WORD（可編輯版本）———小學語文閱讀理解技巧小學閱讀理解的重點是培養(yǎng)學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。知道嗎?其實解答閱讀理解也是有技巧的。下面是我收集整理的小學語文閱讀理解技巧，歡迎大家閱讀參考學習！

小學語文閱讀理解技巧

1

平心靜氣審題，切忌馬虎

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，漸漸地打開思路。

2

細心研讀語段，整體感知文章內(nèi)容

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整地閱讀過，就急忙忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。

采用倒讀法，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。對文章后面所給的問題，分別用一次判斷、逐個分析以及排除法等方式來進行判斷解答了。

3

巧妙借助原話，確定解題空間

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以從文章中直接提取信息來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以從文章中直接提取信息來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，情感色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要細心認真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要細心揣摩、反復推敲，根據(jù)不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。

4

選擇適當方法，答題力求言之有理

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結(jié)為4種。

第一：置于語境即將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗情景等。

第二：體驗情景就是讓學生與進行角色互換，站在的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會的思想感情等題目。

第三：聯(lián)系生活即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可援助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

第四：結(jié)合中心這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

“

一般來說，置于語境是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考;在運用置于語境的方法依舊無法解答時可用情景體驗這種方法來思考;如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用聯(lián)系生活實際這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案;結(jié)合中心是思考問題時時常都不能忽視的方法，只有結(jié)合中心來思考問題，回答才會對路子。

所謂言之有理就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。

”

5

合理控制答題時間，先易后難

首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽擱太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

小學語文閱讀理解三個步驟

1、通讀全文，精通大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要準時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在精通文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題細心的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：縱觀全文，把握主旨。認真審題，定向掃描。篩選組合，定向表述

小學語文閱讀理解點撥

1文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

2要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時務(wù)必用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家疼惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等;

對比：強調(diào)了……突出了……

反復：強調(diào)了……加強語氣

4某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，特別只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的狀況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

5五種表達方式

記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘文中的議論是在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

6一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

往往是不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

7概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

誰為了什么做了什么結(jié)果怎樣

8“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式：

一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;

另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上在文中指的是……

9“賞析美麗語句”題型(主要有兩種題型)

A、“__”詞好在哪里?

★答題方式：用了“__”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際狀況，具有科學性)。

B、“__”詞能不能刪掉?

★答題方式：不能，用了“__”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

不能，刪掉“__”詞，句子的意思就變成了……，顯得太肯定化;用了“__”詞，準確地說明了……，符合實際狀況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從幾方面考慮：

內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨特之處);

形式：寫作方法，語言特色，

修辭：1.比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特征4.排比：加強語氣5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣;

感情：文章的社會價值，意義，作用等;

結(jié)構(gòu)：在全文中的作用。

10景物描寫的作用

交代故事發(fā)生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展。

11記敘的順序-順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)

12寫作人稱的好處

第一人稱，真實可信;

第二人稱，親切自然;

第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

13句子含義的解答這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

14說說主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……

15怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先務(wù)必讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。

其主要方法有：

先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想為什么要寫這些呢，從文中可以分析出的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的凄慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要相互幫主的高尚品質(zhì)。

分析課文的重點段，從文中找出中心思想。如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺

瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿

找出中心：的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的

不幸遭遇的深切同情。

從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《壯麗的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的壯麗的革命友誼。

從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?/p>

出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

16是什么?

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。(例：《養(yǎng)花》的最后一句)

17為什么?我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時，要加入“因為……所以……”“由于……因此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。(例：《壯麗的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是壯麗的友誼?”我們可