高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

〔一〕我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述

21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力和世界經(jīng)濟(jì)地位的提高，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了巨大改變，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的綜合型人才需求越來(lái)越大，致使我國(guó)會(huì)計(jì)教育有了新的面貌，主體教育思想、創(chuàng)新教育思想、人文教育思想、實(shí)踐教育思想紛紛出現(xiàn)，在2022年公布的?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要〔2022―2022年〕》――?中國(guó)高等教育改革與開(kāi)展〔綱要〕》再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)高等教育的開(kāi)展任務(wù)定位在：以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)效勞能力，高等教育優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。中央關(guān)于高校教育的一系列精神，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新型會(huì)計(jì)人才進(jìn)一步指明了方向。然而，我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育院校非常之多，各高校對(duì)會(huì)計(jì)高等教育政策有著不一樣的解讀，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)生的質(zhì)量與素質(zhì)參差不齊，高素質(zhì)的綜合性人才更是少之又少。

〔二〕高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題解析

1.培養(yǎng)目標(biāo)不足準(zhǔn)確定位。21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高科技時(shí)代，社會(huì)開(kāi)展需要更有用的高素質(zhì)、能力強(qiáng)的綜合型人才，我國(guó)高等院校對(duì)新型人才的培養(yǎng)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，首先要確立起新的培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需求。大多數(shù)學(xué)校套用教育部“培養(yǎng)德、智、體全面開(kāi)展的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才〞，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)大而空，起不到指導(dǎo)作用。某些院校只顧積極招生，辦學(xué)過(guò)程中不足統(tǒng)籌考慮，不能以市場(chǎng)的人才缺口為培養(yǎng)目標(biāo)，致使畢業(yè)生難以適銷對(duì)路。

2.課程體系設(shè)置不合理。學(xué)習(xí)講究循序漸進(jìn)的過(guò)程，某些高等院校對(duì)會(huì)計(jì)課程難易程度及重要程度的界定不合理，致使初學(xué)者剛進(jìn)入學(xué)校就開(kāi)始學(xué)習(xí)相對(duì)較難的高級(jí)會(huì)計(jì)內(nèi)容，導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)沒(méi)有頭緒，甚至打擊學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心。課程內(nèi)容涵蓋范圍太小，不能抓住會(huì)計(jì)教學(xué)的核心，比方會(huì)計(jì)分為核算與監(jiān)督兩大局部，大局部院校將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為根底和重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這是非常必要的，但是作為日益重要的監(jiān)督環(huán)節(jié)，學(xué)校一般只開(kāi)設(shè)一門管理會(huì)計(jì)課程，內(nèi)容太少。另外，現(xiàn)今曝光出來(lái)的因?yàn)闀?huì)計(jì)人員職業(yè)道德丟失而導(dǎo)致物力財(cái)力人力損失越來(lái)越多，會(huì)計(jì)人員道德培訓(xùn)更為重要。目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置短少這一方面的教育。

3.實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)根底單薄。學(xué)校只注重理論知識(shí)的灌輸，外表上也開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)賬務(wù)操作等這樣的課程，但只是形式上的實(shí)踐操作，會(huì)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)辦法和伎倆上仍然是以教師為主體的模式，按照教師的意圖安頓一切，學(xué)生不足主動(dòng)性和積極性，同樣難以發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力。理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，大局部高校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程都在畢業(yè)之前一個(gè)學(xué)期安頓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是靠死記硬背，學(xué)完就忘，學(xué)完理論知識(shí)不能在實(shí)踐中運(yùn)用而加以復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，理論知識(shí)不能牢靠掌握，實(shí)踐操作又不能以理論作指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式既投入了人力物力，又得不到好的效果。

〔三〕現(xiàn)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式是提升質(zhì)量的重要途徑

1.“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞的內(nèi)涵。校企合作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的必然選擇，改革開(kāi)放以前，會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式單一，學(xué)制固定，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，輕實(shí)踐重理論，學(xué)生動(dòng)手能力差，知識(shí)儲(chǔ)藏與企業(yè)實(shí)際相脫節(jié)。改革開(kāi)放后，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)取得了很大的開(kāi)展，導(dǎo)致社會(huì)生活變更速度加快。高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育不足明顯的適應(yīng)性，辦學(xué)模式單調(diào)，不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要;而校企合作模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教育與就業(yè)相結(jié)合，是會(huì)計(jì)教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

