第頁小學五年級語文教學方法在小學五年級教育階段，語文學科落實始終，課時最多，位置特別。就學科性質(zhì)和教學目的來看，對落實〔素養(yǎng)教育〕有著"獨當其任的責任'和"分內(nèi)的責任'。今天我給大家分享一些小學五年級語文教學方法，希望對您有所幫助!

一、著力基礎，對現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓練某項語文技能把在結(jié)構和寫作上有相似點的文章放在一起，強化語言文字的訓練，切實提升同學的語文素養(yǎng)。

語文課必須強化字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使同學通過努力學習，逐步提升理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下優(yōu)良基礎.強化審美教育、培養(yǎng)同學感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

所以，課文應該依據(jù)同學學習語文的內(nèi)在必須要重新組合，以豐富同學對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在"意相近'的層面上體會文字如何達意及文章的意義。

二、著眼發(fā)展，把握隨機性的學習內(nèi)容

同學語文學習的視野應是廣闊的，必須拓寬語文學習的視野，著眼于發(fā)展，通過補充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓同學在專題性的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力。領會漢語言文字的風采、韻致。不同類型的課文使同學們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關聯(lián)內(nèi)容，擴大思維。

三、以訓練為主，強化同學的順連能力

培養(yǎng)同學的自學能力，關于提升教學效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果――無論是"語言'還是"科學'，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣，在語文教學中讓同學動口、動手、動腦，通過語言的施行活動來學習語言就成為必定的過程。

四、及時反饋

依據(jù)反饋原理，作為一個完整的學習過程，必須包括學習者汲取信息并輸出信息，通過反饋和評價知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進行反饋和評價，但這遠遠不夠。因為一個單元的教學一般要二周左右，而小同學自我評價、自我矯正的意識和能力都不強，對部分同學來說，一個單元學習的累積誤差難以在短時間內(nèi)矯正。據(jù)心理學研究說明，反饋在學習上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。于是我們采用了以下措施：

①建立逐級反饋系統(tǒng)。每節(jié)課依據(jù)課時教學目標，特別是讀、寫重點和能力目標〔制定〕反饋環(huán)節(jié)，在教學過程中加強反饋意識，做到每大"塊'也有反饋。逐步形成了"塊'有反饋，課有反饋，課文有反饋，單元有反饋的系統(tǒng)。

②促使信息的多向交流。我們充分發(fā)揮四人學習小組的作用，通過小組討論、互相對練、互相批閱、組織比賽等活動，讓每個同學都積極參加。變原來師與生之間的單向交流為師與生、生與生、小組與小組之間的多向交流，增加了獲得反饋信息的機會和信息量，加強了同學自我評價、自我矯正的能力。

③及時評價，積極激勵。為了改變過去主要依靠學習、作業(yè)獲得反饋信息而評價不及時的狀況，我們在課堂采納做對的同學舉手，用手指數(shù)表示選擇題項、互相校對等辦法，讓同學及時獲得評價信息。并以表揚、激勵為主，使他們充滿完成學習任務的滿足感和喜悅感，以更大的主動和熱情投入新的學習。

教學既是科學，又是藝術，是充滿創(chuàng)造性的勞作。以上四項主要措施在具體的教學過程中應視教材、同學、教學條件等各種因素作出合理的安排，選出最正確組合，才干踏踏實實地提升課堂教學效率。

幾年來，我們始終立足于課堂教學，把"學習――研究――施行'緊密結(jié)合在一起，以提升課堂教學效率為主攻方向，走過了從優(yōu)化單個因素到各個因素綜合優(yōu)化的過程，取得了較顯然的效果。現(xiàn)在同學學習語文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽說讀寫能力普遍提升。〔教師〕也從"自在'的教學向"自為'的教學轉(zhuǎn)化。他們深有體會地說："過去是教到哪里算哪里，心中無數(shù)?，F(xiàn)在是目標明確，思路清楚，講什么，練什么，教得怎樣，學得怎樣，心中有數(shù)感到踏實。'

五、引導同學做學習主人

課堂是活躍同學學習氣氛的場地，引導同學做學習主人是九年義務教育教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是同學搞好學習的首要條件。引導同學做學習的主人，首先要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞作愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生激烈的學習原動力。

其次是要緊密結(jié)合教學內(nèi)容。設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思索，主動地解決問題，教師適時對其引導、激勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅。產(chǎn)生"只要自己認真參加各種學習活動，就能成功'的自我評價意識，加強他們學習的興趣和信心。只要教師教學中能保持正面教育為同學做學習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成"要我學'為"我要學'的優(yōu)良的學習態(tài)度，同學不會再感到學習是一種繁重的負擔，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學習氛圍。

