故事情節(jié)的能力。2.熟讀課文，交流分析人物形象的塑造。三、知識(shí)與技能1.了解小說(shuō)的三要素，理解文章的環(huán)境描寫的作用。2.認(rèn)真體會(huì)題目的含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.充分理解文中的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用。2.理解題目的含義。教學(xué)資源錄音機(jī)，多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入新課一提到“孤獨(dú)”，我們總有一種凄涼和酸苦感，假如每天都是陽(yáng)光燦爛該有多好?？墒窃诔砷L(zhǎng)的過程中，總免不了有煩惱和孤獨(dú)。不過“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，孤獨(dú)有時(shí)會(huì)使生命更燦爛。今天讓我們一起感受《孤獨(dú)之旅》中杜小康成長(zhǎng)過程中的孤獨(dú)。2走進(jìn)作者，了解背景曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。１９７４年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教．現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說(shuō)《草房子》及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)?！恫莘孔印肥且徊筷P(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書共9章，本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。3檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字4學(xué)生自由朗讀課文談?wù)勯喿x后的感受，教師點(diǎn)評(píng)。5速讀全文，整體感知，找出文中體現(xiàn)孤獨(dú)的句子想聽到聲音，然而，這不可能最大的敵人，就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個(gè)人言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)已根本不可能回避6學(xué)生有感情的朗讀這些句子并分析。7結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)之旅”的含義（1）情感世界的孤獨(dú)——杜小康離開學(xué)校，同學(xué)是無(wú)比痛苦和寂寞的；離開人群；和父親的交流越來(lái)越少空虛。（2）對(duì)自然環(huán)境的恐懼——大自然的空曠與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓力。（3）對(duì)前途的恐懼——慢慢放鴨，路何處是盡頭？他對(duì)前途的迷茫和無(wú)奈。8探究人物形象（1）概括杜小康的心理歷程茫然恐懼——害怕膽怯——感到孤獨(dú)——不再恐慌——堅(jiān)強(qiáng)（2）你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生們自由暢談：不怕困難，在苦難中成長(zhǎng)，愈來(lái)愈堅(jiān)強(qiáng)的孩子等。9本文中自然環(huán)境對(duì)杜小康的成長(zhǎng)有什么作用？（1）鴨群——有關(guān)鴨群的描寫占有一定的篇幅，鴨子和杜小康經(jīng)歷了自己的成長(zhǎng)，在生活的陽(yáng)光下變得茁壯。(2)蘆蕩——蘆蕩見證了人物心理變化過程。（3）風(fēng)雨——在風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)10學(xué)生有感情的朗讀課文。11總結(jié)全文成長(zhǎng)是一個(gè)美好的過程，需要付出代價(jià)。孤獨(dú)就是其中的一筆，杜小康一定會(huì)長(zhǎng)大成人，因?yàn)槟欠莨陋?dú)給了他堅(jiān)強(qiáng)的力量。12作業(yè)杜小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)讓人感動(dòng)，你可能也有