-衛(wèi)生資格-371婦產(chǎn)科護(hù)理-章節(jié)練習(xí)-護(hù)理健康教育學(xué)-健康教育的步驟(共22題)

1.以下哪項不是學(xué)齡兒童對住院的反應(yīng)解析：學(xué)齡兒童對住院的反應(yīng)：擔(dān)心失去新近掌握的各種知識、本領(lǐng)，會落后于別人；與學(xué)校及同學(xué)分離，感到孤獨；憂慮自己會變成殘廢或死亡；因羞對體格檢查不能很好配合，不愿意回答個人衛(wèi)生方面的問題；疑慮會受到懲罰，不愿意向醫(yī)護(hù)人員尋求幫住，以示自己的成熟，有可能隱瞞或否認(rèn)自己的癥狀；怕生疏環(huán)境、怕醫(yī)生、怕治療等。答案：(B)A.與學(xué)校及同學(xué)分離感到孤獨B.出現(xiàn)行為退化C.擔(dān)心自己變成殘廢D.疑慮會受到懲罰E.怕生疏環(huán)境、怕治療

2.除下列哪項外，均是采用觀察法收集的資料解析：閱讀患者的查體記錄屬于查閱法。答案：(D)A.測量患者的體溫B.聽右下肺有無濕啰音C.觸摸皮膚溫度、濕度D.閱讀患者的查體記錄E.查看患者尿液的顏色

3.對患者進(jìn)行心理社會評估采用的最主要方法是解析：主要有觀察、調(diào)查、心理測驗和實驗等。但是對病人進(jìn)行心理評估采用的最主要的方法是交談和觀察。答案：(C)A.體格檢查B.心理社會測試C.交談和觀察D.閱讀相關(guān)資料E.使用疼痛評估工具

4.應(yīng)付壓力引起的情感變化首先是解析：應(yīng)付壓力引起的情感變化首先是精神發(fā)泄，以示防衛(wèi)。答案：(B)A.自我評估壓力來源B.精神發(fā)泄，以示防衛(wèi)C.承認(rèn)事實，自我放松D.聽天由命，順其自然E.與親人交談，取得支持

5.下列哪項指標(biāo)不屬于軀體健康測量指標(biāo)解析：發(fā)病率不屬于軀體健康測量指標(biāo)。答案：(A)A.發(fā)病率B.身高C.體重D.日常生活活動能力E.體力測定

6.周某，女，35歲，因急性胰腺炎入院，患者精神緊張、焦慮，值班護(hù)士在實施入院護(hù)理時，不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施為解析：患者的任何需求，及時滿足，讓患者安心太過于絕對，應(yīng)在職責(zé)范圍內(nèi)滿足患者合理需求。答案：(D)A.熱情接待，為患者提供舒適環(huán)境B.服務(wù)周到，使患者放心C.認(rèn)真傾聽其訴說，科學(xué)地指導(dǎo)D.患者的任何需求，及時滿足，讓患者安心E.耐心安慰，減輕焦慮

7.下面不屬于健康教育的流行病學(xué)診斷所回答的問題是解析：健康教育的流行病學(xué)診斷所回答的問題包括：①威脅目標(biāo)人群生命與健康的疾病或健康問題是什么？②影響該疾病或健康問題的危險因素是什么？其中最重要的危險因素是什么？③這些疾病或健康問題的受害者在性別、年齡、種族和職業(yè)上有何特征？④這些疾病或健康問題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時間上有何規(guī)律？⑤對哪些(哪個)問題進(jìn)行干預(yù)可能最敏感？預(yù)期效果和效益可能最好？答案：(E)A.威脅目標(biāo)人群生命與健康的疾病或健康問題是什么B.影響該疾病或健康問題的危險因素是什么C.這些疾病或健康問題的受害者在性別、年齡、種族和職業(yè)上有何特征D.這些疾病或健康問題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時間時上有何規(guī)律E.目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素是什么

