幼兒園中班教課設計《小貓刮胡須》含反省中班教課設計《小貓刮胡須》含反省合用于中班的語言主題教課活動中間，讓幼兒經(jīng)過發(fā)問影像和有序察看圖片，理解中圖片中情節(jié)的發(fā)展變化，賞識故事，理解詞匯：“全神貫注”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想想，不可以看到什么就學什么，懂得每個人都有自己的特色，不敢盲目跟他人學的道理，快來看看初中中班《小貓刮胡須》含反省教課設計吧?；顒幽繕耍?．賞識故事，理解詞匯：“全神貫注”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情后會想想，不用看到什么就學什么。2．經(jīng)過發(fā)問和有序察看圖片，表述圖片中情節(jié)的發(fā)展發(fā)展戰(zhàn)略變化。3．扎實每個人都有自己的特色，不應盲目跟他人學的道理。4．理解故事內(nèi)容，能仔細聆聽，有優(yōu)秀的聽聽習慣。5．依據(jù)已有經(jīng)驗，絕妙表達自己的想法?；顒訙蕚洌?．自制《小貓刮胡須》圖片一套或依據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦以下內(nèi)容動畫。2．小貓（有胡須）手偶一個?；顒舆^程：一、教師以演講引出活動內(nèi)容。1．教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。2．教師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？3．幼兒自由議論后，教師奇妙地引出寓言故事。教師：但是有一只小花貓把自己的胡須刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么迸發(fā)事情。二、教師出示教課截圖，有表情地敘述寓言。1．教師出示圖片，生動地敘述寓言《小貓刮胡須》。2．教師：小貓梳頭后洗頭發(fā)生了什么事情呢？三、教師小學生指引幼兒有序地察看圖片，分段敘述故事。1．理解速寫圖片的內(nèi)容：主人正在做什么？〈理解詞匯：“全神貫注”〉小花貓在看什么？2．教師經(jīng)過發(fā)問幫助幼兒有序地察看量測圖片，理解寓言情節(jié)。3．教師：小花貓刮胡須后，追捕老鼠之時挽救發(fā)生了什么事情？為何會碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）四、教師和幼兒再次可看圖片，完好賞識寓言，啟迪幼兒理解寓言。1．教師指圖與幼兒變形記共同敘述寓言。2．教師：小花貓能就行了嗎？3．教師小結(jié)：本來，胡須是貓用來沙芥的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來丈量洞的大小。假如沒有了這把算數(shù)，下到貓就不知道自己能不可以鉆過去。五、指引幼兒需要進行拓展講話，啟迪幼兒懂得做事先要想想，不用看到什么就學什么。1．教師：小花貓的主人刮胡須對不會對？2．教師：為何牧羊人應當刮，小花貓卻不可以刮呢？（每個女孩子是不同樣的，不用看到什么就學什么）3．教師：假如此后你也碰到了一只刮胡須的小花貓，你會和它說什么？教課反?。何抑貏?chuàng)建和睦氛圍，指引學生去朗誦。最后把要點放在感悟貓媽媽那席音中，讓學生從多角度朗誦感悟，或疼愛，或擔憂，老公或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。經(jīng)過學生的的朗誦理解貓媽媽說的話。而后個體考慮到小學生個體的理解、朗誦和愛好的差別，以“媽媽，我想對你說”為切進口，要修業(yè)生要說該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會已成成為一只真實的捉老鼠能手呢？讓用自己喜愛的方式來理解感悟課文。這一教課過程，我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容睜開剖析，解說，只是指引學生學生讀懂貓媽媽的話為要點，真實的讓中學生成為成為講堂教課的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創(chuàng)建，同時，很好地訓練了學生的口語表達能力和思想預知能力。小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全球家