《肖像和姓名中的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。2．能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀(guān)念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容以及侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得在依法維護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人的合法權(quán)利的義務(wù)?！窘虒W(xué)方法】小品表演、情景設(shè)置法、討論法、講授法?！菊n前準(zhǔn)備】1．學(xué)生搜集日常生活中侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的事例以及一些名人的照片和簡(jiǎn)介。2．準(zhǔn)備小品表演。3．征得一些學(xué)生的同意，將自己的生活照交給老師?！窘虒W(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】方法一：出示幾位學(xué)生和教師自己的照片，讓學(xué)生判斷他們是誰(shuí)。教師：我們總是通過(guò)一個(gè)人的姓名和相貌來(lái)區(qū)別每個(gè)人，一個(gè)人的姓名和肖像總是與他的人格緊密相連，所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)自己的姓名和肖像的權(quán)利，以便很好地維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)。方法二：（備選）出示資料：這是否算侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)？我參加了一次整容醫(yī)院的活動(dòng)，并承諾在活動(dòng)期間，肖像權(quán)歸醫(yī)院所有，可是活動(dòng)結(jié)束后，醫(yī)院還在報(bào)紙上登上了我的姓名和肖像作廣告，我很生氣，想請(qǐng)問(wèn)一下，這是否屬于侵權(quán)行為，是否有權(quán)利制止醫(yī)院這么做？該如何獲得賠償？教師：我們一起學(xué)習(xí)完下面的內(nèi)容后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！拘抡n教學(xué)】肖像和姓名中的權(quán)利（板書(shū)）一、我有肖像權(quán)（板書(shū)）1．什么是肖像？學(xué)生回答（略）。肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。其制作方式豐富多樣，可以用繪畫(huà)、雕塑、剪紙、照相、攝像等各種方式再現(xiàn)某個(gè)人的音容笑貌。大家說(shuō)說(shuō)，這個(gè)課件中都用了哪些方式去展現(xiàn)小平同志的風(fēng)采？播放課件：肖像的表現(xiàn)方式學(xué)生回答（略）。教師根據(jù)學(xué)生的回答操作交互性課件，出示答案，加以簡(jiǎn)單地解說(shuō)，并得出結(jié)論：肖像的表現(xiàn)方式也是多種多樣的。2．為什么法律要賦予公民肖像權(quán)？學(xué)生討論（略）。教師：看到鄧小平的肖像，我們很快會(huì)想到這個(gè)人是鄧小平，他是我國(guó)偉大的革命家、政治家、中國(guó)改革的先行者，帶領(lǐng)中國(guó)人民取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就。可見(jiàn)，肖像再現(xiàn)了個(gè)人的基本特征，是每個(gè)人人體形象的有形識(shí)別標(biāo)志，肖像與特定人的人格不可分離。為了保護(hù)公民的肖像不被丑化或非法利用，為了更好地維護(hù)公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，法律要賦予公民肖像權(quán)。3．肖像權(quán)的內(nèi)容那么，公民的肖像權(quán)包括哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答（略）。肖像制作權(quán)：有權(quán)決定是否允許他人給自己畫(huà)像、照相或錄像等肖像使用權(quán)：有權(quán)決定是否使用或如何使用自己的肖像肖像獲酬權(quán)：有權(quán)使用自己的肖像獲得報(bào)酬

