保持學生學習興趣,提高英語教學水平保持學生學習興趣,提高英語教學水平

作者簡介：葛艷青〔1984-〕，女，漢族，山東聊城人，煙臺南山學院，外國語學院助教、碩士研究生，外國語言學及應用語言學方向。

[中圖分類號]：G633.41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139〔2022〕-06--02

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向與情緒狀態(tài)。它對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對學生的學習起著推動作用。英語學習興趣是指學生在英語學習中表現(xiàn)出來的積極探究的認知傾向。學生英語學習的興趣對其英語能力和自身素質(zhì)的開展至關重要，它是學生英語學習動機中一個最積極最活潑的心理因素。[1]我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞由此我們可以得知，學習興趣在英語學習及教學中起著非常重要的作用。興趣是可以很容易也可以很自然地出現(xiàn)，但是，它是不會自然地持續(xù)長時間的，特別是在外語學習過程中出現(xiàn)的興趣。在英語教學的過程中，學生短暫的學習興趣很容易被激發(fā)出來，而且，教師在培養(yǎng)學生的學習興趣方面也起著舉足輕重的作用。但是，只有當學生形成了穩(wěn)定的學習興趣時，他們才能持之以恒地通過刻苦學習來獲取系統(tǒng)的知識。因此，僅僅激發(fā)學生短暫的學習興趣是不夠的，讓他們的興趣保持下去更為重要。如何在我們的英語教學中保持學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能呢？結(jié)合實踐，可以從心理學的角度來加以探討。

1.在教學辦法和教學內(nèi)容上有所創(chuàng)新

前蘇聯(lián)教育心理學家--科羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西，使記憶可能性幾乎增加一倍半，這就是教學的潛力所在。〞教育心理學家認為，好奇心和學習興趣息息相關，學生一旦產(chǎn)生了好奇心，就會情不自禁地產(chǎn)生積極的學習興趣。同時，生理學上的研究成果也說明，處于青春期的學生由于高級神經(jīng)中樞興奮性強，整個思維過程靈活性較大，因此學生的好奇心、求知欲比擬旺盛。在此研究的根底上，在實際的教學過程中，教師應該積極地激發(fā)學生的愉快中樞，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生穩(wěn)定而持久的英語學習興趣。

要在教學內(nèi)容上求新，教學辦法上創(chuàng)新。根據(jù)Krashen的語言輸入若，要想始終保持學習者對語言輸入的興趣，就必須考慮語言輸入的合適性〔輸入語言對學習者有一定的挑戰(zhàn)性，即難易程度稍稍高于現(xiàn)有的語言水平〕、多樣性〔語言材料要力求廣泛、問題格調(diào)不盡相同〕和新奇性〔語言材料對學習者應具有吸引力，具有新穎性〕。學習者對語言的輸入有較強的敏感度，如果輸入信息是陳舊的，單調(diào)的或過于簡單，那么無法激起學習者的學習興趣及積極性。假如給小孩兩種玩具，一種是他非常熟悉的，而另一種是他從未見過的。他會對哪一種更感興趣呢？答案肯定是他未見過的，因為求新是人的本能，人都會情不自禁地去注意一些新鮮事，當然學生學習知識也不例外。為保持學生學習興趣，教師在教學過程中，可將新知識穿插在就知識當中，即在復習舊知識時，不斷插入新內(nèi)容。同時，也不能滿堂灌，不能無休無止地溫故。此外，在教學辦法上也要靈活多變。在課堂上可以用游戲助教，如在課堂上經(jīng)常玩一些搶答游戲、Bingo游戲、接力游戲等，經(jīng)常把自己有的一些小花樣，隔三差五使用一把，很能提起學生的興趣。

此外，學習內(nèi)容上還要求異。英語的學習和母語的學習有很大的不同，在詞、語音、語法諸方面都存在不同。示例，英語中有很多的相似詞，相似的用法，如果教師在講解過程中總是關注這些相似的話，就會使學生變的茫然，長此下去肯定讓學生覺得索然無味。如果能著重指出相似中的不同，設法使英語貼近學生生活，激勵學生在生活中使用英語，就容易吸引學生的注意力，進而提起學生的學習興趣。

