《燕子》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長(zhǎng)途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝”等詞語(yǔ)

3．摘抄自己喜愛(ài)的句子。

4．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。感受貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)。

５.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的”愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)溝通

1．背誦第一課《燕子》

師：活潑機(jī)智的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生氣?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類）

2．溝通課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

多媒體出示：

瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積4?13萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。

居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。

首都在伯爾尼。

瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。

瑞士境內(nèi)湖泊許多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫柔，高山比擬嚴(yán)寒。

水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。

瑞士經(jīng)濟(jì)興旺，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)興旺，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況

1．自由朗讀課文，圈畫(huà)不熟悉或者簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

2．教師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正錯(cuò)誤讀音。

3．以小組為單位，相互檢查。

4．通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。

5．歸類結(jié)合

（1）把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺(jué)其構(gòu)造上的特點(diǎn)。

如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右構(gòu)造，“啟、疲、載”都屬于半包圍構(gòu)造，然后指導(dǎo)臨寫(xiě)，留意構(gòu)造比例。

“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半局部“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；留意“載”的筆順。

（2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，留意構(gòu)造比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半局部“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；留意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的表達(dá)挨次

1．抽讀、齊讀、默讀思索：

（1）課文寫(xiě)了一件什么事？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）

2．分組讀文

（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？

先寫(xiě)人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最終再回到開(kāi)頭的送行一幕。

（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾照應(yīng)。

四、課堂作業(yè)

（1）寫(xiě)生字。

（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課溝通解