教師歸納：肖像權(quán)

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下蘇群行使的是什么權(quán)利。播放動(dòng)畫(huà)：她在行使什么權(quán)利教師：故事中，蘇群在行使哪些權(quán)利？她是通過(guò)什么方式行使這些權(quán)利的？學(xué)生分組討論并派代表解答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：（1）肖像制作權(quán)。讓爸爸為自己拍照并收藏在影集里。（2）肖像使用權(quán)。征得監(jiān)護(hù)人（爸爸）的同意后授權(quán)給雜志社使用。（3）肖像獲酬權(quán)。雜志社在使用照片后支付給蘇群一定的使用報(bào)酬。4．侵犯公民肖像權(quán)的行為那么，哪些行為是侵犯他人肖像權(quán)的行為呢？學(xué)生回答（略）。教師歸納：侵犯肖像權(quán)的行為包括，不經(jīng)本人同意，以贏利為目的使用公民的肖像；惡意損毀、玷污、丑化公民肖像；利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。案例分析一：播放動(dòng)畫(huà)：一幅廣告圖片帶來(lái)的疑問(wèn)師：這個(gè)案例中，南都市迅捷快運(yùn)有限公司的行為屬于什么行為？學(xué)生回答（略）。教師歸納：南都市迅捷快運(yùn)有限公司沒(méi)有征得王鍵的同意，就擅自使用王鍵的肖像作為自己公司的廣告牌圖案，以此來(lái)達(dá)到宣傳公司的目的，當(dāng)然已經(jīng)侵犯了王鍵的肖像權(quán)。案例分析二：小品表演：（課前讓學(xué)生排練好小品，小品中的照片請(qǐng)學(xué)生自畫(huà)）小剛和小成在周末到公園里游玩時(shí)照了一些照片。照片取到后，小剛把照片帶到學(xué)校給小成。兩人正在看照片時(shí)，小浩走過(guò)來(lái)了。小浩：嘿！給我看一下嘛！小剛：你看嘛！小浩拿過(guò)照片，看了起來(lái)。趁兩人不注意，偷偷拿走一張，把其他照片還了回去。上課的鈴聲響了，大家都回到了座位上。小剛和小成專(zhuān)心聽(tīng)課，小浩卻乘老師不注意拿出了偷偷留下的照片，并在上面畫(huà)著什么。下課了……小浩：快來(lái)看啦！最美的照片！原來(lái)，小浩用圓珠筆將照片上的二人的臉畫(huà)上了蓬亂的胡子、頭發(fā)和血盆大口。旁邊還寫(xiě)了這樣的話(huà)：“此乃千年夜叉也！”小剛：你真是太欺負(fù)人了！我要告你！師：同學(xué)們，小浩的行為僅僅是惡作劇嗎？如果你是小剛和小成，你會(huì)有什么感受？學(xué)生回答（略）。教師歸納：小浩的行為不僅僅是惡作劇，這是故意毀損、玷污、丑化公民的肖像的行為，會(huì)給他人造成精神上的巨大傷害，是侵犯他人肖像權(quán)的行為，希望同學(xué)們千萬(wàn)不要模仿！案例分析三：播放動(dòng)畫(huà)：愚人節(jié)玩笑師：這個(gè)案例中，小董這樣開(kāi)玩笑可以嗎？為什么？學(xué)生回答（略）。教師歸納：小董這樣開(kāi)玩笑是不可以的，他利用同事的肖像進(jìn)行人身攻擊，對(duì)同事的名譽(yù)造成了很大的負(fù)面影響，這屬于侵犯同事的肖像權(quán)的行為。議一議：是不是所有使用他人照片的行為都是侵犯肖像權(quán)的行為呢？學(xué)生回答（略）。播放課件：這些情況不屬于侵犯肖像權(quán)教師小結(jié)：其實(shí)，并非所有的使用他人照片的行為都是侵犯肖像權(quán)的行為，下面的幾種情況就不會(huì)侵犯別人的肖像權(quán)。（1）政治家、影視和體育明星以及其他公眾人物，在公開(kāi)露面時(shí)，記者及相關(guān)人士可以拍照，當(dāng)事人不得拒絕他人拍照；（2）參加游行、示威和公開(kāi)演講的人，因其活動(dòng)目的具有公共性，不得反對(duì)他人對(duì)自己的活動(dòng)拍照；（3）有特殊新聞價(jià)值的人，不得反對(duì)記者的善意拍照，如特別幸運(yùn)者或者特別不幸者、重大事件的當(dāng)事人或者在場(chǎng)人等，均屬這種情況。