《竹節(jié)人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王敏名師工作室吳李梅教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的方法閱讀文章，分組交流學(xué)習(xí)。2.通過品讀文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活的聯(lián)想、思考，感悟身邊事物的樂趣，感知童年的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由于閱讀目的不同而應(yīng)選擇不同的閱讀方法，抓住閱讀重點(diǎn)。2.體會(huì)作者是如何通過對(duì)斗竹節(jié)人的描寫來表達(dá)自己的情感的。教學(xué)過程：回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課1.繼續(xù)走進(jìn)課文，齊讀課題。2.回憶課文講了哪些內(nèi)容？（做、玩、收）師：今天我們就跟隨作者回到他的童年時(shí)代，去感受傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣。二、回歸文本，夯實(shí)有目的地閱讀（一）確定閱讀任務(wù)1.（出示：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。）我們今天所學(xué)課文的閱讀要求和平時(shí)有所不同，默讀這一句，說說給了我們什么閱讀提示？2.師：這就是帶著目的閱讀（師板書）。這篇課文給了三個(gè)任務(wù)，也就是三個(gè)不同的閱讀目的（抽生讀三個(gè)任務(wù)）△寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。△體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣?！髦v一個(gè)有關(guān)老師的故事。3.請(qǐng)同學(xué)們快帶瀏覽全文，看看要完成三個(gè)不同的任務(wù)，分別要重點(diǎn)關(guān)注文章的哪些段落，完成學(xué)習(xí)單一。出示表格：任務(wù)需要重點(diǎn)關(guān)注的段落采用的閱讀方法任務(wù)一：寫玩具制作指南任務(wù)二：體會(huì)玩具帶來的樂趣任務(wù)三：講一講文中老師的故事組織小組探討閱讀方法1.師：閱讀目的不一樣，關(guān)注內(nèi)容也是不一樣，閱讀的方法自然也就不同。我們一起回顧一下學(xué)過的閱讀方法有哪些？（師帶領(lǐng)學(xué)生回憶平時(shí)采用的閱讀方法。如，瀏覽、跳讀、快速閱讀等）2.到底該怎么根據(jù)不同的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法呢？接下來小組內(nèi)討論討論，共同完成表格。三、自主閱讀，完成學(xué)習(xí)單，鞏固有目的地閱讀1.學(xué)生自主閱讀，認(rèn)真批注。2.交流匯報(bào)方法。當(dāng)閱讀完后就該匯報(bào)閱讀成果了，我們以前的匯報(bào)中嘗試過像這樣用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，用表格梳理提取的信息，講故事（出示ppt）……說說你打算用什么方式匯報(bào)。2.學(xué)生合作閱讀，嘗試選擇不同的閱讀方法閱讀選定的內(nèi)容，梳理提取的關(guān)鍵信息，完成小組學(xué)習(xí)單。（師巡視并指導(dǎo)）4.根據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行全班交流：我是怎樣完成任務(wù)的？任務(wù)一：我要研究“竹節(jié)人”制作指南，并教別人玩這種傳統(tǒng)玩具我為了達(dá)到讀懂竹節(jié)人制作指南的閱讀目的，采用了_________________________________________________的閱讀方法，重點(diǎn)閱讀了______________________________________________方面（或段落）。提示：1.快速找出有關(guān)做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人的段落和語句，嘗試在上面的空白處以選取的閱讀方法（勾句子、抓住關(guān)鍵詞句、思維導(dǎo)圖……）完成制作指南和教玩玩具。2.制作指南內(nèi)容包括：需要準(zhǔn)備的材料和工具，制作步驟，制作注意事項(xiàng)，玩法。生填寫任務(wù)單。小組同學(xué)各自自主學(xué)習(xí)3——9自然段，在文中提取需要的關(guān)鍵信息。小組合作，選擇匯報(bào)方式，完成學(xué)習(xí)單。師巡視指導(dǎo)，投屏展示圖文結(jié)合較好的任務(wù)單。生匯報(bào)。師隨機(jī)點(diǎn)撥提取關(guān)鍵信息：制作材料，怎么制作（鋸——鉆——鋸——穿）注意事項(xiàng)（鋸一節(jié)寸把長(zhǎng)的，再鋸四節(jié)短的，打結(jié)），怎么玩（嵌，拉，一松一緊）。任務(wù)三：我想講一個(gè)有關(guān)老師的故事我為了達(dá)到講一個(gè)有關(guān)老師故事的閱讀目的，采用了_______________________________________________的閱讀方法，重點(diǎn)閱讀了_______________________________________________方面（或段落）。（提示：關(guān)注老師沒收玩具、老師玩玩具的起因、經(jīng)過、結(jié)果，關(guān)注老師的言談舉止，勾畫關(guān)鍵句子，摘錄關(guān)鍵詞，在上面的空白處自行以繪制表格、畫思維導(dǎo)圖等方式完成。）