2.注重學生的自我發(fā)明性，發(fā)揮學生的主體性

自我發(fā)明原那么是美國心理學家喬治《威格伯的偉大發(fā)現(xiàn)，上世紀60年代就已風行歐美。它的主要內(nèi)容是：你每次行動都會加深加強此行動背后的感覺，包括動機、意念和想法。[2]根據(jù)這項原那么，圍繞學習而展開的各種活動都會加強學習者背后的感覺。如果興趣是學習行為背后的感覺，則它一定會因趣味事物產(chǎn)生行為的一再重復而加深加強。由此可見，為了保持學生對英語學習的興趣，就必須采取有效的辦法，努力抓住興趣的本質(zhì)。現(xiàn)代學生最大特點是好奇，好動。根據(jù)他們的這一特點，在英語教學中玩一玩、動一動、發(fā)明些新奇是值得一試的。用英語講一些每日趣聞，特意安頓一些精彩的演講和比賽，說同學中喜歡講的事，讓大家自由地表現(xiàn)自己，不給與過多的約束，這樣一來，演講或表演就幾乎成了趣味事物。講講練練活動背后的感覺就是興趣，這些有效學習行為對學生的學習興趣進行了加深加強，更有利于保持學生的學習興趣。

就如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。〞在教學過程中，老師要引導學生進行積極的思考、討論、激勵他們回答下列問題，而不應該滿堂灌，限制他們的思維。每一位學生都是具有成長潛能的生命體，都具有其主體開展的機制，教師要充沛開發(fā)學生的潛力，使其主題機制健康開展。因此，在教學過程中教師要建立“以人為本〞的理念，使學生的主體性和發(fā)明性得以充沛的發(fā)揮，使學生運用英語的能力得以提高，使學生能夠主動地參與到語言活動中去，通過各種實踐活動使學生的興趣得以長時間保持。

3.創(chuàng)立良好的師生關系和和諧的學習氣氛

別林斯基說：“愛〞是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障〞。發(fā)明溫馨和諧的語言教學氛圍，建立融洽的師生關系，有助于保持學生的學習興趣。如果教師總是樹立一個嚴肅的形象，以師道尊嚴的樣子進行空洞的說教式教學，長此以往會引起學生心理煩躁和緊張，甚至會產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在課堂教學活動中應該營造良好的師生關系，尊重學生的個性及其人格，為學生發(fā)明一個輕松、民主、愉快的教學環(huán)境。在課堂上，教師親切而耐心的啟發(fā)，熱情而充斥希望的激勵，稱心的微笑和點頭都會給學生一種無聲的力量和戰(zhàn)勝學習困難的信心。因此，在課堂上，教師應該給每個學生提供均等的學習時機，使所有的學生都能有時機且體驗到成功的喜悅，激勵他們積極主動地獲取新知識，發(fā)揮他們的主體作用，進而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使之能夠長期保持下去。4.充沛利用先進的教學伎倆

在英語的教學過程中應該盡可能地多用計算機輔助教學。Krashen在他的習得與學得若中，提到處在自然語言環(huán)境下的人們更容易習得語言。在我們的母語大環(huán)境下學習外語，必然會受到母語遷移的影響，再加上中西文化上有很大差別，這就使我們學好外語更加困難。但是，計算機輔助教學是集聲、像、動畫、文字于一體的多功能教學工具，能給學生發(fā)明一種全面、探索式的學習環(huán)境，給我們提供了一個極為接近外語環(huán)境的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境下習得的語言是不容易忘的，而且，圖文聲并茂的情景更容易引起和保持學生的學習興趣。計算機輔助教學給課堂教學帶來了新的途徑，在這種環(huán)境下學生更樂于學習，能充沛調(diào)動學生們的主動性和積極性，在互動中使教學效果到達最優(yōu)。在講授新課時，教師可利用計算機輔助教學伎倆為學生創(chuàng)設或模擬生活情景，引導學生滲入到課堂，積極地進行思維，激發(fā)學生敘述的欲望，這樣更容易使學生的學習興趣長久地保持下去。

總之，英語學習，興趣