2/2關(guān)于科學(xué)教學(xué)工作計劃范文集合8篇

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

科學(xué)教學(xué)工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動.

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力氣,使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長才能,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的.因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測量,特別是把握變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的驚奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,留意證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，主動參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

1、學(xué)問方面,劃分為四個教學(xué)單元:

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的爭論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，熟識到愛惜大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)同學(xué)們觀看光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器堅固合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是熟識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并爭論動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測量力的太小，熟識力的單位，為爭論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟識摩擦拭力，爭論影響摩擦力大小的一些因素，爭論摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計和制作一個小車。

2、力氣方面

試驗(yàn)力氣:試驗(yàn)操作方法,對比試驗(yàn),模擬試驗(yàn).

思維力氣:分析綜合力氣,想象力氣,推理力氣,制作力氣,締造力氣.

3、德育方面

(1)通過敘述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學(xué)方面的成就,向同學(xué)進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練.

(2)通過自然學(xué)問的教學(xué)使同學(xué)體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.

培育同學(xué)勇于探究的科學(xué)態(tài)度和締造精神。

教學(xué)重點(diǎn):

從上學(xué)期開頭，同學(xué)對試驗(yàn)特殊感到饒有興趣，但往往停留在表面，而不去爭論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求同學(xué)親身經(jīng)受過程，這一過程也將連續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)同學(xué)開放主題爭論，進(jìn)行饒有興趣的爭論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1、依據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高班級同學(xué)的特點(diǎn),自然課照舊要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作.

2、重視指導(dǎo)同學(xué)熟識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和緣由.

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，緣由的接受應(yīng)用“問題――觀看試驗(yàn)――思索――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀看試驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培育同學(xué)技能為主的課多接受應(yīng)用“熟識構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5、留意進(jìn)展兒童智力，培育力氣。

6、留意與其它班級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五基本活動:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

科學(xué)教學(xué)工作方案篇6

一、班情分析（包括同學(xué)數(shù)、同學(xué)原有成果、學(xué)問把握狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)習(xí)慣以及差生狀況等）

五班級有四個班，共140多人，經(jīng)過二年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已有確定的科學(xué)學(xué)問，據(jù)說這屆同學(xué)大部分學(xué)習(xí)比較自覺，但不夠穩(wěn)定，尤其要抓好幾個俏皮的同學(xué)，才能維持好課堂紀(jì)律，保證教學(xué)目標(biāo)的完成，上學(xué)期的考試成果，除了四班不及格的較多以外，其它各班不算太差，今年又重新分班，各班狀況基本平衡，所以抓好學(xué)習(xí)態(tài)度不放松，持之以恒，應(yīng)當(dāng)能教好?？茖W(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段,通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。要求同學(xué)有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教學(xué)要求（按大綱要求，結(jié)合本班同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)實(shí)際，制定一學(xué)期切實(shí)可行的教學(xué)總要求）

過程和方法：

1.1了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

1.2能對自己或小組提出的問題做出書面方案。

1.3能用簡潔器材做簡潔的觀看試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄。

1.4能制作簡易科學(xué)模型。

1.5能濃度用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

2.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開放的一系列活動。

2.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以悼念到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的悼念可以有、試驗(yàn)等多種方法。

2.3知道猜想或推想與經(jīng)探究證明的結(jié)論是不同的。

2.4知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、相互溝通與共享。

2.5會依據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。

2.6能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。

3.1能提出某項(xiàng)探究活動的大致思路。

3.2會查閱書刊及其他信息源。

3.3能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述爭論過程和結(jié)果。

3.4能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

4.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。

4.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以悼念到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀看、試驗(yàn)等多種方法。

4.3在探究過程的環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、相互溝通與共享。

4.4能針對問題，通過觀看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)；依據(jù)需要，從更多渠道查閱相關(guān)資料。

5.1了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

5.2知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力。

5.3會查閱書刊及其他信息源。

5.4能嘗試用不同的方式分析解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理的解釋。

5.5能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。

5.6能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述爭論過程和結(jié)果。

5.7能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

5.8能對爭論過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換看法。

學(xué)問與技能：

1.1知道推和拉可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化，推和拉都是用力。力有大小和方向。

1.2懂得怎樣才能讓天平和杠桿操持平衡。

1.3知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡潔機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。

2.1能用感官推斷物體的特征。

2.2能依據(jù)特征對問題進(jìn)行簡潔分類或排序。

2.3能將材料的特征與它們的用途相聯(lián)系。

3.1知道繁殖是生命的共同特征。

3.2列舉常見的敗類動物的不同繁殖方式。

3.3關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的不同繁殖方式。

4.1能捆常見的巖石特征，如顏色、顆粒、軟硬等。能列舉巖石的功用。

4.2知道巖石主要是由各種礦物組合而成的，知道銅、鐵等金屬的來源。

5.1了解感覺器官的作用，知道人體的各種感官是對外界的反應(yīng)。

5.2知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，它是人體生命活動的“總指揮部”

