第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)的技巧和方法小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是同學(xué)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)、完成課程目標(biāo)的基石，下面我為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)的技巧和方法，供大家參照。

(一)以字識(shí)詞提升同學(xué)理解詞義

以字識(shí)詞，把字詞教學(xué)融為一體，提升同學(xué)理解字詞的一體性。小學(xué)教材把生字作為單獨(dú)的一項(xiàng)內(nèi)容列在課文后面，顯示不出生字在學(xué)習(xí)中的重要性。從同學(xué)閱讀和理解課文的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，理解字詞是學(xué)習(xí)本課的前提。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)一般都是字詞的學(xué)習(xí)，生字因?yàn)閱为?dú)列出，所以比較明確具體，詞語(yǔ)則必須要〔教師〕依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況劃定。筆者在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)生字自己組三個(gè)詞語(yǔ)，可以是學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，可以是課文中的詞語(yǔ)，也可以是自己查的新詞。

在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，把這些不同的詞語(yǔ)匯合起來(lái)，同學(xué)無(wú)形中積存詞語(yǔ)，熟悉和生字相關(guān)的更多的詞語(yǔ)，提升生字詞學(xué)習(xí)的豐富性，也讓同學(xué)的思維得到更好的〔拓展〕。

(二)提升字詞學(xué)習(xí)的頻率和效度

字詞學(xué)習(xí)雖然一般狀況下都設(shè)置在課文理解之前，但是僅憑上課之初的那幾分鐘時(shí)間并不能完全理解和鞏固生字詞，只有在課文的學(xué)習(xí)中始終貫穿生字詞的學(xué)習(xí)，才干確保字詞學(xué)習(xí)的有效性，也是對(duì)課文學(xué)習(xí)質(zhì)量的鞏固。

例如在《草原》一課的教學(xué)中，筆者先后劃出"明明'、"愉快'、"渲染'、"久立四望'、"勾勒'、"靜寂'等詞語(yǔ)，其中像明明、愉快等都是常用詞，同學(xué)很容易就理解，但是像"渲染'、"久立四望'和"勾勒'等詞語(yǔ)同學(xué)接觸得不多，對(duì)它的意思也理解得不夠，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗誦上下文初步感知詞語(yǔ)意思，最后引導(dǎo)同學(xué)最終理解整節(jié)課的進(jìn)行中同學(xué)對(duì)字詞的理解都滲透到課文的學(xué)習(xí)之中，不僅提升字詞的理解效果，對(duì)課文的理解也很有幫助。

(三)有效進(jìn)行字詞教學(xué)的復(fù)習(xí)檢查

和每一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)一樣，字詞學(xué)習(xí)也必須要不斷地強(qiáng)化和復(fù)習(xí)，這樣才干達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的有效措施之一是有效地檢查對(duì)字詞學(xué)習(xí)的檢查，從多個(gè)方面進(jìn)行。

除了課堂聽(tīng)寫(xiě)之外，可以讓同學(xué)檢查和聽(tīng)寫(xiě)，可以以聽(tīng)寫(xiě)大賽的形式提升同學(xué)的識(shí)記積極性，也可以通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感。不管創(chuàng)設(shè)什么樣的方式，教師在其中都扮演著催促與指導(dǎo)的作用，從字詞釋義的角度加深同學(xué)對(duì)字詞的理解，促進(jìn)同學(xué)識(shí)記和鞏固字詞。

2小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)的技巧和方法一

一、以生為本，激發(fā)識(shí)字興趣

《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出："語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)情境，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。'

誠(chéng)然，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)教學(xué)方法，積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)他們選擇合適自己的識(shí)字方法，使他們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中能夠體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)他們自主識(shí)字興趣。

當(dāng)然，教師激勵(lì)小同學(xué)自主識(shí)字，并不是對(duì)其識(shí)字學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之;而是要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加識(shí)字的積極性，重視培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，正確引導(dǎo)他們采用有效識(shí)字方法，幫助他們解除識(shí)字疑惑，從而使其自主識(shí)字更見(jiàn)成效。

