2023年高一第一學(xué)期語文教學(xué)工作計劃2023年高一語文教學(xué)工作計劃(四篇)2023年高一第一學(xué)期語文教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇一

語文教學(xué)旨在培育學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、把握并運用祖國語言文字的本領(lǐng)。學(xué)生經(jīng)過必修5及選修模塊（《論語選讀》）的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高整體素養(yǎng)，為高考打下堅實根底。

經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對高中語文的根本構(gòu)造有了較深入的熟悉，并已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的文言文以及運用和解決相關(guān)作文問題的根本思路與方法。但大局部學(xué)生的根底比擬薄弱，分析和理解的本領(lǐng)比擬差，對根本的學(xué)問點沒有理解或理解不夠深入，特別是個把局部學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，缺乏根本的理解本領(lǐng)和數(shù)學(xué)思想，這在必需程度上制約著語文學(xué)習(xí)的進(jìn)展。缺乏綜合分析和解決問題的本領(lǐng)和根本的合作探究本領(lǐng)，更不用說是動腦筋作文章了。局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是局部男生，學(xué)習(xí)上比擬貪玩，沉迷于一些課外愛好，比方局部學(xué)生愛好打籃球，以至于占用了大局部課余時間甚至學(xué)習(xí)時間，今后要仔細(xì)訂正。不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時不明白與別人溝通?？傮w情景來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操勞，需要教師和家長隨時提示?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培育。

局部學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，還有局部學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)效果很不明顯，學(xué)習(xí)成績總是不幻想，久而久之，產(chǎn)生了思想上的壓力，慢慢對學(xué)習(xí)失去信念。對這局部學(xué)生更重要的是在教學(xué)中幫助他們克制這些障礙，重新樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

本學(xué)期有必修五和《論語》選讀兩本，必修五從說明文、詩歌、散文、古代文體記敘文這幾種文體動身，進(jìn)一步培育學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解。

1.必修模塊間的勾連打通

要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先應(yīng)了解全套必修教材的資料。

從縱向看，必修一的四個單元分別為現(xiàn)代詩鑒賞、古代記敘散文、寫人記事散文和新聞與報告文學(xué)。整冊書以敘事為主，留意了初高中連接，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因而在寫作訓(xùn)練中側(cè)重訓(xùn)練記敘文。必修二的四個單元分別為寫景狀物散文、先秦至南北朝詩歌、古代寫景記游散文和演講辭，以抒情為主，兼有與記敘的融合，因而寫作訓(xùn)練則是以抒情為主，兼顧記敘。其中第四單元的演講辭正好與下一冊書中的談?wù)撐膶懽飨喙催B。

必修三、必修四重點是表達(dá)溝通，同時學(xué)習(xí)談?wù)撐膶懽鳌?/p>

必修五是對前面四冊書的整體總結(jié)。以必修五的文言文為例，四篇文章《報任安》、《項脊軒志》、《逍遙游》、《陳情表》，文體不盡一樣，朝代跨越很大，是對前四冊書的一個回憶。在表達(dá)溝通方面，不再側(cè)重于文體的訓(xùn)練，而是在文章的深刻、充實、有文采、新奇上下工夫，表達(dá)了高中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

2.閱讀鑒賞局部是對必修一到必修四的照應(yīng)、總結(jié)和提升下頭詳細(xì)談?wù)劚緝詴c前四冊書的聯(lián)系

小說單元第一次出此刻必修三、四，學(xué)習(xí)了具有代表性的三篇中外小說。其次個小說單元依舊連續(xù)了必修三的選文思路：首先是與《林黛玉進(jìn)賈府》照應(yīng)的節(jié)選自中國古典文學(xué)四大名著之一的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，其次是與《老人與?！穼?yīng)的外國文學(xué)名著《裝在套子里的人》，最終是中國現(xiàn)代文學(xué)作品《邊城》，雖與《祝愿》風(fēng)格迥異，卻都屬名家名篇，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上有著不行動搖的地位?！读主煊襁M(jìn)賈府》主要呈現(xiàn)出人物群像及不一樣的出場方式，《林教頭風(fēng)雪山神廟》則圍繞中心人物展現(xiàn)豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的心理轉(zhuǎn)變過程和自然環(huán)境的重要作用?！独先撕秃！方?jīng)過人物許多的內(nèi)心獨白展現(xiàn)對于人生成敗的主題熟悉，《裝在套子里的人》則從特別的“這一個”推廣到普適的人性?！蹲Ｔ浮芬砸粋€找不到兇手的杯具人物提醒社會意義，《邊城》則經(jīng)過在和善、純真的人群中消失的不和諧的感情杯具提出更深層面的思索。從資料及課后“研討與練習(xí)”的設(shè)置中，我