5.3了解影響健康的各種因素。

5.4能熟識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

5.5意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，能主動參預(yù)熬煉，留意個人保健。

情感、態(tài)度與價值觀的要求：

1.1敬重證據(jù)。

1.2情愿合作與相互溝通。

1.3熟識到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

1.4關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科技有關(guān)的社會生活。

2.1想知道，愛提問。

2.2在學(xué)習(xí)和解決問題中留意證據(jù)。

2.3情愿合作與相互溝通。

2.4熟識科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

2.5寵愛用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，改善生活。

2.6樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

3.1能參預(yù)較長期的科學(xué)探究活動。

3.2情愿合作與相互溝通。

3.3珍愛生命。

3.4關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

4.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。

4.2寵愛用嘗到的科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，改善生活。

4.3意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進(jìn)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

5.1情愿合作與相互溝通。

5.2珍愛生命。

5.3關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

三、教材分析

第一單元接受應(yīng)用總－分－合的思路進(jìn)行建構(gòu)。先總的介紹什么是機(jī)械，接下來是用四課的篇幅分別引導(dǎo)同學(xué)爭論杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最終，課文從自行車的鏈條傳動引入機(jī)械傳動裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機(jī)械是簡潔機(jī)械的組合，使同學(xué)獲得對機(jī)械的一個整體熟識。

其次單元就是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了常見材料、常見力的上，通過"別有洞天"的制作活動，引導(dǎo)同學(xué)了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問，把握科學(xué)制作的初步技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽識。同時通過同學(xué)探尋"形狀與結(jié)構(gòu)"在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類進(jìn)展、社會進(jìn)步中的重要作用。

第三單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地爭辯了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位同學(xué)熟識到繁殖是生命的共同牲，體會到生命的來之不易，從而增加珍愛生命、寵愛生活的情感。

第四單元的活動，試圖讓同學(xué)通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益削減的礦物資源的爭辯，使同學(xué)知道礦產(chǎn)資源是不行再生的有限資源，讓同學(xué)懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，愛惜我們賴以自下而上的環(huán)境。

第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、進(jìn)展性、探究性幾方面原則動身，再一次選擇同學(xué)所生疏的事物――自己的身體作為爭論對象，圍繞本班級探究過程技能訓(xùn)練重點(diǎn)――"相互溝通與質(zhì)疑"這條主線，支配大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心"作用，構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的學(xué)問規(guī)律體系，又符合這個年齡段同學(xué)的實(shí)際狀況。

第六單元相互溝通與質(zhì)疑，廣義地講，發(fā)布信息和獵取信息都是相互溝通，不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿足現(xiàn)有狀況與水公正等，都是質(zhì)疑。在科學(xué)探究過程中，相互溝通與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動與技能，還是完整的探究過程的重

科學(xué)教學(xué)方案要組成部分，更是科學(xué)探究活動的價值取向與基本技能。

四、教學(xué)措施（按大綱要求，結(jié)合本班同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)實(shí)際，制定一學(xué)期切實(shí)可行的教學(xué)措施）

1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀看報告、試驗(yàn)報告、記錄表、評價表等。并在期末對同學(xué)做的文件夾進(jìn)行呈現(xiàn)與評比。

3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和同學(xué)使用。接受應(yīng)用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

4、留意情感態(tài)度與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度

6、樹立平安意識。培育同學(xué)具有平安參預(yù)探究活動的學(xué)問、力氣和習(xí)慣。

7、主動參預(yù)新教材試驗(yàn)。

8、開展環(huán)境訓(xùn)練，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，爭論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

科學(xué)教學(xué)工作方案篇7

新的學(xué)期開頭了，為了培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，主動領(lǐng)先提議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)方案如下：

一、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏迅速而靈敏性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中迅速而靈敏運(yùn)用學(xué)問。

因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力氣差。

2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究力氣比較弱。

家長偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力氣、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著猛烈的驚奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是關(guān)懷同學(xué)熟識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)熟識身邊的材料、關(guān)懷新材料。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活閱歷為線索，來爭論材料的特殊性質(zhì)。

“聲”單元引導(dǎo)同學(xué)通過探尋聲音、觀看發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培育同學(xué)提出問題、制定方案、試驗(yàn)制作等探究力氣。

“光”單元引導(dǎo)同學(xué)熟識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和力氣。

“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)知道有些材料簡潔導(dǎo)電，有些材料不簡潔導(dǎo)電，培育同學(xué)想知道、愛提問、樂于合作與相互溝通的科學(xué)態(tài)度。

“磁”單元通過爭論磁鐵的性質(zhì)、探尋磁在生活中的用途等活動，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從猜度揣測、驗(yàn)證、爭辯到相互溝通的完整科學(xué)探究過程。

“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)同學(xué)通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。

三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活閱歷對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜度揣測，設(shè)計試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感到饒有興趣的問題；情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到爭辯與相互溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；情愿聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡潔原理；了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡潔電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識，知道平安用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的轉(zhuǎn)變。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學(xué)問為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。

同時，留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新學(xué)問、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓同學(xué)初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化。

2、奮斗目標(biāo)

讓同學(xué)通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。

從而提高同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力氣。

科學(xué)教學(xué)工作方案篇8

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動，冀教版科學(xué)教學(xué)方案。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力氣，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測量，特別是把握變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心，留意證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，主動參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

1、學(xué)問方面，劃分為四個教學(xué)單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的爭論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，熟識到愛惜大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)同學(xué)們觀看光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器堅固合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是熟識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，