Unit13SectionB(2a-2b)教學設計學校：湛江市太平中學教師：李如韌【教學目標】1.知識目標：（1）學生讀懂文本，認識廢舊物品也可以被好好利用，理解再循環(huán)利用的重要性，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的環(huán)保意識。（2）學生能夠了解單詞creativity,bottle,iron,put…togooduse,throwaway等的含義,初步感知它們的用法。2.能力目標:學生通過閱讀文本，學習一些閱讀的相關技巧，提高閱讀水平。了解學習文本的架構“提出觀點-舉例證明”，提高學生的閱讀能力，同時教會學生利用以讀促寫的思路來提高學生的寫作能力。3.情感目標:通過學習本文，學生能夠理解“循環(huán)利用和再生就是拯救我們環(huán)境，拯救環(huán)境就是拯救我們自己?！钡鹊览?，提高學生的環(huán)保意識?！窘虒W設計】StepILeading-in&Pre-readingTask1.利用多媒體來展示一些環(huán)保作品，讓學生學習一些新單詞G“creativity,bottles,iron,puttogooduse,throw”.Makestudentsknowalotofpepolehavealotofcreativity.Theycanmakegooduseofthewastethings.Task2.Pre-readingBeforethereadingaskthestudents:Canyouguesswhatthepassageisabout?A.It’sabouthowtorethink,reuseandrecycletherubbish.B.It’sabouthowtomakesomebeautifulthings.（設計意圖：學生通過觀察廢舊物品再利用的圖片，了解丟棄的物品可以再次利用，弄清creativity,bottle,iron等新單詞的含義，為下面文章的閱讀做好知識鋪墊，掃清閱讀障礙。同時推測文本的主旨。）StepIIWhile-readingTask1.ReadPara.1andgetthewriter’sopinionWhat’sthewriter’sopinion?（設計意圖：通過作者的觀點，讓學生理解只要有一個創(chuàng)新的思想，廢棄物品是可以再循環(huán)利用的。）Task2.Lookthroughtheparagraph2,3,4quicklyandfindoutwhomadeahouse,bagsandartpieces.（設計意圖：學生通過快速瀏覽第二，第三和第四段，找出文本中創(chuàng)新性的人物是誰，做了什么。鍛煉學生速讀和捕捉信息的能力。）Task3.ReadPara.anwserquestions:1.WhatdidAmyusetobuildthehouse?2.Wheredothewindowsanddoorscomefrom?3.Whatisthetopofthehouse?4.Whatisthegatemadeof?（設計意圖：讓學生學會使用wh-questions獲取文本信息，學生通過教師設計的問題進行文本的推進閱讀。通過Amy的事例，引發(fā)人們對廢棄資源再利用的思考。）Task4.ReadPara.3andanswerthequestions:1.WhereisJessicaWongfrom?2.Whatdoesshedoatrecycling?3.Howdoesshesellherbags?（設計意圖：學生通過教師設計的問題對文本的推進閱讀，幫助學生感知并學習“問題推進，圖示總結”的閱讀策略，通過Jessica的事例讓學生明白舊衣服也是有用的，只要你善于思考。）Task5.ReadPara.4andanswerthequestions:1.WhatisWangTaoknownfor?2.Whatdotheartpieceslooklike?3.Whatdoeshehopetodo?4.Whydoeshehopetodothat?（設計意圖：幫助學生感知并學習“問題推進，圖示總結”的閱讀策略，通過學習WangTao的具體做法，讓學生了解即便是冰冷、堅硬的廢鐵也能制作成有用的東西。）StepIIIPost-readingTask1.Discussion.Studentsworkingroupsanddiscuss:Whatthingscanwerethink,reuseandrecycle?oldbottlesoldclotheswaterpaperiron…Task2.Writing.Studentswriteashortpassageahouthowtoreuseandrecyclethewastethings.（設計意圖：本環(huán)節(jié)為輸出環(huán)節(jié)，通過文章的閱讀，進而討論我們有哪些東西可以循環(huán)利用，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，能夠寫一篇有關循環(huán)利用的小短文。同時通過該環(huán)節(jié)增強學生的環(huán)境保護意識。）StepIVHomew