2023年湘教版一年級語文上冊教案湖南一年級語文下冊課本(五篇)2023年湘教版一年級語文上冊教案湖南一年級語文下冊課本篇一

學問與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態(tài)標準。

2、正確認讀9個生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：

認真傾聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的歡樂;邀請家長參加，親身實踐，親自辨別“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學寫生字。

情感態(tài)度與價值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生深厚的學習興趣，體驗學習語文的歡樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓舞孩子們認真傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓舞孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體會江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的歡樂;供應(yīng)與詩歌內(nèi)容和諧全都的美麗樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓舞孩子們與家長一起，親身實踐，親自辨別“東、西、南、北”四個方位。

教學預(yù)備：

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩歌內(nèi)容和諧全都的樂曲。

教學設(shè)計：師生活動

設(shè)計意圖

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學聽得最仔細，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)

生聽，邊聽邊想。

全班溝通匯報。

師：同學們聽得可真仔細!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的風光的詩。師邊說邊板書：江南。

這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識記生字。

(一)形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀狀況。

全部會認的組嘉獎一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班溝通方法，識記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識字狀況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?

2提出不懂的問題，全班溝通：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)

其二，人們采的畢竟是什么?(結(jié)合圖理解)

其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?

其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合漂亮美麗的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由拘束玩耍的小魚來談)

3假設(shè)，現(xiàn)在我們就一起來到了漂亮的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同爭論、解決。

四感情誦讀，體會其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導書寫。

1小組合作，書空溝通“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2全班溝通。

3爭論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。教師巡察，書寫標準的嘉獎“小笑臉”。

六課外實踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時間，面對太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參加此項活動)

2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班溝通。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的留意力高度集中，熬煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱忱洋溢的鼓勵，促使孩子們信念十足的進入新內(nèi)容的學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認讀、穩(wěn)固識字，又有助于對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)覺問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體會江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的歡樂。

面對真實的畫面，傾聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去觀賞江南的美景，共享采蓮人的歡快!

在充分感悟文本的根底上，配以美麗的樂曲，加上共性化的動作，孩子們肯定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

辨別“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能辨別清晰的。因此，邀請家長參加，親身實踐，親自辨別，不失為一種有效的舉措。

2023年湘教版一年級語文上冊教案湖南一年級語文下冊課本篇二

《長歌行》

教學目標：

1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

3、通過理解詩意，觀看圖畫，培育學生理解、想象的力量。

4、背誦古詩。

教學重、難點：

1、認讀生字詞，學習一個多音字。

2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

教學方法：講讀、小組合作學習法

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字

教學過程：

一、謎語導入，質(zhì)疑揭題

1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永久不回頭，千金萬今買不到。

2、學生猜出后，教師借機板書：時間。

3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?

4、今日我們就來學習一首關(guān)于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

5、認讀生字“歌”，學習多音字“長”。

二、圖文結(jié)合，自瀆課文

1、選自己喜愛的內(nèi)容自瀆課文。(依據(jù)自己選擇看圖和讀課文的挨次)

2、提示：

(1)看圖，要認真觀看圖中畫的是什么地方?他們在干什么?

(2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。

(3)圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

3、選自己喜愛的方式自瀆課文。

(1)誰來當小教師帶著大家把這些字讀一讀。

(2)誰來當小教師帶著大家把這些詞讀一讀。

(3)誰情愿來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。)

三、再讀詩歌，理解詩意。

1、訓練按下面的節(jié)奏讀。

長歌行

百川/到東海，

何詩/復(fù)西歸?

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀p28頁的小短文，再來說吧!

3、自瀆小短文。

4、試著說詩意。(要求不要過高)

(1)在小組里試著說一說。

(2)質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題。

(3)試著逐句說出詩的意思。

四、穩(wěn)固字詞，指導寫字

1、在書里畫出今日要熟悉的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導寫字。

(1)觀看字型：“歌”左右構(gòu)造，左寬右窄;“海”左右構(gòu)造，左窄右寬;“川”獨體字。

(2)觀看如何寫美麗這些字。

(3)板演，評價。

五、布置作業(yè):背誦詩歌。

其次課時

教學內(nèi)容：寫字，背誦詩歌

教學過程：

一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1、認讀生字卡片。

2、背會詩歌。

3、對字條。

(1)請把相對應(yīng)的字條連一連。

百川到東海

①什么時候才能再回來呢?

時間也是這樣一去不回啊!

何時復(fù)西歸?②條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，③假如年青的時候不努力。

老大徒傷悲。④到老年時，再難過懊悔也來不及了。

(2)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，仔細感悟。

(3)同桌相互說詩句，對詩意。

二、指導背誦，準時反應(yīng)

1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。

2、學生自由背誦。

3、抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。

三、說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么?(學生自由發(fā)言。)

四、穩(wěn)固字詞，指導寫字。

1、抽讀字卡，然后小組爭論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

2、溝通識字方法。

3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。

五、課堂小結(jié)

同學們，今日我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們肯定要珍惜時間，做生活的有心人。

2023年湘教版一年級語文上冊教案湖南一年級語文下冊課本篇三

《小鬧鐘》

教學目的：

1.熟悉本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培育學生的想象力量和口頭表達力量。

3.連續(xù)培育學生仔細傾聽的習慣，培育合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學過程：

一、謎語導課：

同學們，你喜愛猜謎語嗎?教師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提示我們早起床。”誰猜出來了?

