（冀教版三年級(jí)科學(xué)冊(cè)教案第四單元電導(dǎo)體與絕體一教目：容易讓電流通過的物體是導(dǎo)體，不容易讓物體通過的是絕緣體。b.能依據(jù)檢測一塊橡皮擦科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。c.學(xué)會(huì)與人合作，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。二內(nèi)分：本課是《電》這一單元的第三課，在前面的幾課學(xué)習(xí)中，對(duì)電知識(shí)有了些許的了解，借助前一課中的電路檢測器知識(shí)，來正確規(guī)范的檢測這節(jié)課中準(zhǔn)備的一些常見材料，看看哪些是容易導(dǎo)電的，哪些不容易導(dǎo)電的，從而初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體，并且還要正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，懂得安全用電。三設(shè)思：本節(jié)課重點(diǎn)是要規(guī)范地檢測出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是安全用電，在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。所以本節(jié)課以復(fù)習(xí)簡單電路電流的流向作為鋪墊，以教師直觀的剪斷導(dǎo)線來引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，從而揭開今天要研究的主題內(nèi)容在以橡皮擦為例經(jīng)歷一個(gè)簡單并且又是完整的探究程，從而獲得科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，即導(dǎo)體與絕緣體，在最后，將教材上升到一定的難度和深度導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下可以轉(zhuǎn)化接著認(rèn)識(shí)水.人體是導(dǎo)體讓學(xué)生養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣。四教過

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)教師活動(dòng)間

對(duì)習(xí)過學(xué)生程和考動(dòng)查及設(shè)計(jì)意圖1.同學(xué)們，請(qǐng)看老師這個(gè)簡電路，小燈泡已經(jīng)點(diǎn)亮了（觀察黑板上簡單的電路連接圖能說說電流在這個(gè)電路1.學(xué)生回

以復(fù)習(xí)的方式，將識(shí)引入本堂課，作為中是怎么流的？

答。

鋪墊。創(chuàng)設(shè)問題

2.如果我們將電路中的導(dǎo)線斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？【師剪斷導(dǎo)線】（強(qiáng)調(diào)因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)驗(yàn)室時(shí)使用的電源是干電池，電壓對(duì)人體是安全的，但是大家千萬要注意，在家中不能隨便去剪電線

學(xué)生觀察老用斷的剪斷方學(xué)生線，并回注意力，在剪斷答出的調(diào)了的情況：在能隨小燈便剪，也是對(duì)學(xué)情境，激發(fā)

3.現(xiàn)在想使小燈泡重新亮起，該怎么辦？4.根據(jù)學(xué)生說的，將導(dǎo)線連，老師先故意將導(dǎo)線外面的塑料連接。

不亮。學(xué)生思考，想出辦法學(xué)生發(fā)

生安全教育。在時(shí)候探究欲望

5.老師將導(dǎo)線里的銅絲連接。6.引出：有些物體容易讓電通過，一

現(xiàn)沒采的手亮，于是段，先沒有直接很快連里的說，要將銅絲，而是先連里面接的塑銅絲料，引起學(xué)生注檢

些物體不容易讓電流通過。1.我們以橡皮擦為例，你們測橡皮擦

接。學(xué)生猜

意和思考，這時(shí)候常的聰出了要面的銅趣倍增。整環(huán)節(jié)

測橡皮擦是

容不容易讓電流通過？電路檢測器中的小燈泡會(huì)不會(huì)亮？2.用什么工具檢測？怎樣檢測？

測。學(xué)生回

的是一個(gè)探究過程，從提出問題和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)檢測，否

3.根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行完善，答：電路觀察到現(xiàn)象，得容

歸納如下步驟：

檢測出結(jié)論，符合課易

（1）自檢。先檢查電路檢測器靈不靈。來檢測。程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓電

用兩個(gè)檢測頭的金屬部分相互接觸，若小燈泡亮了說明電路檢測器是好的，若

指名學(xué)

