本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)第一單元第1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（一）(計(jì)算課流程)學(xué)習(xí)流程圖：

學(xué)案課前課外預(yù)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)P2~P3頁(yè)中的例題和全體練習(xí)題，把有疑問的地方做上記號(hào)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、弄懂分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程以及計(jì)算的原理。

2、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，表述出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法3、能用完整而美好的格式書寫分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程。

4、談?wù)動(dòng)?jì)算的小竅門。

本節(jié)課學(xué)識(shí)點(diǎn)：(應(yīng)知應(yīng)會(huì)，老師把握)1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：求幾個(gè)幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘的積作分子。

3、計(jì)算過程中能約分的先約分，再計(jì)算對(duì)比簡(jiǎn)便。

教案課堂中表示交流過程：（三個(gè)模塊）1、心中有數(shù)，帶著問題進(jìn)課堂！

整理回想自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，記住自己有疑問的地方，打定在交流表示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）2、表示自我，交流匯報(bào)同進(jìn)步！

小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的收獲和疑問。

表示組表示匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)處境，別的小組補(bǔ)充完善，提出疑問，由表示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補(bǔ)充，結(jié)果由組長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。

3、練習(xí)運(yùn)用，獨(dú)立完成我能行！

獨(dú)立完成課本第4頁(yè)練一練的1、2、3題，老師巡查，察覺問題全班表示、點(diǎn)評(píng)。完成后按照1號(hào)檢查6號(hào)、2號(hào)檢查5號(hào)，3號(hào)檢查4號(hào)的依次舉行組內(nèi)批改及扶助，各組長(zhǎng)促使檢查完成處境。（6分鐘）備注：

新課標(biāo)第一網(wǎng)舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。

發(fā)言時(shí)各組盡量觀點(diǎn)不同，一致觀點(diǎn)的可以補(bǔ)充別組不完善的地方。

若哪一組全體觀點(diǎn)均與別組全部一致，那么不用發(fā)言。

別組發(fā)言時(shí)，提倡提出有質(zhì)疑的問題（有價(jià)值的問題），若對(duì)方無法解釋或者解釋不清，提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。

提倡有創(chuàng)意的想法。

只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分?jǐn)?shù)。

課堂反思：學(xué)生在表示6×的計(jì)算時(shí)，一個(gè)學(xué)生提問：“為什么只能是6和15舉行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個(gè)學(xué)生問“假設(shè)是6×，那9理應(yīng)是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學(xué)生的提問太精彩了，我在教學(xué)前的預(yù)設(shè)根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學(xué)生為主、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生的思維放的對(duì)比開，開啟了學(xué)生斟酌的門！

所以還要持續(xù)把交流和表示及提問質(zhì)疑的權(quán)利交給學(xué)生是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的。

分?jǐn)?shù)乘法（二）課題分?jǐn)?shù)乘法（二）課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)教師王立華學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)6—8頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合概括情境,,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、進(jìn)一步穩(wěn)定分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；

3、能解決簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解并掌管求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。

學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案獨(dú)立嘗試一、理解并掌管求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、以小組為單位預(yù)習(xí)教科書第5頁(yè)情境圖。彼此說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)彼此議論，如何求（1）頑皮有多少個(gè)蘋果？可能會(huì)展現(xiàn)兩種解法：

6÷2=3（個(gè)）6×1/2=3（個(gè)）教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。

持續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

。新課標(biāo)第一網(wǎng)1、2、練習(xí)：

（1）教科書第5頁(yè)“試一試”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。

布置課前預(yù)習(xí)頁(yè)。

學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案點(diǎn)撥自學(xué)（1）教科書第6頁(yè)“試一試”第2題。

組內(nèi)先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算以小組為單位：訂正，教師評(píng)價(jià)。

、按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交流解惑在以上有困惑的題目后面標(biāo)上★，并與小組同學(xué)交流議論。

組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試練習(xí)1、P8頁(yè)1，練習(xí)2、P8頁(yè)2、練習(xí)3、P8頁(yè)3、這個(gè)題的單位一什么？練習(xí)1、P8頁(yè)4.補(bǔ)充：

