第一單元感受自然之美【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情?！締卧獙W(xué)習(xí)重點】能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。【單元學(xué)習(xí)難點】教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。【學(xué)習(xí)時數(shù)】課時1、觀潮【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。【學(xué)習(xí)重點】感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。【學(xué)習(xí)難點】想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件第一課時<>()【學(xué)習(xí)過程】一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。字音難點：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹?，不要錯寫成“日”。③理解詞義。天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。2．請按作者觀潮的過程給課文分段：第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過?！静贾米鳂I(yè)】1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。【板書設(shè)計】觀潮潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余第二課時<>()【學(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.出示詞語：橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時屹立昂首東望人聲鼎沸教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！

2．播放課件中潮來時的聲音教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）二、精讀課文，深入理解。1．那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海）（學(xué)習(xí)第2自然段段，體會：平靜、人山人海）2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀：帶著激動的感情讀。讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。③比較句子ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）（板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放視頻。（快看，錢塘江大潮來了！）你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學(xué)生）（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（板書：順序：遠—近）3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）4.指導(dǎo)背誦。①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）三、內(nèi)化語言，拓展延伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？2.出示小組活動建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動，教師巡視。4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀?！静贾米鳂I(yè)】背誦抄寫課文第3、4自然段?！景鍟O(shè)計】

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海順序：遠近觀潮潮來時聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂天下奇觀形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜2走月亮【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。【學(xué)習(xí)重點】指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。【學(xué)習(xí)難點】充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件第一課時<>()【學(xué)習(xí)過程】一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法?！静贾米鳂I(yè)】課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞?！景鍟O(shè)計】2、走月亮鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍第二課時<>()【學(xué)習(xí)過程】一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。（一）師:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）第6自然段:引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）5.背誦第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流?！静贾米鳂I(yè)】選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情?！景鍟O(shè)計】2、走月亮月盤明亮月光柔和“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色聞到：阿媽的氣息濃濃親情看到:山樹草花星星閃爍3現(xiàn)代詩二首<>()【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“巢、葦、羅”等6個生字。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點】體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好?！緦W(xué)習(xí)難點】掌握詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)過程】一、談話激趣，交流導(dǎo)入1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩文。三、范讀詩歌，整體感知出示詩文1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機指導(dǎo)評價。（出示詩歌指導(dǎo)讀）2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗?fàn)?。?）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？4.生談自己的發(fā)現(xiàn)?！静贾米鳂I(yè)】秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）【板書設(shè)計】秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦4繁星<>()【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。【學(xué)習(xí)重點】感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀?！緦W(xué)習(xí)難點】運用比喻、擬人，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音mó模型、楷模模mú模樣、模具2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗作者情感1.默讀課文，完成填空。時間地點看到的感受的第一次第二次第三次2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時間地點看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到母親的懷里第二次三年前南京星群密布的藍天仿佛和朋友對話第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話?？粗鴿M天的繁星，我_______________________。5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句——漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。擬人句——我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是的，是的，是的。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)2.仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子?！静贾米鳂I(yè)】（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受。現(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。【板書設(shè)計】4繁星從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然三年前南京仿佛和朋友對話向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里口語交際：我們與環(huán)境<>()【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。2．讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。【學(xué)習(xí)重點】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。【學(xué)習(xí)難點】能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)過程】一、圖片激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）二、初設(shè)情境，共同探討1.說一說。a.情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師：誰來說一說。生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？a.小組內(nèi)交流。b.每組請代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。三、動手實踐，從我做起。1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認(rèn)識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢？2.學(xué)生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。預(yù)設(shè)：保護環(huán)境小建議十條（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關(guān)上。（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。（9）少開車,多騎車。（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。四、全班匯報，點評鼓勵1．在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學(xué)做補充。2．學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用?！静贾米鳂I(yè)】在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護環(huán)境，人人有責(zé)）【板書設(shè)計】我們與環(huán)境保護環(huán)境，人人有責(zé)習(xí)作：推薦一個好地方<>()【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。3．能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點】

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性?！緦W(xué)習(xí)難點】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個好地方）二、明確目標(biāo)1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補短。3.明確本次習(xí)作的要求：a．寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容：a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特別之處？三、分析示例，打開思路。1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。（板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）四、口頭交流，為寫鋪墊。1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？2.先小組交流，互相評議；3.在班級交流，互相評議。4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。1.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭中間結(jié)尾）拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？推薦一個好的地方（提綱）開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）2.在作文草稿本上列一個提綱。3.交流提綱。六、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。1.起草作文，教師巡視。2.分享草稿。（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。七、分析小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實感受?！景鍟O(shè)計】推薦一個好地方按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。語文園地<>()【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學(xué)會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4.欣賞、積累古詩中寫景的名句?！緦W(xué)習(xí)重點】

詞語的運用；積累古詩?！緦W(xué)習(xí)難點】1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。3.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)過程】一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。（板書：語文園地）二、學(xué)用結(jié)合板塊一：交流平臺1.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書：寫想象畫面）2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來?！边@段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：