（4）嫌疑犯不得反對(duì)司法人員為執(zhí)法目的的拍照。你來(lái)當(dāng)法官：師：下面這幾種情況是否構(gòu)成侵犯公民的肖像權(quán)？播放課件：這樣做，侵犯肖像權(quán)嗎①王某（男）與劉某（女）戀愛(ài)多年，因種種原因，劉某要與王某分手，王某難以接受，于是私自將劉某的照片在網(wǎng)上予以公布，并附注“我愛(ài)王某”，為此，給劉某造成了巨大的精神壓力。（是）②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人張某的照片。（否）③李某購(gòu)買(mǎi)彩票喜中500萬(wàn)，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)記者對(duì)其采訪(fǎng)、拍照。（否）④某減肥藥廠(chǎng)家未經(jīng)同意將著名主持人崔永元的照片用做產(chǎn)品廣告。（是）⑤某攝影愛(ài)好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來(lái)，將照片寄給報(bào)社，報(bào)社將這些照片在報(bào)紙上刊登出來(lái)。（否）⑥某影樓未經(jīng)顧客同意將顧客的照片作為店鋪陳列品。（是）⑦趙某用同事的照片當(dāng)飛鏢的靶子進(jìn)行射擊。（是）⑧為了警示學(xué)生，某學(xué)校老師把上學(xué)經(jīng)常遲到的張同學(xué)的照片張貼在黑板上，并在照片下面標(biāo)注“最不守時(shí)的人”。（是）學(xué)生回答（略）。過(guò)渡：那么，如果自己的肖像權(quán)被侵害了，又該怎么辦呢？5．怎樣維護(hù)自己的肖像權(quán)？相關(guān)法律知識(shí)：對(duì)于侵犯肖像權(quán)的行為，受害人可自力制止，例如請(qǐng)求交出所拍膠卷，除去公開(kāi)陳列肖像等；也可以依法請(qǐng)求加害人停止侵害、排除妨礙、消除影響或賠償損失等。播放動(dòng)畫(huà)：麗麗應(yīng)該怎么做教師：麗麗該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益呢？學(xué)生回答（略）。教師歸納：麗麗應(yīng)該拿起法律武器，向法院提起訴訟，要求侵權(quán)人取下照片，停止侵害、賠禮道歉、賠償損失。二、維護(hù)姓名權(quán)（板書(shū)）1．姓名的含義是什么？為什么法律要賦予公民姓名權(quán)？教師：同學(xué)們都知道冰心這個(gè)人吧，你知道冰心的正式姓名是什么嗎？說(shuō)到冰心，你就想到了什么？學(xué)生回答（略）。師：正式姓名，謝婉瑩；筆名，冰心；中國(guó)著名的兒童文學(xué)家，創(chuàng)作了許多為少年兒童喜愛(ài)的文學(xué)作品，如《小桔燈》《寄小讀者》等，出版的詩(shī)集有《繁星》(1923)，《春水》(1923)，《冰心詩(shī)集》(1932)?？梢?jiàn)，（1）姓名包括正式姓名、筆名、藝名等，是將人區(qū)別開(kāi)來(lái)的文字符號(hào)，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。（2）一旦侵害公民的姓名，勢(shì)必?fù)p害其人格。所以，法律賦予公民姓名權(quán)。2．姓名權(quán)的內(nèi)容姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。但未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。師：下面幾種情形中，公民對(duì)姓名行使的是什么權(quán)利？播放動(dòng)畫(huà)：他在行使什么權(quán)利學(xué)生回答（略）。教師歸納：（1）對(duì)自己姓名的決定權(quán)、使用權(quán)。在向雜志社投稿的時(shí)候給自己取了個(gè)筆名叫“小草”。（2）對(duì)未成年子女姓名的決定權(quán)。兒子出生后和妻子商量，并給兒子取了名字。（3）對(duì)未成年子女姓名的變更權(quán)。兒子10歲的時(shí)候，去公安局戶(hù)籍管理科替兒子改了姓名。3．