對學(xué)生厭學(xué)行為的研究《對學(xué)生厭學(xué)行為的研究》課題結(jié)題報告沛縣鹿樓中學(xué)劉慶偉自本課題開題以來年時里校導(dǎo)支持下平時的工作中扎實開展工作，在實踐中積極探索更好的、更有效的教育方法，取得了較好的成效。根據(jù)計劃，本課題已進入結(jié)題階段，現(xiàn)將本課題結(jié)題如下。一、課題研究的目的意義近年來經(jīng)?？吹皆谛５那嗌倌晟捎诟鞣N原因引起厭學(xué)現(xiàn)象們對學(xué)習(xí)毫無興趣視學(xué)習(xí)為負擔，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動逃或曠課，嚴重的甚至于輟學(xué)。事實上不管是優(yōu)等生是困生，或多或少地存在著厭學(xué)情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。本課題的研究從我校的實際情況出發(fā)圖通過調(diào)查、觀察，找出學(xué)校中的厭學(xué)學(xué)生，對他們的厭學(xué)原因進行分析、討論根本原因研總結(jié)矯正和預(yù)防的方法，消除他們厭學(xué)情緒，變得愛學(xué)、樂學(xué)，重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅實的奠基石。二、課題研究的內(nèi)容根據(jù)我校學(xué)生的具體實際，確立如下研究內(nèi)容：、學(xué)生“厭學(xué)”的原因究竟是什么？治”學(xué)生“學(xué)癥”到底應(yīng)該從何處著手；、學(xué)校如何設(shè)計學(xué)校學(xué)習(xí)生活，以促進學(xué)生持續(xù)、健康地成長。三、課題研究的方法、文獻綜述法。查閱了有關(guān)本課題的心理學(xué)文獻資料。、問卷調(diào)查法。設(shè)計問卷調(diào)查表，向有厭學(xué)行為的學(xué)生進行問卷調(diào)查，收集各種原、刷選整理。、訪談法采用隨機訪談的方式，走訪部分教師和學(xué)生，調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的原因，并探改變學(xué)生厭學(xué)的策略。四、課題研究的過程（一備段、構(gòu)建課題目標，確立研究內(nèi)容，制訂實施方案。/

對學(xué)生厭學(xué)行為的研究、加強理論學(xué)習(xí)，收集各方資料，設(shè)計調(diào)查問卷。（二究段、對厭學(xué)學(xué)生進行家訪，了解家庭教育情況。、向有關(guān)教師了解教學(xué)情況及研究對象的課堂表現(xiàn)，并改進教學(xué)方法作跟蹤調(diào)查。、對學(xué)生厭學(xué)心理進行分析討論，形成論文，交流成果。（三結(jié)段、對各種數(shù)據(jù)進行有效的分析研究總結(jié)。、中學(xué)生厭學(xué)心理研究分析及矯正對策。、完成學(xué)厭學(xué)行為的研究〉課題結(jié)題報告五、課題研究的成果厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向包括厭學(xué)情緒、學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡反感甚至感到苦因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課厭學(xué)的一個直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降學(xué)生完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量降低國青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系曾在全國做過中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查表明中國學(xué)生普遍厭學(xué)，尤其是中學(xué)生，可見厭學(xué)已成為中學(xué)教育中存在的棘手問題。造成中學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的有客觀因素也學(xué)生本身的主觀因素既有來自社會的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影響，同時也有家庭教育的影響。一、原因：（一習(xí)身的局限性學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動過程個過程需要付出很大的心智努力這需要心智努力的事情都隨高度的精神緊久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感同，學(xué)習(xí)也是一個長時間的周期并一朝一夕就完成學(xué)生從小學(xué)一年級開始持努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。（二生在動因、學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足或不明確中學(xué)生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重，其原因有：/