2.“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尋求校企合作辦學(xué)搭檔。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)經(jīng)過(guò)自身改制及相互間的重組，資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，促使企業(yè)在優(yōu)化開(kāi)展的過(guò)程中，不僅注重自身的開(kāi)展環(huán)境，而且也開(kāi)始注重人力資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)化工作。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，學(xué)校在“訂單式〞培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中必須講究策略，求真務(wù)實(shí)。在有條件的情況下，學(xué)校要建立起充足的“選單〞儲(chǔ)藏庫(kù)，通過(guò)多種渠道，采用多種形式，廣泛接觸企業(yè)，與企業(yè)保持良好的親密聯(lián)系，形成有足夠數(shù)量的校企合作搭檔，學(xué)校要設(shè)專人經(jīng)常走訪企業(yè)，并利用參觀、見(jiàn)習(xí)、下廠定點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等時(shí)機(jī)保持與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)校、企業(yè)建立起全方位的交流平臺(tái)。

在校企合作中，學(xué)校要為企業(yè)負(fù)責(zé)，第一關(guān)就是要招收素質(zhì)好的學(xué)生。因?yàn)樾Ｆ蠛献?、招工與招生相結(jié)合。所以學(xué)生尤其是學(xué)生家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)校、專業(yè)的同時(shí)，會(huì)更多地關(guān)注未來(lái)就業(yè)的企業(yè)。因此，宣傳企業(yè)成為招生宣傳工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)不同類型的企業(yè)，宣傳的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。對(duì)馳名企業(yè)，要充沛利用其在社會(huì)上已有的認(rèn)可度，宣傳該企業(yè)的效益和信譽(yù)度。用成功企業(yè)的形象吸引學(xué)生;對(duì)于新辦企業(yè)，要重點(diǎn)宣傳新企業(yè)的投資規(guī)模、開(kāi)展前景，特別是新辦企業(yè)中新興產(chǎn)業(yè)的生命力，要突出宣傳，用企業(yè)良好的開(kāi)展前景吸引學(xué)生;對(duì)傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型行業(yè)，要重點(diǎn)宣傳其機(jī)械化與自動(dòng)化程度，及其精良先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，用企業(yè)優(yōu)越的工作環(huán)境吸引學(xué)生;在宣傳過(guò)程中，還應(yīng)根據(jù)不同行業(yè)的特點(diǎn)等，對(duì)環(huán)保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹，滿足不同對(duì)象對(duì)不同問(wèn)題的關(guān)注。

二、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與質(zhì)量提升的具體實(shí)施

〔一〕我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的演進(jìn)

關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國(guó)會(huì)計(jì)理論界和教育界一直在討論，而且也不斷有新的開(kāi)展。其中代表性的有：1995年，朱小平等?中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)改革走向何處――關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告》;1998年，李心合?論會(huì)計(jì)教育目標(biāo)》;2000年，閻達(dá)五、王化成?面向21世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究》;2022年，楊志堅(jiān)?中國(guó)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究》。他們從不同層面和角度分析探討了高校高專教育、本科教育及研究生教育等會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題。從這些研究中可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的變化而相應(yīng)調(diào)整。只有按照各層次會(huì)計(jì)人才目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力和良好的職業(yè)道德素質(zhì)意識(shí)，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要。

〔二〕準(zhǔn)確定位高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著一系列問(wèn)題，使培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才與會(huì)計(jì)職業(yè)界的需求相脫離，這些都與我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確有著直接關(guān)系。因此，有必要對(duì)我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。

一些高校高專院校那么注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才〞為主要目標(biāo)，并且滿足了不同層次人才的需求。隨著我國(guó)高等教育群眾化，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位在強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)的同時(shí)，已漸漸突出“應(yīng)用型〞，注重滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力的需求。所謂的“應(yīng)用型人才〞如何定位？應(yīng)該是將理論知識(shí)很好地應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的需要，更好地效勞社會(huì)的人才。他們不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，還應(yīng)當(dāng)具備組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)能力，有較強(qiáng)的決策能力和敬業(yè)精神。作為地方院校，理應(yīng)以“立足地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，效勞周邊為目標(biāo)〞來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，找準(zhǔn)為地方效勞的切入點(diǎn)，合理配置教育資源，重點(diǎn)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)開(kāi)展培養(yǎng)有用人才。

三、結(jié)論

會(huì)計(jì)工作是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的技術(shù)工作，我國(guó)高校在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面的探索和實(shí)踐已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模和成就，對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才在產(chǎn)