[點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。]

(板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.教師建議大家自己讀一遍課文，遇到不熟悉的字怎么辦?(學生答復(fù)后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜愛的方法讀課文。

[點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培育良好的讀書習慣。]

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

3.課文讀下來了嗎?是否需要幫忙?

4.同學們認真看，仔細聽，特殊留意不熟悉的字和讀不通的句子，教師(小教師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)

[點評：第3、4環(huán)節(jié)的教學，充分表達“以學定教”的思想，依據(jù)學生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學生范讀。假如有讀得好的學生，完全可以由學生范讀，生生互動。]

5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)

6.從課文中讀懂了什么?說一說。

[點評：在學生充分讀文后，讓學生談?wù)勛x懂了什么，不僅注意讀文識字的過程，而且注意學生的情感體驗。]

三、學習生字。

1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請仔細聽嬉戲規(guī)章：拿字卡的同學快速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯了，就用手勢告知他。學生讀拼音，開頭做嬉戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊喧鬧了。說一說，你有好方法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。)

3.打亂挨次讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

[點評：識字方法敏捷多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。]

4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有很多行人，銀行門口有一行大字。

[點評：把多音字放到肯定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。]

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思索：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘連續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?3.假如6點半到你家，會看到什么?會對你說什么?

[點評：這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步理解了課文，給學生供應(yīng)了創(chuàng)新的時機，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。]

五、小結(jié)。

[總評：本課設(shè)計新奇，表達了新課標思想，既關(guān)注學生的認知過程、情感體驗，又照看到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的敏捷多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參加學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等力量，同時又不失時機地向?qū)W生進展了要節(jié)省時間、合理利用時間的思想教育。

2023年湘教版一年級語文上冊教案湖南一年級語文下冊課本篇四

《雪地里的小畫家》

課前預(yù)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜愛下雪嗎?下雪的時候，你們喜愛玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(特別歡樂、快樂、快樂等。)有四個淘氣的小家伙，一觀察下雪了，也跑出來玩了，你們看看，熟悉他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重學生主體，使學生在課堂開頭就有深厚的興趣，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，相互幫忙，讀準字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

三、合作溝通，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生熟悉筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它們嗎?我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請你把自己的好方法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字，再相互考一考。)

3.教師檢查學生的識字狀況。

(1)誰情愿把你記字的方法說給大家聽?(應(yīng)注意培育學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”嬉戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生把握字音，記住字形。教學過程中表達自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的制造力，表達學生之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促進。留意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了學問。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

五、指導寫字，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀看每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學生把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架構(gòu)造。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫要標準、端正、干凈。

其次課時

一、聽歌導入，復(fù)習檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家肯定會覺得很驚奇，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今日肯定要仔細聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲鼓勵學生仔細聽講、積極發(fā)言，是吸引學生留意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感慨號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際狀況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的“腳印”，學生看后再讀文。

2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學生觀看動物踩出的腳印外形，指四名同學在預(yù)備好的課文圖畫貼上適宜的腳印圖案。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組爭論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們，假如我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫特別簡潔，而且畫得又快又好。(學生自由答復(fù)：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛觀察了什么，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕愉快潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的驕傲感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜愛。可是有一只小動物卻沒有來參與，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙為什么沒來參與呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他竟然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名答復(fù)，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預(yù)習狀況。)

設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不行缺少的一項語言根本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生奇怪心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進展逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真實的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回憶全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學生依據(jù)情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參加學習，既能穩(wěn)固學問，又能進展語言。

四、總結(jié)全文，學唱歌曲

1.說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今日的學習有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最終兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

2023年湘教版一年級語文上冊教案湖南一年級語文下冊課本篇五

《四季》

教學目標：

學問目標：熟悉11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

力量目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學重點：

1.熟悉生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情

教學難點：仿照課文自創(chuàng)詩歌。

教學預(yù)備：課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：2課時

教學流程與設(shè)計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)嬉戲激趣

同學們，有四兄妹的本事可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓很多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片潔白。他們就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!教師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?

(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今日我們的課室可喧鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來熟悉熟悉他們。(依次貼出擬人化得意的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進課題

師：他們給漂亮的四季寫了一首美麗的詩歌《四季》。(板書課題)

【設(shè)計意圖】

通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的奇怪心，同時利用多媒體中漂亮的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生熟悉，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生奇怪的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文，找誕生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找誕生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡察、指導)

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易把握課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的根底。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師訂正讀音，個別字要求學生組詞)

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師訂正讀音，個別字要求學生組詞)

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、相互讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使教師檢查到學生把握的程度。

(三)趣味練習，穩(wěn)固生字

1.小組讀生字卡

“小教師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車嬉戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)

3.找朋友嬉戲

讓兩個男、女同學競賽玩拼字嬉戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫忙他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車嬉戲”等嬉戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在歡樂的氣氛中穩(wěn)固了學問點。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘好玩的輕松操。

【設(shè)計意圖】

針對低年級的學生的留意力長久性不長的特點，在教學內(nèi)容進展到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘好玩的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下根底。既注意了學生的身心安康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學生分別說出