計算機教學與學生應(yīng)用能力培養(yǎng)研究計算機教學與學生應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕01〔b〕-0000-00

現(xiàn)代社會中，無論工作和生活，都離不開計算機，大量軟件的應(yīng)用提高了辦事效率，減輕了勞動強度，促使了社會生產(chǎn)力向前開展。計算機不是一個靜態(tài)名詞，這個設(shè)備硬件的更新速度超乎了人們的想象，也正是這種設(shè)備更新才促進了社會的進步。在硬件更新的同時，各種軟件更是與日劇新，軟件的更新速度要求人們在工作中學習，在學習中工作，這種現(xiàn)實情況給我國高校計算機教學帶來了嚴峻考驗，這就需要計算機的課程教學加大改革力度，提高學生畢業(yè)后在社會上的競爭力。

一、現(xiàn)代社會對高校計算機教學的現(xiàn)實要求

當今的時代，高校和社會不應(yīng)相互脫節(jié)，而是應(yīng)緊密聯(lián)系在一起，高校應(yīng)該積極實施開放式方法，在承當傳播文化知識的重任的根底上，還應(yīng)積極實施與社會需要對接，了解社會對人才的需求動向來發(fā)展教學工作。

1、講授前沿性理論知識

高校計算機課程的教學中，不僅僅向?qū)W生講授一些根底性的理論知識，還應(yīng)講授前沿性的理論知識，讓學生了解計算機知識的最新開展動向，為以后的深入學習打下根底，學生畢業(yè)后他們所學的知識就不會存在與社會開展相脫節(jié)的情況，他們在以后的工作中才會得心應(yīng)手，不至于出現(xiàn)去專業(yè)培訓機構(gòu)接受再培訓的情況。

2、培養(yǎng)學生的專業(yè)動手能力

一些院校的畢業(yè)生，計算機能力中，存在著理論功底很扎實、但動手能力缺乏的情況，這種現(xiàn)象也是讓一些用人單位比擬頭疼的問題，這就具有高校在計算機的教學中，根據(jù)用人單位的反應(yīng)情況，調(diào)整教學策略，重在培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在實踐課程中，積極從事各種操作系統(tǒng)的安裝，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應(yīng)用，計算機軟件與硬件故障檢測和排除，計算機網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用，計算機多媒體設(shè)計與操作等實踐活動，切實提升動手能力。

3、培養(yǎng)學生辦公業(yè)務(wù)處理能力

高校畢業(yè)生的最終去向還是用人單位，用人單位注重畢業(yè)生辦公業(yè)務(wù)處理的能力情況，而不是僅僅查看一些登記證件，這就需要高校在計算機課程的教學中，積極講授一些企業(yè)常用辦公軟、簡單圖形設(shè)計技術(shù)、企業(yè)常用硬件、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容，并安頓學生積極從事相關(guān)實踐活動，通過四年的學習，提升辦公業(yè)務(wù)的處理能力。

二、計算機學科授課內(nèi)容的調(diào)整

高校內(nèi)計算機知識的學習，最根底的就是講授一些根底型理論知識，為學生的未來學習做好鋪墊。計算機學科又具有很強的應(yīng)用型，教師在理論授課時，重點應(yīng)向應(yīng)用型傾斜，應(yīng)結(jié)合計算機知識和技術(shù)的開展更新情況發(fā)展授課，授課內(nèi)容也不應(yīng)一成不變，應(yīng)根據(jù)變化適時進行調(diào)整。

1、把計算機軟硬件的開展情況納入授課內(nèi)容之中

現(xiàn)代大學生要一般會在高校中渡過3-4年，當然，進行更高層次的學習又會在校園中多渡過幾年。就以3-4年而論，這個時間跨度計算機的硬件設(shè)備就會更新好幾次，軟件的開展更是日新月異，教授授課內(nèi)容如果一層不變的話，就等同于講歷史課了。教師應(yīng)把計算機軟硬件的開展情況積極講授給學生，示例操作系統(tǒng)，一般院校都主講windowsXP的操作情況，可是win7操作系統(tǒng)已經(jīng)大范圍使用了，教師就應(yīng)把這種新的操作系統(tǒng)的的運用情況講授給學生。

2、加大課程內(nèi)容的改革力度

局部學校計算機課程重在傳授理論知識的現(xiàn)狀，這種情況不利于學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)積極調(diào)整計算機學科的課程內(nèi)容，增加一些實用技術(shù)的講授時間，向?qū)W生講授PS、CAD、3DMAX、FLASH、JAVA等專業(yè)知識，讓學生學會運用這些軟件，提升職業(yè)競爭力。

3、調(diào)整理論課時和實驗課時的時間分配

計算機知識的學習與掌握、相關(guān)操作能力的提升，對學生而言，除了進行理論學習之外，更為重要的是從事大量的操作實驗，只有實驗才能提高動手能力，掌握相關(guān)軟件的運用。局部院校存在重視理論授課的情況，理論課時比重更大一些，實踐課程的課時相對缺乏，實驗課程的重視力度也不夠，這種情況與計算機的教學規(guī)律不相適應(yīng)，故此，一些院校應(yīng)適當加大實驗課程的課時比重，通過強化實驗來提升學生的動手能力。

三、實施多元化教學策略

從本質(zhì)上講，學生計算機技能的掌握情況，關(guān)鍵還是在于教師的引導，教師的教學辦法直接影響到這門課程的教學效果，傳統(tǒng)的課堂式教學已經(jīng)不能完全滿足學生的現(xiàn)實需要，我國高等院校和計算機學科的授課教師應(yīng)積極實施教學創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生應(yīng)能能力為導向，實施多元化教學。

1、實施多媒體教學

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，進行教學模式與教學辦法的改革，學生可分工協(xié)作進行實踐操作，通過采用應(yīng)用化教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們擁有學會應(yīng)用這種技術(shù)的信息和熱情。

2、實施分層次教學

在學生對計算機應(yīng)用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內(nèi)容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內(nèi)容和學習辦法。

3、發(fā)展互動式教學

計算機學科的教學，應(yīng)激勵師生之間、學生之間、學生和計算機技術(shù)之間的互動。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；學生之間應(yīng)加強合作與互動，他們相互之間的溝通容易形成良好的互動氛圍，可以不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)他們的大局觀；學生與多媒體之間實施互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)