3.認(rèn)清必修五與配套讀本、選修教材連接時的承上啟下的重要地位

必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的連接者，擔(dān)當(dāng)著“授人以漁”的重要使命，所以在必修五的講授中，提議在每單元引入讀本上的相應(yīng)文章，為學(xué)生鋪路搭橋，點撥引導(dǎo)，令其學(xué)會自主有效的閱讀方法，并將此種方法運用于選修教材的學(xué)習(xí)中，以實現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。以小說單元為例，本冊讀本《寶貴的塵土》設(shè)置了三個對應(yīng)單元：歷史投影、泥土芳香、拷問靈魂。其中《群英會蔣干中計》可與《林教頭風(fēng)雪山神廟》對比閱讀?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝纺軌蜃寣W(xué)生對《裝在套子里的人》中所使用的象征、夸大、變形等手法有更深的熟悉。

選修教材是必修教材的拓展和提高，著重從文學(xué)鑒賞角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名家名篇，各類文本相對集中的編排有助于感知文體特征，將作家作品貫串起來，獲得更為全面的熟悉。文學(xué)作品是多種元素的復(fù)合體，在詳細(xì)閱讀和理解運用中，在必修教材中學(xué)到的方法完全能夠打通使用，還應(yīng)鼓舞自主探究，獲得多元的、開放性的解讀方式。

（一）、轉(zhuǎn)變思想觀念，面對全體學(xué)生面對全體學(xué)生是素養(yǎng)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必需熟悉到每一個學(xué)生都是受教育的主體，每一個學(xué)生都是能夠教育成才的對象。

1、語文教學(xué)無差生

面對全體學(xué)生必定涉及“差生”問題，相當(dāng)一局部教師總是根據(jù)學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所固然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運用語言文字的根本本領(lǐng)，都有自我的閃光之處。有人擅長遣詞造句，有人擅長布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人擅長口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文本領(lǐng)處于不一樣層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生。根據(jù)布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原先的根底上有所提高。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的教師，很難設(shè)想一個對語文不感興趣的教師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性是求得學(xué)生主動進(jìn)展的前提。首先是面對全體學(xué)生，緊扣教材資料，設(shè)計出敏捷多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新奇、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹勝利教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到勝利的喜悅。因材施教，對不一樣學(xué)生提出不一樣的要求，甚至一開頭能夠普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅決學(xué)好的信念，讓從沒受過教師表揚的學(xué)生也體驗到教師確定性評價的開心。

3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動地進(jìn)展

“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，幫助學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就能夠讓他們在學(xué)問的海洋里游覽。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，到處留心皆學(xué)問，平常讓學(xué)生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠快速把握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)成自我獨到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得幻想的成績。

總之，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學(xué)生都感受到自我是受教育的主體，每一個學(xué)生都能享受到勝利的喜悅，每一個學(xué)生的本領(lǐng)都能得到充分的進(jìn)展。

（二）、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合本領(lǐng)教學(xué)目的的實現(xiàn)主要經(jīng)過教學(xué)過程來實現(xiàn)，要想培育高素養(yǎng)的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，在授課教師要講出共性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊，為學(xué)生展現(xiàn)一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思索和啟迪，促使學(xué)生進(jìn)取學(xué)習(xí)、主動進(jìn)展。

葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個語文教師充分熟悉到教材特點，整體把握教材，敏捷運用，充分發(fā)揮教材的典范例如性，提高學(xué)生語文綜合本領(lǐng)。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，從學(xué)生的實際情景入手，對教材進(jìn)展必需的取舍，既節(jié)約了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。

《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸實正是他畢生追求——憧憬平民化、回歸自然——這一宏大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外著名，學(xué)生樂于閱讀，但僅此一篇又怎能滿意學(xué)生求知的渴望，我在講解課文的根底上，又給學(xué)生補充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比擬，這樣既滿意了學(xué)生劇烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。

2023年高一第一學(xué)期語文教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇二

高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿意每個學(xué)生終身進(jìn)展的需要，全面落實一般高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、布滿活力的一般高中語文課程教學(xué)體系。

（一）課程安排

高中語文課程實行必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、有用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。

（2）能依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文學(xué)問，幫忙理解構(gòu)造簡單、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，敏捷運用精讀、略讀、掃瞄、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用一般話流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。