師：課件出示任務(wù)三。請(qǐng)同學(xué)來給我們講講我們和老師不得不說的故事。（生匯報(bào)）師引導(dǎo)：要把一個(gè)故事或一件事情講清楚，往往要抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果（抽一生講故事）哪個(gè)部分應(yīng)該講得具體點(diǎn)呢？剛才的同學(xué)提綱式講故事少了一些細(xì)節(jié)，有誰再挑戰(zhàn)，講得生動(dòng)一些？比如我為什么不直接找老師要竹節(jié)人呢？3.把第三個(gè)任務(wù)完成，我們就讀懂了為什么樣小小的怨恨和沮喪都化為烏有了。任務(wù)二：我要重點(diǎn)體會(huì)“竹節(jié)人”帶給人們的樂趣我為了達(dá)到體會(huì)竹節(jié)人帶給人們樂趣的閱讀目的，采用了___________________________________________的閱讀方法，重點(diǎn)閱讀了_______________________________________________方面（或段落）。請(qǐng)借助“魚骨思維導(dǎo)圖”，整理一下課文中玩竹節(jié)人樂趣的情感脈絡(luò)（提示：關(guān)注文中的場(chǎng)景，關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、表情，關(guān)注“我們”的投入，提取、摘錄關(guān)鍵信息，并將關(guān)鍵的詞句串連起來，用自己的話講述樂趣。）過渡：這個(gè)任務(wù)的重點(diǎn)詞是什么——樂趣，讓我們聽聽同學(xué)們的分享。（生讀句子，匯報(bào)什么有趣，其它同學(xué)可以補(bǔ)棄。每次匯報(bào)完某一個(gè)有趣的方面，師引讀特別能表現(xiàn)有趣的詞和短語。1.【樂在妙用破桌】?jī)叭还艖?zhàn)場(chǎng)2.【樂在樣子有趣】一拉緊，壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜。沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。一副呆頭呆腦的樣子，挺著肚子凈挨揍。3.【樂在名字有趣】（師引讀，讀出趣味）師：這幾段有趣在名字有趣。有金箍棒的就叫——（生答）齊天小圣，有鉤子的就叫（生答）——金鉤大王師：拿偃月刀的家伙叫——賽關(guān)羽，拿的蛇矛呢——（賽關(guān)張、竹臉張飛、踏平天下、天下無敵、決勝千里……）師：挖空心思給竹節(jié)人加上不同武器，取上不同的名字，這體現(xiàn)的是大家對(duì)竹節(jié)人的喜愛。把自己對(duì)竹節(jié)人的感情融入到裝飾竹節(jié)人的過程中，這已經(jīng)不單是竹節(jié)人，而是一個(gè)個(gè)將士，一個(gè)個(gè)英雄人物，其實(shí)也就是同學(xué)們的化身，玩竹節(jié)人的人就是上戰(zhàn)場(chǎng)的英雄，是玩竹節(jié)人的快樂讓大家這樣去做的。4.【招式有趣】（師生合作，結(jié)合文本重點(diǎn)交流）黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！能想象當(dāng)進(jìn)的畫面嗎？教室里真可謂熱火朝天，氣氛熱烈。雖然操縱的只有兩個(gè)人，但是看打斗的幾乎是全班同學(xué)，大家是怎么觀戰(zhàn)的？——拍手，跺腳，嘴上咋咋呼呼，可能怎么喊？（打他！沖啊！殺啊！還可以能喊什么？（黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠?。┠憧赡軙?huì)站在其中一方，要是你的一方贏了，你會(huì)——要是你是輸了的一方，你會(huì)——還有的同學(xué)只會(huì)打拍子（全班表演——咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！）生看打斗視頻，自己用上表示打斗的招術(shù)配音。來，采訪一下，這樣吼起，啥感覺——快樂。在那個(gè)時(shí)代沒有什么好玩的，有這樣的玩具玩不知道有多高興。齊讀17--19自然段。5.【上課偷玩竹節(jié)人有趣】上課了意興依然不減手癢癢課本當(dāng)屏風(fēng)師：我上課偷偷摸摸玩竹節(jié)人，偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了謎，探過肩膀看我們玩。這真是因?yàn)橹窆?jié)人太有趣了，玩得忘記了上課，忘記了紀(jì)律。6.【老師也玩竹節(jié)人有趣】嘴里念念有詞全神貫注忘乎所以一點(diǎn)兒出沒注意我們?cè)谕悼磶煟豪蠋熗娴貌灰鄻泛酰梢钥闯鲋窆?jié)人帶給老師的樂趣。我們對(duì)竹節(jié)人被沒收，感到無比沮喪，也看出很對(duì)竹節(jié)人的喜愛。三、總結(jié)收獲，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊今天，我們走進(jìn)了范錫林的童年，去感受他的那份童年的快活，更重要的是了解了為了完成不同的閱讀任務(wù)，需要關(guān)注不同的內(nèi)容（師板書“尋找內(nèi)容”），用不同的閱讀方法（師板書“選擇方法”）。同時(shí)將提取到的有用的信息進(jìn)行及時(shí)梳理（師板書“提取信息”，最后進(jìn)行匯報(bào)展示（師板書“梳理匯報(bào)”）。我們發(fā)現(xiàn)這樣帶著目的的閱讀才是高效的閱讀。在以后的閱讀中我們可以經(jīng)常帶著目的閱讀，并根據(jù)確定好的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x，成為一個(gè)愛讀書，善于讀書的人。板書設(shè)計(jì)帶著目的地閱讀9.竹節(jié)人任務(wù)三明確目的