此外，教師還應(yīng)尊重同學(xué)個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)同學(xué)生理、心理特征和語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容采用科學(xué)教學(xué)方法，切實(shí)做到因材施教，使全班同學(xué)識(shí)字效率整體提升。

由此觀之，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真實(shí)施新課程理念，以生為本(一切以小同學(xué)識(shí)字為中心)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，尊重同學(xué)個(gè)體差異，采用有效教學(xué)方法，不斷激發(fā)小同學(xué)識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們優(yōu)良識(shí)字習(xí)慣，助其不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、授之以漁，提升識(shí)字效率

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出："識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。'

這告訴我們：在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師既要恰當(dāng)選取小同學(xué)熟識(shí)的語(yǔ)言材料作為教材，讓他們借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，〔溝通〕新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，提升識(shí)字效率;又要運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段，幫助小同學(xué)從形象思維向抽象思維過(guò)渡，促進(jìn)他們快速熟悉、理解和接受生字，進(jìn)而建構(gòu)新知識(shí);還要為小同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩識(shí)字教學(xué)環(huán)境，為他們自主識(shí)字創(chuàng)造條件，使他們能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持深厚識(shí)字興趣。

誠(chéng)然，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教給小同學(xué)識(shí)字方法，助其提升識(shí)字效率。那么，教師應(yīng)該教給小同學(xué)哪些識(shí)字方法呢?

一是教師應(yīng)該引導(dǎo)小同學(xué)按照漢字構(gòu)成規(guī)律識(shí)字。漢字是"形、音、義'結(jié)合體，有著自身規(guī)律。教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該帶領(lǐng)小同學(xué)探究漢字構(gòu)成規(guī)律，注重指導(dǎo)他們從漢字"形、音、義'三方面熟悉生字。如歸類識(shí)字法，教師可引導(dǎo)同學(xué)把生字按象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借六種類型進(jìn)行歸類熟悉。

二是教師應(yīng)運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段指導(dǎo)小同學(xué)識(shí)字。形象直觀教學(xué)手段(如表演、繪畫(huà)、編故事、計(jì)算機(jī)演示等)能夠把一個(gè)個(gè)抽象漢字演變得具體形象，能夠使小同學(xué)更容易熟悉和理解生字。

三是教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)情景，促進(jìn)同學(xué)自主識(shí)字。如"組字游戲'、"猜字謎'、"編順口溜'、"編口訣'、"編兒歌'、"編字歌'"加一加'、"減一減'、"換一換'等識(shí)字方法，能夠有效增加識(shí)字教學(xué)趣味性，激發(fā)小同學(xué)深厚識(shí)字興趣，助其提升識(shí)字效率。

四是教師應(yīng)指導(dǎo)小同學(xué)在課外識(shí)字。如生活識(shí)字、閱讀識(shí)字等。小同學(xué)在豐富多彩課外活動(dòng)中，如看電視、上網(wǎng)、逛商場(chǎng)以及課外閱讀等等，都會(huì)接觸很多漢字，只要他們到處留心，就會(huì)識(shí)字不少?？傊?，教師只有依據(jù)漢字構(gòu)成特點(diǎn)和兒童認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)小同學(xué)科學(xué)運(yùn)用多種識(shí)字方法，才干提升其識(shí)字效率，確保識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

三、識(shí)用結(jié)合，加強(qiáng)識(shí)字能力

著名語(yǔ)文教育專家斯霞說(shuō)："在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能"生巧'。這個(gè)"巧'，就是智力。從這個(gè)意義上說(shuō)，識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)是一體，不能人為地把他們分割開(kāi)來(lái)'。

因此，教師不但要教給小同學(xué)多種識(shí)字方法，引導(dǎo)他們大量熟悉漢字，而且還要激勵(lì)他們大膽地運(yùn)用漢字，以加強(qiáng)其識(shí)字能力，發(fā)展其革新思維能力。其實(shí)，小同學(xué)識(shí)字和用字是緊密聯(lián)系的，缺一不可。識(shí)字是為了能夠使用漢字，用字是為了能夠鞏固所熟悉漢字。