（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和制造性閱讀，進(jìn)展想象力量、思辨力量和批判力量；培育審美感知和審美制造的力量。

（6）應(yīng)在連續(xù)提高觀看、感受、分析、推斷力量的同時，留意思索問題的深度和廣度。

（7）進(jìn)展獨立閱讀的力量，注意共性化的閱讀；能對文本作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)展闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

（8）培育審美感知和審美制造的力量。

（9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品嘗語言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代詩文的思想內(nèi)容，并賜予恰當(dāng)?shù)脑u價。

（11）閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（12）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學(xué)會敏捷使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達(dá)與溝通

（1）把握語言交際的標(biāo)準(zhǔn)，具有較強的運用語言文字的力量。

（2）學(xué)會多角度地觀看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達(dá)能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實安康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排構(gòu)造。

（4）能調(diào)動自己的語言積存，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求精確、鮮亮、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達(dá)實踐中進(jìn)展形象思維和規(guī)律思維，進(jìn)展制造性思維；力求有共性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（6）進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、談?wù)?、抒情等根本表達(dá)力量，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

（9）學(xué)會演講，做到觀點鮮亮，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有共性和風(fēng)度。

（10）增加人際交往力量，在口語交際中樹立自信，敬重他人，說話文明，儀態(tài)大方，擅長傾聽，靈敏應(yīng)對。

（11）留意口語的特點，能依據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增加口語交際的效果。

1.閱讀與鑒賞

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實施教學(xué)。

（2）教師要擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注意培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠嫻熟駕馭教材。

（4）教學(xué)中要擅長引導(dǎo)學(xué)生全面精確地把握文意，正確理解的情感態(tài)度或觀點，并能進(jìn)展共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中擅長引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身進(jìn)展效勞。

2、表達(dá)與溝通

依據(jù)讀寫結(jié)合的原則，借助典范文本，引導(dǎo)學(xué)生把握有用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征，并用于指導(dǎo)寫作實踐。

（1）重視培育學(xué)生表達(dá)與溝通的自覺意識，鼓舞學(xué)生積極參加生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為表達(dá)與溝通供應(yīng)信息支撐。

（2）鼓舞學(xué)生從不同視點、不同角度、不同層面去觀看、想象和表達(dá)，鼓舞學(xué)生自由地、有共性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能削減對寫作的束縛，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的寫作空間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求精確、鮮亮、生動，簡明、連貫、得體。

（5）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對學(xué)生寫作中暴露的缺乏，可實行學(xué)生獨立修改、相互修改等方式，使學(xué)生漸漸提高修改力量。

（6）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際力量，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采納演講、爭論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

2023年高一第一學(xué)期語文教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇三

1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

2、加強根底練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；

3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步；

1.結(jié)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；

2.發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

1.備課

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：前半期完成必修3，后半期完成必修4。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體講解本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致爭論，最終達(dá)成共識。

2、教學(xué)

1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，注意對作品的共性化解讀。加強詩文的誦讀，注意對作品中意境和形象的整體感知與把握，留意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和制造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)賜予鼓舞。

2.演講詞、序言的教學(xué)

學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把握觀點和材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語言的精確性。把握根本的閱讀力量：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)展闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文學(xué)問理解構(gòu)造簡單、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

3.文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確地把握文意。要克制教學(xué)中只重視講授古漢語學(xué)問的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注意讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼光熟悉理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其積極意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文言實詞和虛詞的積存性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練把握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學(xué)習(xí)推斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求。

4.寫作教學(xué)

本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培育學(xué)生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫忙學(xué)生熟悉寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的熟悉；然后使學(xué)生將自己的熟悉（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作力量實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清晰明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。要留意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3--4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

2023年高一第一學(xué)期語文教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇四

1.結(jié)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，連續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故狀況不容樂觀，初中根底普遍不夠扎實，閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的根底上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比擬簡單的記敘、比擬簡單的說明、比擬簡單的談?wù)撊齻€階段模式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而是結(jié)合力量培育目標(biāo)和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成局部，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識和探究力量。

閱讀教材分為相互連接的三個階段：高一階段著重培育理解分析力量，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的力量，高三階段著重培育研討、評價的力量。呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重力量培育。文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門特別有好處。

寫作教材分為相互連接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體力量要求，其次至五冊按常用文體力量要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

其次冊口語訓(xùn)練的重點，培育單向的.口語交際力量：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

1、連續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注力量培育的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的積存、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課