在測步驟的時(shí)候，盡量流

小燈泡沒亮說明電路檢測器是壞的。

生回讓學(xué)生自己說，通

（）檢測1用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮怎樣檢體生為過

的兩端看看燈泡是否發(fā)光調(diào)手不測。要接觸金屬部分，影響檢測結(jié)果）（3）檢2為了防止偶然的失誤導(dǎo)致的檢測結(jié)果不準(zhǔn)確，所以我們要重新再檢測一次。（4判并記錄將兩次檢測的結(jié)果都學(xué)生記錄在記錄單上在“檢測1”“檢測2”兩4.請(qǐng)一名欄的亮”上打鉤，兩次檢測的結(jié)果一臺(tái)來，按致，并“測表”欄得出橡皮是不容易導(dǎo)電的結(jié)論。照大和老共同結(jié)出步驟，對(duì)橡皮進(jìn)行記錄表：測，并且做好材錄。

主，同時(shí)是以學(xué)生作為示范，拉近了師生的距離，也是師生之間，生生之間的互動(dòng)。料名

預(yù)測

檢測1

檢測2

判斷表明稱

橡亮皮擦

不亮

亮

不亮

亮

不亮

易通過

不易通過檢測身邊的物體是否容易導(dǎo)電

4.得出結(jié)論：橡皮擦不用以讓電流通過。1.按照我們前面檢測橡皮擦規(guī)范方法對(duì)身邊的一些材料進(jìn)行檢測，既有老師準(zhǔn)備的材料，又需要自己小組內(nèi)尋找的材料。2.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。3.組織學(xué)生匯報(bào)交流：學(xué)生檢測中能使小燈泡發(fā)光的材料有組進(jìn)行（種檢測中不能使小燈泡發(fā)檢測，并光的材料（猜測結(jié)果和檢且做好測結(jié)果一致的有（）種。記錄，做4.我們把容易讓電流通過的體叫做導(dǎo)好匯報(bào)體，不容易讓電流通過的物體叫做絕緣交流體充分備。

讓自動(dòng)手，以分小組的方式，對(duì)身邊的材料進(jìn)行檢測，老有完全檢測的材料，是充分讓己的主動(dòng)性，可以在組其他的材料，進(jìn)行檢測，感受到科學(xué)貼近生活，服務(wù)生活，同時(shí)分組活動(dòng)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)，讓整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上。1.在我們的教室中，找找電設(shè)備哪些

指名安是個(gè)地方用到了導(dǎo)體，哪些地方用到了絕緣

生回答

難點(diǎn)，如果就用安全用電

體？2.我們利用導(dǎo)體把電送到人需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不

要式出示出來，學(xué)生部學(xué)生會(huì)刻的察到，干印象。通過干燥需要的地方體和絕緣體不是絕對(duì)的，燥的棉和棉線在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。請(qǐng)看，我

線不進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)

們現(xiàn)在檢測干燥的棉線。

易導(dǎo)電，生的感是絕受和絕3.將棉線打濕，再來檢測。

體。

緣體可以轉(zhuǎn)化，水是導(dǎo)體，人也4.人是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

學(xué)生是導(dǎo)體，這樣突現(xiàn)：打濕破了難點(diǎn)，學(xué)生的棉的電的容導(dǎo)電，知多不用靈敏的電流檢測器對(duì)人體進(jìn)行檢測。6.那么通過今天這節(jié)課的學(xué)，你覺得在安全用電方面，我們應(yīng)該注意哪些呢？

是導(dǎo)體學(xué)生測學(xué)生現(xiàn)：人是導(dǎo)體。指名生說。

少。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單第（）實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)名稱

檢測導(dǎo)體與絕緣體材料的電路檢測器（）.皮筋（）.木條（.紙板（）準(zhǔn)備需鐵釘（）.一角硬幣（）.回形針（）.要的畫我們還需要：“√”實(shí)驗(yàn)方預(yù)測。法及過對(duì)電路檢測器進(jìn)行。將２個(gè)檢測頭接觸，看小燈泡是否亮起來。

程

第

次檢測。注意手不要握住檢測頭的金屬部分。第

次檢測。方法和第

次檢測一樣。判斷記錄。在適當(dāng)位置畫“√”預(yù)測

檢測1

檢