識(shí)字是用字的基礎(chǔ)，離開(kāi)識(shí)字，用字無(wú)法進(jìn)行;用字是識(shí)字的目的和歸宿，離開(kāi)用字，識(shí)字毫無(wú)意義。可見(jiàn)，識(shí)字和用字對(duì)加強(qiáng)小同學(xué)識(shí)字能力來(lái)說(shuō)同等重要。

在實(shí)際識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)小同學(xué)通過(guò)多種識(shí)字方法自主地大量熟悉漢字，又要激勵(lì)他們?cè)诰唧w語(yǔ)言交流環(huán)境大膽地運(yùn)用漢字?，使他們?cè)谧R(shí)字用字過(guò)程中不斷積存識(shí)字量，不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字方法，進(jìn)而加強(qiáng)自身識(shí)字能力。當(dāng)然，小同學(xué)無(wú)論識(shí)字還是用字，都離不開(kāi)教師正確引導(dǎo)。

教師應(yīng)該從小同學(xué)實(shí)際出發(fā)，尊重他們識(shí)字個(gè)體差異，采用科學(xué)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們識(shí)字積極性、創(chuàng)造性，幫助他們熟悉更多漢字。這正如全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒所說(shuō)："在識(shí)字教學(xué)中，教師要重視以下三個(gè)方面的工作：一是引引發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。二是引導(dǎo)同學(xué)在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。三是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字'。

總之，教師既要注重培養(yǎng)小同學(xué)認(rèn)讀、拼讀能力，促使他們能夠借助字典、詞典自主熟悉漢字，培養(yǎng)他們熟悉漢字的能力;又要指導(dǎo)小同學(xué)熟練掌握漢字的"音、形、義'，培養(yǎng)他們?cè)诰唧w語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字的能力。

3小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)的技巧和方法二

1.激發(fā)小同學(xué)識(shí)字興趣

對(duì)小同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思索問(wèn)題，讓同學(xué)在深厚的興趣中識(shí)字。教師在指導(dǎo)小同學(xué)識(shí)字的過(guò)程中應(yīng)該注意選擇兒童年齡特征的話題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓同學(xué)愿意學(xué)習(xí)。同學(xué)有了一定的興趣之后，就會(huì)感覺(jué)到識(shí)字并不是壓力，而是一種享受。

小同學(xué)年齡是比較小的，這個(gè)時(shí)候最容易受情感因素的影響，教師只要順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合生活實(shí)際，巧妙〔制定〕各種有趣的情境，就能夠讓同學(xué)在這個(gè)情境之中，積極地學(xué)習(xí)識(shí)字。教師通過(guò)激發(fā)同學(xué)的興趣，可以讓同學(xué)真正的投入到識(shí)字教學(xué)中來(lái)，關(guān)于提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有著舉足輕重的作用。

2.開(kāi)展課外施行活動(dòng)

語(yǔ)文教師開(kāi)展課外施行活動(dòng)，可以讓同學(xué)從課堂識(shí)字進(jìn)入到課外施行活動(dòng)中識(shí)字，同學(xué)在參加施行活動(dòng)中可以開(kāi)闊自己的視野，在更廣闊的空間里熟悉更多字。教師通過(guò)利用課外書(shū)可以讓同學(xué)熟悉更多的字。

教師在同學(xué)的課外學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)同學(xué)閱讀一些課外書(shū)，讓同學(xué)在碰到不熟悉的字的時(shí)候主動(dòng)查字典，和同學(xué)交流，請(qǐng)教老師，同學(xué)在課外施行活動(dòng)中就能學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)不到的一些生字。

3.同學(xué)之間交流識(shí)字

教師可以指導(dǎo)同學(xué)之間交流識(shí)字，同學(xué)在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的生字。教師可以指導(dǎo)同學(xué)分組，讓同學(xué)在小組中把自己熟悉的字和同學(xué)分享，這樣同學(xué)就能通過(guò)這種交流學(xué)習(xí)到很多自己不熟悉的字，這樣也能夠教會(huì)別的同學(xué)識(shí)字，也鞏固了自己學(xué)到的知識(shí)。

