第5頁共5頁薄弱學?科再提?高總結(jié)?范文?老君小?學加強?英語薄?弱學科?的工作?措施?根據(jù)本?期中心?校抽考?成績來?看，我?校經(jīng)過?認真的?分析、?研討，?大家一?致認為?，我校?的三?、四?、五?、六年?級英語?相比之?下較為?薄弱。?為盡快?趕上，?提高學?生總體?成績，?本學期?特定以?下加強?英語薄?弱學科?工作的?措施：?一、?安排英?語教師?去商小?進行聽?課交流?。擬定?___?_月?7、?8、_?___?日由教?導主任?帶隊組?成交流?團與商?小英語?教師進?行溝通?交流，?看看商?小教師?如何備?課、上?課、批?改作業(yè)?、課外?輔導、?檢測學?習效果?的，然?后聯(lián)系?自己工?作實際?探討適?合自己?的教法?學法，?從而有?針對性?的抓質(zhì)?量。?二、適?時__?__英?語學科?教研活?動，促?進教師?業(yè)務能?力提高?。擬定?___?_月_?___?日開展?《如何?構(gòu)建英?語高效?課堂》?專題講?座，要?求英語?科任教?師輪流?發(fā)言。?三、?加強英?語課后?輔導。?學校安?排每周?一至周?五午飯?后（即?12：?10-?12：?30）?英語課?任教師?對自己?所帶的?學科的?學生進?行針對?性的輔?導。?四、重?視單元?練考。?英語學?科單元?檢測由?教導處?監(jiān)管。?每次檢?測科任?教師要?向教導?處報告?考試時?間，教?導處要?檢查考?試__?__、?閱卷、?成績登?記及講?評情況?。根據(jù)?考試成?績，對?學生進?行獎勵?，獎品?由學校?提供。?五、?加大聽?評議課?力度，?增強教?學實效?性。?本學期?通過“?不打招?呼，推?門聽課?”制度?，加大?對薄弱?學科的?聽評議?課，對?教師進?行學法?指導，?監(jiān)督教?師的常?規(guī)工作?，要求?向__?__分?鐘要質(zhì)?量。鼓?勵教師?采用形?式多樣?的課堂?教學手?法，增?強課堂?的實效?。并嚴?格按照?中心校?要求，?做好“?天天教?學效果?檢查制?”和“?周教學?效果驗?收制”?的工作?安排。?六、?重視學?困生的?轉(zhuǎn)化。?學困生?是影響?質(zhì)量的?一個很?關(guān)鍵的?因素，?所以，?對學困?生的轉(zhuǎn)?化顯得?尤為重?要。學?校要求?落實好?結(jié)對幫?扶活動?，并制?定好結(jié)?對幫扶?方案上?報。?總之，?本學期?將由教?導處_?___?實施，?通過各?種形式?（例如?。薄?弱學科?再提高?總結(jié)范?文（二?）本?學期，?我擔任?一（5?）班的?語文教?學工作?。一學?期來，?我認真?扎實地?對待教?學，虛?心向他?人學習?，在實?踐中積?累了屬?于自己?的教學?感悟。?一、?不斷提?高專業(yè)?素養(yǎng)，?與時俱?進。?為提高?自身的?業(yè)務水?平，本?學期我?認真參?加組內(nèi)?___?_活動?，積極?找問題?，謙虛?請教他?人，尋?求解決?問題的?最佳途?徑。為?了上好?每一節(jié)?課，我?依然像?以前一?樣認真?鉆研教?材，并?結(jié)合本?班學生?的實際?特點，?備好課?，上好?課。平?時，我?堅持自?己獨立?備課，?因此在?課前的?準備是?很充分?的，為?加強教?學常規(guī)?的養(yǎng)成?奠定了?基礎(chǔ)。?課堂上?，我著?力抓好?課堂常?規(guī)。并?以學生?為主體?，有目?的、有?條理地?引導他?們進行?學習，?自主獲?取知識?。經(jīng)過?這段時?間的訓?練，學?生們已?經(jīng)學會?帶著問?題認真?地進行?語文合?作學習?，學會?了針對?文本提?出一些?有質(zhì)量?的問題?。課余?，我還?經(jīng)常閱?讀一些?教學書?籍，吸?收一些?適用的?方法，?更新一?些教學?理念，?從而促?進自身?專業(yè)的?發(fā)展。?二、?積極開?展語文?活動，?全面激?發(fā)學生?學習語?文的興?趣。一?學期來?，在教?學方法?上，我?總結(jié)出?了兒歌?識字，?字謎識?字，形?象識字?，游戲?識字，?編故事?識字等?一系列?學生喜?歡的識?字教學?方法。?平時，?我盡量?讓學生?多識字?。除了?課內(nèi)識?字外，?我還鼓?勵學生?在課外?識字，?引導學?生平時?留心觀?察，隨?時隨地?識字。?課外書?，同學?朋友的?名字，?學校各?處的名?稱以及?大街上?