第1課時11.送東陽馬生序統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

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教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03精讀課文05跟蹤檢測06預習思考041.自查資料，理解重點文言詞語，整體感知課文內(nèi)容。2.學習、積累文言實詞與虛詞。（重難點）學習目標新知導入有關古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時）（程頤）

新知導入天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献印渡趹n患，死于安樂》以上都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》，看看苦難對于宋濂有什么意義。新知導入宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初著名文學家，被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”。劉基贊許他為“當今文章第一”。平生著作很多，有《宋學士文集》等。助學資料作者簡介明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序文，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。本文的重點是敘述自己力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。創(chuàng)作背景助學資料序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。知識鏈接助學資料嗜（）學弗之?。ǎ┯猓ǎ┘s既加冠（）叱咄（）俟（）負篋（）曳屣（）皸（）裂媵（）人容臭（）燁（）然預習思考學習字詞

shìchìduōqièyìnɡjūnsìdàiyúguānxǐxiùyè精讀課文返回朗讀指導1.范讀，學生聽讀。要求聽清字音，把握句讀。2.自讀課文，疏通詞句，理解文意，標出疑問。3.小組交流討論，按“讀課文——譯文句”的步驟進行。老師答疑解惑，指導點撥。部分句子朗讀節(jié)奏劃分示例：無從/致書以觀每/假借于/藏書之家，手自/筆錄，計日/以還以是/人多以書/假余從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問色/愈恭，禮/愈至卒/獲有所聞精讀課文朗讀指導部分句子朗讀節(jié)奏劃分示例：當/余之從師也，負篋曳屣/行深山巨谷中寓/逆旅，主人/日再食，無/鮮肥滋味之享同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)略無/慕艷意，以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也蓋/余之勤且艱/若此況/才之過于余者/乎精讀課文朗讀指導部分句子朗讀節(jié)奏劃分示例：今/諸生/學于太學假諸人/而后見也非/天質(zhì)之卑，則/心不若余之專耳生/以鄉(xiāng)人子/謁余，撰長書/以為贄謂余/勉鄉(xiāng)人以學者詆我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者精讀課文朗讀指導余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。愛好學習借沒有辦法古文探究精讀課文計算著日子（按時）歸還譯文：我小時候就愛好學習。家里窮，沒有辦法得到書來讀，常常向有藏書的人家借，（借來就）自己動手用筆抄錄，計算著日子（按時）歸還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。彎曲古文探究精讀課文不懈怠，指不放松抄錄書譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺里（的墨水）結(jié)成堅冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。抄錄完畢，跑著去送還書，不敢稍微超過約定的期限。因此人們大多數(shù)愿意把書借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。跑超過約定期限廣泛地閱讀既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。有道德有學問的前輩精讀課文古文探究指已成年學說快步走學問淵博的老師請教譯文：（我）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有學問淵博的老師和有名望的人與自己交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。憂慮，擔憂先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微精讀課文古文探究譯文：前輩道德聲望高，學生擠滿了他的屋子，（他）不曾把言辭和臉色略變得溫和一些。擠滿余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。身旁，身邊精讀課文古文探究等待終于訓斥，呵責周到這里指辯解譯文：我站在前輩的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教，有時遇到他訓斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖愚笨，（但）最終能夠有所收獲。引、提出精讀課文朗讀指導：這兩段敘述自己的求學經(jīng)歷，娓娓道來，因此，應以平靜的心情、平緩的語氣朗讀。敘述自己幼時求學之艱難、成年后求師叩問之艱難，但終有所收獲。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。深冬，隆冬鞋古文探究精讀課文皮膚因寒冷干燥而開裂小箱子譯文：當我從師求學的時候，背著書箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強風，大雪深達幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂，（我）卻不知道。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。這里指旅舍中的仆役精讀課文古文探究同“肢”兩次澆被子寄居譯文：到了客舍，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來（給我）澆洗，用被子蓋著我，很長時間才暖和過來。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享用?？蜕嵝迈r肥美的食物同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，用作動詞，在腰間佩戴同“披”香袋精讀課文古文探究光彩照人的樣子亂麻譯文：和我在一個客舍里的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點兒也沒有羨慕的心，破一點兒也沒有以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因為吃穿的供給精讀課文古文探究譯文：因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。我（求學時）的勤奮與艱苦的情況就像這樣。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？意思是做了官年老恩寵光耀精讀課文古文探究跟隨譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙天子的恩寵光耀，跟隨在公卿大人身后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，天底下也有人錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？精讀課文朗讀指導：要用平和的語調(diào)讀出雖學習艱苦卻淡然處之的態(tài)度，還要讀出慶幸、欣慰之感。敘述自己從師奔波勞苦，走讀生活艱辛，但專心向?qū)W，結(jié)果令人欣慰。1.填空《送東陽馬生序》的作者是______，元末明初文學家。生，對晚輩讀書人的稱呼；序，這里指”_____