同學(xué)之間交流識(shí)字，比傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字可以起到更好的學(xué)習(xí)效果，同學(xué)在合作探究的過(guò)程中可以熟悉到集體的重要性和團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要性，會(huì)形成一種合作意識(shí)，關(guān)于以后的學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。

4.借助熟字，熟悉生字與順口溜識(shí)字教學(xué)法

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，小同學(xué)熟悉生字的速度是比較快的，忘記生字的速度也是比較快的。因此教師可以讓同學(xué)依據(jù)生字換偏旁的特點(diǎn)，讓同學(xué)用加減法，識(shí)記生字。這樣小同學(xué)就可以在對(duì)比中復(fù)習(xí)熟悉的字，也可以借助偏旁來(lái)熟悉一些生字。

同學(xué)在平常比較喜愛(ài)的一種語(yǔ)言表達(dá)形式就是順口溜。順口溜也可以幫助小同學(xué)識(shí)記漢字，讓他們對(duì)漢字有一個(gè)更加深入的印象。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╉樋诹?，讓同學(xué)在趣味中學(xué)習(xí)到一些生字。教師的這種教學(xué)方式可以讓同學(xué)對(duì)一些生僻的字產(chǎn)生更加深入的印象，也能提升識(shí)字效率。

5.游戲識(shí)字教學(xué)法

小同學(xué)年齡是比較小的，是比較喜愛(ài)游戲的，教師可以充分利用小同學(xué)的喜好，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)。游戲識(shí)字教學(xué)法，不是一種非常新穎的識(shí)字方法，而是在很早教師就使用這種教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效率。

例如，語(yǔ)文教師可以采納接龍游戲來(lái)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。教師或者同學(xué)提出一個(gè)漢字然后讓別的同學(xué)通過(guò)提出的字組成一個(gè)詞語(yǔ)，提出另外一個(gè)漢字，周而復(fù)始，不斷接龍。小同學(xué)在游戲過(guò)程中就能夠?qū)δ切┥钟幸粋€(gè)復(fù)習(xí)和鞏固，而且在玩游戲的過(guò)程中小同學(xué)也會(huì)慢慢提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

游戲十字接龍法可以說(shuō)是一種提升小同學(xué)識(shí)字興趣的一個(gè)有效教學(xué)手段。游戲教學(xué)法可以極大地激發(fā)同學(xué)的參加興趣，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)一些生字。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是智慧和靈感的源泉。小同學(xué)只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才干夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，激發(fā)自己的潛力。

6.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)能夠把靜態(tài)、難懂的資料融入到三維空間里，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體與一體，形成活躍豐富的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以使課文內(nèi)容變的具有一定的動(dòng)態(tài)性，使同學(xué)在觀看視頻的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)直觀的了解，也能對(duì)生字產(chǎn)生深入的印象。

例如，在學(xué)習(xí)《東方明珠》的時(shí)候，教師可以給同學(xué)播放東方明珠的視頻，給同學(xué)展示東方明珠的建筑風(fēng)格和景觀設(shè)施，讓同學(xué)對(duì)東方明珠的全貌有個(gè)大體的了解。同學(xué)看完?yáng)|方明珠的視頻之后，教師可以設(shè)置一些關(guān)于東方明珠的問(wèn)題。

比如，讓同學(xué)總結(jié)出東方明珠的建筑結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格。教師通過(guò)這種設(shè)置問(wèn)題的方式可以提升同學(xué)思索問(wèn)題的能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)這種視頻展示的方式可以讓同學(xué)在清楚的畫(huà)面中對(duì)語(yǔ)文的課文內(nèi)容有個(gè)直觀的了解，這種方式比單純的教師講解課文更加有感染力。

同學(xué)在這樣的教學(xué)模式下，可以對(duì)課文內(nèi)容有更清楚的熟悉，印象也會(huì)更加深入。在這節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)就能收獲很多有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊自己的語(yǔ)文視野。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，將會(huì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式的一個(gè)革新，這關(guān)于提升小同學(xué)的語(yǔ)文興趣和識(shí)字效率都有著舉足輕重的作用。