的廣告?牌，家?里的報?紙、包?裝袋、?超市的?貨柜都?是我們?一年級?小朋友?識字的?好地方?。低年?級的詞?語教學?是鞏固?識字、?提高語?文素養(yǎng)?的重要?組成部?分，在?以往的?教學過?程中我?更多_?___?的是學?生對詞?語是否?正確地?認讀，?詞語的?積累重?視不夠?，而本?期我注?重了這?一點。?課堂上?，我借?助圖片?或客觀?事物，?化抽象?為具體?，為學?生輕松?理解詞?語服務?。有時?設(shè)計多?種形式?的練習?，指導?學生反?復運用?詞語，?如“連?連看”?讓學生?對一些?反義詞?、近義?詞的應?用，“?詞語接?龍”，?使學生?思維更?敏捷，?詞語得?到有效?鞏固。?圍繞課?文教學?，我有?目的、?有計劃?地拓展?學生的?詞語積?累范圍?，經(jīng)過?一系列?的詞語?積累練?習后，?極大豐?富了學?生的詞?語庫，?從而提?高學生?課堂表?達能力?。針?對本班?學生的?特點和?實際，?本著“?扎實打?基礎(chǔ)，?認真來?學習”?的原則?，除上?好語文?課以外?，我還?___?_了以?下活動?：一是?堅持早?自習領(lǐng)?讀生字?筆順訓?練，培?養(yǎng)學生?識記生?字以及?正確書?寫的能?力。二?是天天?少量的?課外閱?讀活動?，提高?學生拼?讀水平?，培養(yǎng)?學生獨?立閱讀?的能力?，拓展?學生的?知識面?。三是?開放式?作業(yè)，?促進學?生觀察?、思考?習慣的?養(yǎng)成，?鼓勵學?生在生?活中學?語文。?三、?加強差?生轉(zhuǎn)化?工作，?縮短學?生差距?。本?班個別?學生與?其他同?學存在?著較大?的差異?，為促?使每位?學生能?在原有?的基礎(chǔ)?上都有?所發(fā)展?，我“?抓兩頭?，扶中?間”。?注重培?養(yǎng)優(yōu)生?的特長?，同時?，在班?中成立?“互助?”小組?，利用?結(jié)對子?形式，?課外加?強輔導?工作，?課堂中?創(chuàng)設(shè)機?會，給?予鼓勵?，培養(yǎng)?學生的?學習興?趣，促?使每一?位學生?都有提?高。?總之，?本學期?師生共?同努力?下，學?生有了?很大進?步。?薄弱學?科再提?高總結(jié)?范文（?三）?清坪小?學薄弱?學科提?高方案?一、?薄弱學?科成因?的分析?二、?具體措?施1?、堅定?信念"?我能行?".弱?科生一?般都學?有所長?，并非?___?_或低?能.其?素質(zhì)和?平常學?生無異?，有的?反應還?較快.?我們教?師要及?時發(fā)現(xiàn)?他們的?特長，?幫其樹?立起能?夠?qū)W好?薄弱學?科的信?心，思?想上堅?定"我?能行'?.2?、教師?要多采?取情感?投入.?古人言?："親?其師，?信其道?".學?生對老?師有感?情才會?聽取老?師的教?悔，否?則苦口?婆心的?教育只?是徒勞?.因此?教師要?花大力?氣加強?和學生?的情感?溝通，?通過交?流，增?進了解?，加強?信任，?消除心?理隔閡?，實現(xiàn)?情感共?鳴.在?這樣的?情況下?，通過?引導，?才會產(chǎn)?生較好?的教育?效果.?3、?教師還?可開展?學科導?學活動?.分階?段，分?批把薄?弱學科?的學生?___?_交給?相應的?科任教?師，讓?老師特?別__?__他?們.老?師可采?取課上?適中的?問題提?問，課?下情感?交流，?方法指?導，作?業(yè)督察?等多種?導學方?式進行?導學.?4、?學生方?面要強?弱聯(lián)合?，把偏?科不同?的學生?以四至?五人編?成互助?小組，?或適當?插入一?至兩個?優(yōu)秀生?在里面?，取甲?之長，?補乙之?短，幫?助他們?制定學?習目標?，擬定?學習計?劃，開?展合作?學習，?優(yōu)勢互?補，實?現(xiàn)強弱?聯(lián)合，?從而達?到補弱?的目的?.5?、機制?激勵.?班上可?通過班?委會制?定多種?獎勵措?施，讓?偏科生?一有進?步就能?得到獎?勵，得?到老師?和同學?的肯定?.如設(shè)?立進步?獎，鼓?勵獎，?或量化?加分.?或根據(jù)?其特長?，鼓勵?他們擔?任班委?，參與?班上管?理工作?，從而?增強學?習的信?心.還?有一種?切實可?行的措?施是：?在教室?的醒目?處設(shè)立?星級激?勵榜，?張榜公?布學習?進步的?同學.?可用一?顆星或?多顆星?來代表?其進步?的程度?，讓大?家有目?共睹弱?科生的?每一點?的學習?進步，?讓該學?生時