1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了____________________________________________________________,以后我會(huì)在_____________________方面更加努力的。

分?jǐn)?shù)乘法（三）課題分?jǐn)?shù)乘法課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)教師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第9—10頁(yè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合概括情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探索并掌管分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

3、能解決簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、概括情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探索并掌管分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

在小組間交流合作的根基上，提高計(jì)算才能和計(jì)算速度，解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案獨(dú)立嘗試1、書p8其次題2、水果店有680千克水果，其中香蕉占3/8，香蕉有多少千克？五天賣出香蕉的1/4，賣出香蕉多少千克？布置課前預(yù)習(xí)9、10頁(yè)。

學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案點(diǎn)撥自學(xué)一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

(由第四組匯報(bào))1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第9頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生拿出課前打定的一張紙條，按循例題所述剪一剪。

剪好后，怎樣列式求“剩下的片面占這張紙條的幾分之幾？”并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8學(xué)生列出算式后，匯報(bào)小組重點(diǎn)舉行匯報(bào)，為什么用乘法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生理解：

求剩下的片面占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義一致，所以用乘法計(jì)算。

折一折，涂一涂3/4×1/4-=？讓學(xué)生拿出課前打定好的一張長(zhǎng)方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。

議論：（1）請(qǐng)你說一說，紅色片面占斜線片面的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。

2/3×1/55/6×1/3說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有沖突嗎？試一試：1/4×2/33/52/97/8×5/14強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

匯報(bào)小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)同學(xué)們提問，還有那些不懂得地方按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交流解惑在以上有困不解的題目后面標(biāo)上★，并與小組同學(xué)交流議論。（為什么要用分?jǐn)?shù)的分子乘分子，分母乘分母）說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有沖突嗎？組內(nèi)交流組織解疑老師點(diǎn)撥合作考試試一試：1/4×2/33/5×2/97/8×5/14強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

1、計(jì)算練習(xí)。

教科書第8頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生計(jì)算后查看：分?jǐn)?shù)相乘的積確定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？2、解決問題。

（1）教科書第8--9頁(yè)“練一練”第3、4、5、6、7題。

學(xué)生完成后，說說解題思路。

（2）教科書第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了____________________________________________________________,以后我會(huì)在_____________________方面更加努力的。

其次單元長(zhǎng)方體的熟悉課題長(zhǎng)方體的熟悉課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)教師王立華學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)18-21頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過查看、分類、操作、議論等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各片面名稱。

2、體驗(yàn)查看、操作和歸納過程，察覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)樸問題。

3、通過概括的操作活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)體驗(yàn)查看、操作和歸納過程，察覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)樸問題。

學(xué)習(xí)過程學(xué)案新課標(biāo)第一網(wǎng)導(dǎo)案獨(dú)立嘗試3、說一說。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，留心查看18頁(yè)的情境圖，鑒別一下哪些物體的外形是長(zhǎng)方體或正方體？以小組為單位再說說，生活中，你還見過哪些物體的外形是長(zhǎng)方體或正方體同桌議論，集體講評(píng)。

2、認(rèn)一認(rèn)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位專心閱讀18頁(yè)的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體，熟悉一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。

學(xué)生自學(xué)后，小組之間交流。

3、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)現(xiàn)在我們以小組為單位來研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度舉行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以7人小組為單位開展研究，可以先分工研究，再共同議論。

（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和議論。）布置課前預(yù)習(xí)18-21頁(yè)。

學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案點(diǎn)撥自學(xué)1、P20頁(yè)1題以小組為單位：訂正，教師評(píng)價(jià)。

2、P20頁(yè)2通過做第2題你有什么收獲？3、試一試①一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是4厘米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？②一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，高是2厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交流解惑在以上有困惑的題目后面標(biāo)上★，并與小組同學(xué)交流議論。

組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試練習(xí)1、P20頁(yè)1、2通過做第2題你有什么收獲？練習(xí)2、P21頁(yè)3、練習(xí)3、P21頁(yè)4、這個(gè)題考察什么？補(bǔ)充：1、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是96CM，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少CM?2、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96CM，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是寬的2倍，高與寬相等，長(zhǎng)、