對學(xué)生厭學(xué)行為的研究（1會不良因素的影響數(shù)理化如個好爸爸不風氣也走進了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（）家庭因素的影響。些學(xué)生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影誤認為知識不重要花錢讀書不合算認知識夠用不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢。（3學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先生業(yè)負擔過重學(xué)學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降次教師教陳舊生情感不良生長時間不喜歡某一學(xué)科的學(xué),很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。、學(xué)生意志薄弱，耐挫力差許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望,但習(xí)畢竟是一項艱苦的事情要一定的時間及毅力目前的中小學(xué)生幾乎都是獨生子是父母的寵,生中的任何困難幾乎都是父幫助解決。因此很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂害去學(xué)、去動長期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。、智力因素、心理特點。一般地說大數(shù)的厭學(xué)學(xué)生的力是正常的，但容易為情緒左右，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移；對難學(xué)和討厭的功課往偷懶取他們的自控能力比較差當老師講課乏味、作業(yè)負擔過重，在學(xué)習(xí)過程中時常碰到困難、成績不佳或受老師冷嘲熱諷、輕視的打罵或受到外界的某些誘惑之后就興趣轉(zhuǎn)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時學(xué)的學(xué)生中有大部分的學(xué)生屬于后進生，其中有部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、記憶力、思維力、理解力、創(chuàng)造力等方面都不及其他學(xué)生。有一個初三的學(xué)生是這樣寫道天上都要學(xué)習(xí)到，是總覺得自己學(xué)得不好，成績總上不去，一次一次地挫敗，又受到老師、同學(xué)的嘲笑，父母的責罵，我已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了信心（三）不良的家庭、學(xué)校、社會教育產(chǎn)生的負面影響是導(dǎo)致初中生厭學(xué)情緒的外在原因。、過重的學(xué)習(xí)負擔是產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程有自身的規(guī)律然而前不少中學(xué)將學(xué)生的早晚自修時間都用來輔導(dǎo)上課老布置的業(yè)太多過的學(xué)習(xí)負擔不僅讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣而影響學(xué)生的身心健康阻礙他們的成長和發(fā)展成學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。、缺乏必要的情感交流是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。/

對學(xué)生厭學(xué)行為的研究人是有感情的任一種行為都帶著情感性的是在情感的驅(qū)動下產(chǎn)生并進行的習(xí)也是一種帶著情感的活動學(xué)生在學(xué)校里不僅是為了學(xué)習(xí)知識需要情感的交流他們需要教師的愛，教師只有公正、平等地對待每一位學(xué)生，理解和信任每一位學(xué)生，特別是有厭學(xué)情緒的學(xué)生，才能使學(xué)生愿意接近教師，才能取得教學(xué)的最優(yōu)效果。初中除了希望得到教師的理解與支持外，也希望在班級同學(xué)間有被接納感，尋求同學(xué)、朋友的理解和信任。同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，也會促進學(xué)生厭學(xué)情感的發(fā)展。、考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力是產(chǎn)生厭學(xué)心理的直接原因。當前，學(xué)校中頻繁地進行測試，排名次，使學(xué)生超負荷的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴重的考試焦慮。學(xué)生在考試特別是遇到較為重要的考試之前心理上的緊張焦慮就更為嚴重一種害怕考不好和名次下降的憂愁和恐慌感控制著他們，這一情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)考焦慮。同時，初過難的教材促進學(xué)生的厭學(xué)心理的發(fā)展的材使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，對考試的憂慮感更加強烈。、課堂教學(xué)效率差是產(chǎn)生厭學(xué)心理的很大的原因。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的主要活動方式因此教的課堂教學(xué)效果如何在大程度影響學(xué)生厭學(xué)心理的發(fā)展好的課堂教學(xué)不但讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識，提高能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，健全的素質(zhì)和廣泛的學(xué)習(xí)興趣。、過少的激勵和表揚，不合理的批評和懷疑是產(chǎn)生厭學(xué)的不可忽視的原因。足夠的激勵和表揚對于厭學(xué)學(xué)生而言是必不可少的時確科的激勵和表揚能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力使生驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，產(chǎn)生不竭的內(nèi)驅(qū)力合的過粗暴的批評甚至懷疑會極大地挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。書無用論”觀點對學(xué)生有一定的影響。相當一部分的厭學(xué)學(xué)生本身對學(xué)習(xí)沒有興趣習(xí)成績不好認為再多的努力也是白費正考進重點高中和大學(xué)也無望時，由于受家庭會的負面影響，有一部分學(xué)生貪圖眼前實惠誤地認為只要有錢就一切如何發(fā)展自己善自己考慮很少此以往，也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、克服初中學(xué)生厭學(xué)心理的對策。初中生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是應(yīng)試教育的必然產(chǎn)物，要克服厭學(xué)心理須依靠學(xué)校家、社會生身的共同努力使用素教育真正落到實處而從根本上克服我市初中生的厭學(xué)心理。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力有烈學(xué)習(xí)動機的學(xué)生絕對不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒學(xué)?？赏ㄟ^舉行各種各的比賽比賽中激發(fā)學(xué)生的成功欲望提高學(xué)生成就動/