侵害公民姓名權(quán)的行為哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)的行為？學(xué)生討論并回答。教師歸納：侵犯姓名權(quán)的行為包括，干涉他人決定、使用、變更自己的姓名；盜用他人姓名；冒用他人姓名。盜用他人姓名：指的是未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人的名義實(shí)施某種活動(dòng)，以抬高自己身價(jià)或謀求不正當(dāng)?shù)睦?。冒用他人姓名：指的是使用他人的姓名，冒充他人進(jìn)行活動(dòng)，以達(dá)到某種目的。盜用和冒用姓名的區(qū)別：盜用主要指盜取某人姓名，自己并非扮演被盜用者本人。如A盜用B的姓名，向C說(shuō)自己是B的好友，騙取C的信任從而獲得某種利益。冒用則是自己扮演的就是被冒姓名者本人。如A假說(shuō)自己就是B，進(jìn)行欺騙從而獲得某種利益。案例分析：案例一：即將畢業(yè)的中醫(yī)藥大學(xué)博士生黃賤英為了不讓名字影響到自己找工作，五一前，向?qū)W校戶(hù)籍所在地的派出所遞交了“改名申請(qǐng)”，希望能將“賤”字更換成“建”字，而派出所以改名申請(qǐng)不符合國(guó)家相關(guān)政策為由予以拒絕，黃賤英現(xiàn)在很苦惱。案例二：在家務(wù)農(nóng)的馬軍，竟莫名其妙地收到一省屬企業(yè)的《解除勞動(dòng)合同通知書(shū)》，原來(lái)自己的姓名被他人冒用了14年之久。隨州的馬軍以侵犯姓名權(quán)為由將冒用姓名者訴到法院。馬軍的律師介紹，從該廠(chǎng)提供的馬軍的檔案看，這名“馬軍”從1989年就開(kāi)始冒用在家務(wù)農(nóng)的馬軍的姓名在隨州市第一中學(xué)上學(xué)，隨后考入湖北大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后被分配到湖北專(zhuān)用汽車(chē)制造廠(chǎng)。案例三：李先生，現(xiàn)住廣東省陽(yáng)江市，三級(jí)殘疾人。于2001年2月受雇于北京騰境公司做機(jī)械維修工，試工期一個(gè)月。當(dāng)時(shí)公司依照北京市殘疾人按比例就業(yè)情況的要求，使用李先生的殘疾證到平谷勞動(dòng)局注冊(cè)登記，李先生工作29天后就離開(kāi)了該公司。最近，李先生從有關(guān)方面得知，自從他離開(kāi)北京騰境裝飾工程有限公司后，該公司未經(jīng)他同意，至今一直私自盜用李先生的殘疾人資格為其經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)，李先生認(rèn)為該公司的行為純屬侵權(quán)。教師：以上三例中的侵權(quán)者所作所為分別屬于什么行為？學(xué)生回答（略）。教師歸納：分別屬于干涉他人決定和變更姓名、冒用他人姓名、盜用他人姓名的行為，都屬于侵犯他人姓名權(quán)的行為。你來(lái)當(dāng)法官：下面這幾種情況是否構(gòu)成侵犯公民的姓名權(quán)？播放課件：這樣做，侵犯姓名權(quán)嗎①牛順19歲那年，高中畢業(yè)的他覺(jué)得自己的名字聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)不舒服，便決定去相關(guān)部門(mén)給自己重新起一個(gè)名字，父親知道后，將戶(hù)口本藏起來(lái)，以此來(lái)阻止牛順改名。父親的行為屬于侵犯牛順姓名權(quán)嗎？（是）②某雜志社經(jīng)得劉某的同意后，以劉某的名義在雜志上發(fā)表了署名文章。（否）③李某購(gòu)買(mǎi)了一套住房，房產(chǎn)過(guò)戶(hù)的時(shí)候，李某在產(chǎn)權(quán)書(shū)上簽上了自己的名字。（否）④在妻子趙某不知情的情況下，丈夫張某來(lái)到銀行，告訴銀行工作人員趙某委托自己來(lái)辦信用卡，最終以趙某的名義辦得一張銀行信用卡。（是）⑤街道辦向殘疾人發(fā)放救濟(jì)金的時(shí)候，李某總是替身體殘疾且患有精神病的兒子去領(lǐng)救濟(jì)金，并替他簽名。（否）⑥愚人節(jié)那天，龍梅以黃歡的名義給黃歡父母發(fā)了一封加急電報(bào)，稱(chēng)“我病重，速到市一醫(yī)院”。（是）4．怎樣維護(hù)自己的姓名權(quán)