六、減輕課業(yè)負擔

教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提升課堂教學質(zhì)量，切實減輕同學過重的課業(yè)負擔，使同學有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，加強同學的體魄和體能。在教學中還應注意培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣，使同學的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于同學身體素養(yǎng)的提升。

2小學五年級同學語文教學方法

(一)重視同學學法和習慣培養(yǎng)

1、主動在預習時查工具書完成識字學詞任務，查閱相關背景資料，讀通課文。

2、保持天天積存，并試著運用自己的積存。

3、保持課外閱讀，積極在班級讀書會中交流自己的讀書心得。課外閱讀總量不少于70萬字。

4、不斷總結(jié)自己的閱讀方法，養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習慣。

5、養(yǎng)成自覺修改自己的習作的習慣，會修改習作，。

6、定期不定期地進行自我評價。

(二)加強語用意識單元整體教學

上學期圍繞"單元整體教學'，我一直在探究，取得了一定的實效。本期將持續(xù)以"語用'為終極目標從以下方面進行單元專題教學。

1、教師認真閱讀理解教材。

2、創(chuàng)造性地使用教科書。如：結(jié)合課題研究首先教學第五單元"水'，引入身邊的教學資源都江堰，〔拓展〕閱讀余秋雨散文《都江堰》，"水'主題將統(tǒng)領本期施行活動。

3、在單元教學中字詞、資料先行;師生一起讀通課文;師生探討每篇課文的學習重點：閱讀理解、讀寫結(jié)合，多角度獲得對不同主題的熟悉或看法，結(jié)合課題研究開展校本化的"大語文課程'(如"水');同學在教師引導下通過列提綱、質(zhì)疑、做批注、討論交流，寫心得等方式對課文進行學習。

4、讀寫結(jié)合。

(三)〔溝通〕課堂內(nèi)外

家校聯(lián)系，開發(fā)教育教學資源，保證同學安全，確保綜合性學習活動的質(zhì)量。讓同學在更廣闊的學習空間，增加語文施行的機會，提升語文素養(yǎng)。

3小學五年級語文教學方法交流

(一)、識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。同學在閱讀中碰到不熟悉的字，可以自己查字典解決。教師要激勵同學在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，無妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時間，要指導同學把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習慣。

(二)、閱讀教學

1、持續(xù)強化閱讀基本功的訓練。

朗誦要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提升默讀速度。教師在教學時，應該為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學按照要求認真思索，在默讀之后要檢查學習效果。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

通過課后的思索學習題，引導同學理解內(nèi)容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在"交流平臺'中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、要依據(jù)課文的不同特點，制定和采納靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)、口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起同學交流的欲望。

2、要創(chuàng)設特定的情境。

3、要體現(xiàn)雙向互動。

4、不斷提升同學的口語水平，培養(yǎng)優(yōu)良的語言習慣。

(四)、習作教學

1、進一步明確小同學作文的性質(zhì)。小同學作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、強化平常練筆的指導。

(五)、綜合性學習

綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、施行性、開放性、自主性的特點，注重提升同學策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的〔電腦〕魔術師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)察訪問、親身操做體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。

4小同學五年級語文教學方法措施

(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。

1、持續(xù)強化詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提升其訓練要求。要引導同學自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深入的句子。要激勵同學在閱讀的過程中積存詞語，學習用詞造句的方法。把對詞句的理解、積存和運用的訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思索學習的教學：

修訂后的思索學習，題目簡要有用。注意激發(fā)同學探究問題的興趣，重視引導同學自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴大性，強化了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了優(yōu)良學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思索、學習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。

對朗誦、背誦，增加了自由度，許多課文，同學可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思索學習這些特點，充分利用思索學習中的問題，啟發(fā)同學閱讀、思索和討論，切實地提升同學的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，同學可以依據(jù)自己的實際狀況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。

3、要強化朗誦的指導和訓練：

朗誦是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使同學有更多的時間和機會學習朗誦;指導朗誦，不要單純從朗誦技巧上指導，使朗誦和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎上，通過朗誦準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要注意發(fā)揮同學學習的積極性和主動性，引導同學進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學獨立思索的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，激勵同學發(fā)表不同的見解，讓同學在閱讀的施行中，逐步學會獨立思索，學會讀書。

(二)積存運用的教學：

積存運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積存運用中都安排了閱讀短文訓練。主要