8.在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是解析：高可變行為包括：①正處在發(fā)展時期或剛剛形成的行為；②與文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為；③在其他計劃中已有成功改變實例的行為；④社會不贊成的行為。A、B、C均屬于低可變行為。答案：(D)A.形成時間已久的行為B.深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為C.既往無成功改變實例的行為D.正處在發(fā)展時期或剛剛形成的行為E.社會贊成的行為

9.在健康教育評價中，下面哪項貫穿健康教育計劃的全程解析：過程評價貫穿健康教育計劃的全程。答案：(E)A.效應(yīng)評價B.目的評價C.結(jié)局評價D.總結(jié)評價E.過程評價

10.以下可能導(dǎo)致偏倚的因素，哪項屬于測量對象因素解析：“霍桑效應(yīng)”就是當(dāng)人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)。故屬于測量對象因素。答案：(A)A.霍桑效應(yīng)B.暗示效應(yīng)C.評定錯誤D.干預(yù)組和對照組選擇不均衡E.測量者成熟性

11.目標(biāo)人群失訪超過多少，即可造成偏倚解析：目標(biāo)人群失訪超過10%，即可造成偏倚答案：(C)A.3%B.5%C.10%D.13%E.15%

12.以下哪項不屬于健康教育評價的主要目的解析：健康教育評價的主要目的：確定健康教育計劃的先進(jìn)性和合理性；確定健康教育計劃的執(zhí)行情況；健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性；總結(jié)健康教育的成功和不足之處，提出進(jìn)一步的研究假設(shè)。答案：(B)A.確定健康教育計劃的合理性B.確定健康教育計劃的現(xiàn)實性C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況D.總結(jié)健康教育的成功和不足E.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性

13.在某社區(qū)16～26歲青少年吸煙率比較高，計劃將該社區(qū)的吸煙率在三年內(nèi)降低25%。在制訂健康教育計劃的總體目標(biāo)時應(yīng)考慮的內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)氖墙馕觯篧here--地點，該計劃是基于某社區(qū)的6～26歲青少年吸煙率，故Where--地點不是應(yīng)考慮的內(nèi)容。答案：(C)A.Who--對象B.What--實現(xiàn)什么變化C.Where--地點D.Howmuch--變化的程度E.Howtomeasure--測量的方法

14.在某社區(qū)，有一男青年，33歲，吸煙十年，在十年的吸煙史中，曾經(jīng)戒煙三次，但都沒有成功。該青年的這種吸煙行為屬于解析：該行為形成時間已久且既往無成功改變實例，因此屬于低可變性行為。答案：(C)A.高可變性行為B.經(jīng)常發(fā)生的行為C.低可變性的行為D.相互影響行為E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為

15.當(dāng)為某冠心病病人進(jìn)行健康教育時，病人向你表達(dá)了他認(rèn)為吸煙對他的健康不會產(chǎn)生影響，所以即使在患病期間，他仍然不想戒煙，病人的這種行為受到了哪類因素的影響解析：傾向因素指產(chǎn)生某種行為的動機(jī)、愿望或誘發(fā)某行為的因素。包括知識、信念、態(tài)度和價值觀。該案例屬于患者個人的信念、態(tài)度，因此屬于傾向因素。答案：(A)A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.環(huán)境因素E.學(xué)習(xí)因素

16.符合護(hù)理診斷的PES公式描述的是解析：P（problem，護(hù)理診斷名稱），E（etiology，相關(guān)因素），S（symptomsandsign，癥狀和體征）。符合護(hù)理診斷的PES公式描述的是低效性呼吸形態(tài)：發(fā)紺、呼吸急促，與胸部疼痛有關(guān)答案：(A)A.低效性呼吸形態(tài)：發(fā)紺、呼吸急促，與胸部疼痛有關(guān)B.有受傷的危險：與視物不清有關(guān)C.潛在并發(fā)癥：心律不齊D.母乳喂養(yǎng)有效E.體溫升高

17.符合護(hù)理診斷的PE公式描述的是解析：P