4小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)的技巧和方法三

一、認(rèn)真鉆研教材多方利用教學(xué)資源，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

為了激起同學(xué)的情感，我把生字叫做字寶寶，如在上課之前，我就說(shuō)："同學(xué)們，今天，有幾個(gè)字寶寶來(lái)到了我們的教室，你們想不想和它們打打招呼呀?在學(xué)習(xí)之前它早就熟悉了我們，現(xiàn)在想不想把它帶回家呀?'在復(fù)習(xí)時(shí)我把要復(fù)習(xí)的字讓一些同學(xué)拿住并舉起來(lái)。

然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)："小朋友們，上次我們熟悉了幾個(gè)字寶寶，并和它們一起做了游戲，今天這些字寶寶又來(lái)了，你們還熟悉它們嗎?如果誰(shuí)能把字寶寶的名字說(shuō)出來(lái)，那這位字寶寶就可以和你做朋友，一起做游戲了。'

二、利用體態(tài)或動(dòng)作，幫助同學(xué)記憶理解字詞

好動(dòng)幾乎是每個(gè)小同學(xué)的天性，利用好他們的這一天性來(lái)學(xué)習(xí)一些表示動(dòng)作的詞會(huì)有我們意想不到的效果。在教到一些動(dòng)詞時(shí)，我就讓同學(xué)們看著字卡自己想動(dòng)作。例如講到"立正'時(shí)，我就引導(dǎo)他們："小朋友，你們?cè)谏象w育課的時(shí)候，體育老師叫你們排隊(duì)時(shí)是怎么樣的呢?誰(shuí)會(huì)做做立正的動(dòng)作?'。

這可難不倒他們，小朋友們紛紛站起來(lái)，做著立正的動(dòng)作，于是我便叫上一個(gè)小朋友，請(qǐng)他做立正的動(dòng)作，然后請(qǐng)所有的小朋友都立正，讓同學(xué)們理解課堂紀(jì)律的重要性;在教到"開(kāi)'時(shí)，我讓同學(xué)拿出文具盒并打開(kāi)來(lái)，然后出示生字讓同學(xué)讀，再讓同學(xué)說(shuō)剛剛的動(dòng)作并再做一次并說(shuō)說(shuō)自己剛剛在做什么應(yīng)該怎么組詞。

三、自主學(xué)習(xí)，小組合作，編順口溜，形近字比較來(lái)記憶生字詞

自主學(xué)習(xí)與小組合作是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，編順口溜是同學(xué)比較喜愛(ài)的一種識(shí)字方法。例如，學(xué)習(xí)"大'字時(shí)，我先讓小朋友們想想與"大'字相近的字，小朋友們一下子就想到了"人'，接著我把"人'寫(xiě)在黑板上，然后引導(dǎo)小朋友找出"大'和"人'的區(qū)別，編出順口溜："一橫加在人中間是大。'。

學(xué)習(xí)"葉'時(shí)，我讓同學(xué)說(shuō)出1+1等于幾后引導(dǎo)同學(xué)長(zhǎng)用這樣的方法去編出順口溜"口加十字葉葉葉'長(zhǎng)此以往，小朋友們編出了許多順口溜，如"一口一斤聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)'、"兩人土上坐'、"十個(gè)日是早早早'等。而形近字比較是多數(shù)教師最常用的方法之一，它主要在于指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較一些字形相近的字詞的異同來(lái)達(dá)到熟悉與記憶的作用。

四、利用各種游戲調(diào)節(jié)氣氛，激起小朋友的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)孩子從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，孩子喜愛(ài)模仿，喜愛(ài)重復(fù)，喜愛(ài)表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采納孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

A、開(kāi)小火車技能比賽

有時(shí)在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我是這樣組織的："嗚嗚我們的小火車要出發(fā)了，各位火車司機(jī)和旅客都準(zhǔn)備好了嗎?看看哪列火車開(kāi)得又快又好!'一聽(tīng)到這，小朋友們便會(huì)立即坐好，然后，一場(chǎng)火車技能比賽就開(kāi)始了。

B、找朋友

在教有些字時(shí)，我把字分成兩部分，例如教"媽'時(shí)，我把"媽'分成"女'和"馬'字，然后分