對學(xué)生厭學(xué)行為的研究機。通過人生觀、價值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠大的理想和為提高民族素質(zhì)自我價值而學(xué)習(xí)的決心。（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師是知向?qū)Я?xí)動機的表現(xiàn)之一就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣興趣一旦被激發(fā)學(xué)就會對某些對象予優(yōu)先的注意伴隨著緊張的情緒和意志努力去積極地認識某種事物和從事某項活動。在學(xué)習(xí)上，它表現(xiàn)為學(xué)生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教師和家長要有意識地、科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，漸漸消除厭學(xué)情緒。（三）加強學(xué)生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)。當前學(xué)生多為順境中成長的獨生子女挫能力低但外界的刺激與壓力卻很大教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育幫助學(xué)生根據(jù)自己的實際調(diào)整自己過高的期望值和目標盡量減少挫折助學(xué)生建立正確的自我心理防衛(wèi)機制遇到挫折時會找到適當?shù)姆椒p輕心理緊張。在學(xué)習(xí)、生活中有意設(shè)置一些挫折活動，讓學(xué)生得到鍛煉。（四）教師要在各方面不斷完善自己，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。、建立融洽的師生關(guān)系作“類靈魂工程師的師起碼的要求是要愛學(xué)生愛學(xué)生首先體現(xiàn)在對所有的學(xué)生一視同仁上特是對待有厭情緒的學(xué)生，教師要多一份關(guān)心，多一份愛，教師應(yīng)該用期待的目光、溫和的語言、足夠的耐心對這些學(xué)生進行疏導(dǎo)盡解他們的過去現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)方法、個性特點、家庭情況等，分析出其厭學(xué)心理的具體原因和相關(guān)因素，從而，有的放矢地對學(xué)生的厭學(xué)情緒進行克服教育。、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點用活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲不能采用單調(diào)死板本科灌的教學(xué)方式時要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進教學(xué)手段，科學(xué)的教育方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如語言生動、形象、幽默，且重點突出，學(xué)生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。教師特別要注意經(jīng)常使用幻燈片、投影、實驗、多媒體、錄音、錄象等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適當減少筆記和作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感和樂趣。、課內(nèi)多關(guān)照，邊學(xué)邊鼓勵；課后多輔導(dǎo)，作業(yè)評語要有激勵性。課堂上對厭學(xué)的學(xué)生要多關(guān)照提高巡視練習(xí)時多點撥時把他們錯誤的想法引導(dǎo)到正道上來讓生獲得學(xué)習(xí)的成與樂趣使學(xué)生對所提的問題沒有答好師不能責備訓(xùn)更不能體罰或變相體罰學(xué)生在糾錯的同時鼓勵他們不要灰心批改作業(yè)時要特別留意這些學(xué)生的作業(yè)情況對們作業(yè)中出現(xiàn)的問題要他們找出錯誤的原因直到他們弄懂為止針厭學(xué)學(xué)生作的優(yōu)缺點給以相應(yīng)的評語大度地激勵他們作出有效/

對學(xué)生厭學(xué)行為的研究的改進和努力。（五）爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位教師家庭是孩子成長的土壤此在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，作為校方過長會家訪的形式向家長宣傳如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)如指導(dǎo)孩子進自我心