第第頁小學(xué)語文校本培訓(xùn)總結(jié)

“國家興衰在教育，教育好壞在老師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語文老師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。老師的專業(yè)化進(jìn)展已經(jīng)提到日程，老師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷強(qiáng)化和提高，

通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)覺問題、討論問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使同學(xué)、老師和學(xué)校共同進(jìn)展的目的。

作為老師要真正參加到教研的課題中，通過不斷地發(fā)覺琢磨討論需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的同學(xué)和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長!

二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語文老師要努力在仔細(xì)反思中前行。

“自我反思是老師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)-老師就是討論者，離開了老師個體的參加，校本教研將失去它的生命力。作為一名老師，在校本教研中肯定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參加一項(xiàng)課題的討論或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們溝通時，都要想一想假如自己遇到類似的問題自己應(yīng)當(dāng)怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他老師總是會對一節(jié)課或者某一位老師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個時候我們就需要實(shí)時記錄，并且深刻地做以反思，假如同組的老師給自己提出了一些好的建議，自己肯定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!

團(tuán)結(jié)的能量是無窮的!同伴互助就是老師與同伴之間的對話。在老師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，共享溝通，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。老師在校本教研中仍舊需要明確自己的身份——討論者!老師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們制造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地溝通觀點(diǎn)、共享自己的教學(xué)閱歷成果，老師之間就是最好的合。打架可以相互援助，共同提高!

四、校本研訓(xùn)中假如能夠得到專家的'引領(lǐng)，將會帶到老師更快地提高。

專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對話，在我們的平常生活中可能沒有那么多的機(jī)會與語文教育專家面對面地溝通和溝通。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮老師的集體聰慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了實(shí)時清除困惑，遇到難題了實(shí)時解決難題，心中想著提高和進(jìn)展，就肯定會有解決問題的好方法。

很有幸參與這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在閱覽回復(fù)時我也學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法，汲取了許多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會漸漸地去將自己不懂的地方琢磨透的!

總之，我很觀賞書中的一句話“校本教研的進(jìn)展趨勢是向?qū)W?；貋?、向老師回來、向教學(xué)實(shí)踐回來，只要真正發(fā)