基于個人成長視域下的大學生安全教育基于個人成長視域下的大學生平安教育

近年來，侵害大學生人身、財產(chǎn)的案件不斷增多，大學生平安教育，受到社會、學校和學生的廣泛關注。然而，從高校大學生平安教育的現(xiàn)狀看，平安教育沒有真正體現(xiàn)教育的專業(yè)化、系統(tǒng)化和制度化，教育效果未能到達預期。

一、當前大學生平安教育存在的主要問題

1.認識缺乏，重視不夠。平安關乎學生切身利益，但有些學校對平安教育的重視程度不夠，人員經(jīng)費投入缺乏，制度機制不健全，沒有將其納入學生個人成長教育體系中。學校相關部門對于平安教育的重視不夠，學生本人對平安教育的主觀認識缺乏，普遍認為侵害一般不會發(fā)生在自己身上，沒有給予足夠的重視，不足主動性和必要的平安防備技能。

2.內(nèi)容單一，不足系統(tǒng)性。目前平安教育大多停留在法律法規(guī)、消防平安、財產(chǎn)平安、人身平安、交通平安、食品衛(wèi)生平安等傳統(tǒng)平安教育內(nèi)容，不足對新型國家平安的認識。教育形式上不足系統(tǒng)性和整體規(guī)劃，大多以講座、班會、主題報告、圖片展、宣傳等零散形式為主，重事后處置，輕事前預防。

3.重宣傳說教，輕實質效果。當前的平安教育形式多以知識宣傳、說教為主，短少創(chuàng)新，無法吸引學生的注意力，不足對平安意識與平安技能的培養(yǎng)和鍛煉，導致學生即使具備相應的平安知識，在面對真實侵害時，仍不足必要的應變能力和平安防護技能。

二、完善平安教育課程體系

1.建立各部門共同協(xié)作的平安教育體系。平安教育課程不只是捍衛(wèi)部門的職責，學生工作、教務、宣傳、實驗室、后勤、信息等職能部門和各學院都應參與進來，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程設置，將課程納入學校整體教學體系。此外，從促進學生個人成長、提升學生綜合素質的角度看，還應將平安知識、技能等內(nèi)容列入學生綜合素質考評。

2.建立專業(yè)化的師資隊伍。建立由“捍衛(wèi)干部、輔導員、心理學教師、學校醫(yī)護人員、專業(yè)教師和行業(yè)專家〞構成的教師隊伍。捍衛(wèi)干部作為學生平安教育的一線輔導人員，應結合實踐經(jīng)驗，加強理論研究，通過發(fā)生在學生身邊的真實案例，幫忙學生理解和掌握平安知識技能。輔導員具有較強的責任意識、平安意識和法制意識，能作為平安教育課程的主要師資力量。在局部專業(yè)平安教育方面，專業(yè)教師可以起到良好的教育教學作用。派出所民警、交警、消防隊員、特種行業(yè)技術人員等行業(yè)專家也是平安教育專家，可作為師資補充，定期為學生提供專業(yè)平安知識宣傳和實踐時機。

3.豐盛平安教育內(nèi)容。大學生平安教育的內(nèi)容應與時俱進，傳統(tǒng)的財產(chǎn)平安、人身平安、交通平安、食品衛(wèi)生平安已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實的需要，國家平安、網(wǎng)絡平安、求職平安、社交平安、隱私平安等問題日益突出，這局部內(nèi)容應納入平安教育體系。

三、以學生需求為導向，發(fā)展有針對性的平安教育

1.平安防備是學生成長的根本技能。當前高校對大學生能力的培養(yǎng)，大多注重溝通、協(xié)調(diào)、組織、執(zhí)行等開展性技能，對平安防備這類生存性技能較少關注。從馬斯洛需求層次理論講，平安需求是個人生存和開展的重要根底，也是學生應對未來社會變化的重要保障。應將平安技能作為大學生成長成才的重要內(nèi)容，融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德涵養(yǎng)與法律根底等課程體系，使學生意識到平安技能是個人必修的生存技能。

2.發(fā)揮各部門的平安教育作用。加強對大學生平安教育的指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，從教育目標、教學管理、師資隊伍建設、課程體系、教學考核、信息反應等方面建立制度，健全和完善大學生平安教育的運行機制。學校各部門要根據(jù)各自的職責，發(fā)揮職能作用。捍衛(wèi)部門側重治安、消防、交通等；后勤部門側重食品衛(wèi)生、交通運輸、防災減災等；宣傳部門側重于信息平安、網(wǎng)絡平安等；學生社區(qū)中心側重于宿舍平安、應急避險等內(nèi)容。

3.根據(jù)不同學生特點，調(diào)整平安教育內(nèi)容。第一，港澳臺、華僑學生和留學生。這局部學生在文化背景、生活習慣、生源地法律法規(guī)等方面各不相同，尤其是留學生，對于中國大陸地區(qū)的情況了解不多，很容易受到外來不平安因素的影響。對這局部學生，需要結合其特點、文化、習慣等因素，發(fā)展有針對性的教育宣傳活動。第二，家庭經(jīng)濟困難學生。加強校外兼職、網(wǎng)絡兼職防騙、人身平安方面的宣傳，由于這局部學生家庭經(jīng)濟比擬困難，往往希望通過兼職補貼日常生活，但不足生活經(jīng)驗和自我愛護意識，容易上當受騙，甚至造成人身傷害。第三，新生。新生剛才脫離家長單獨生活，不足生活經(jīng)驗和防備常識，是最容易受到侵害的群體。應注重新生防備意識的養(yǎng)成，加強防騙防盜等平安宣傳。第四畢業(yè)生。畢業(yè)生即將走出校園，需要學習必要的求職平安和生活平安知識，此時的教育應以幫忙學會排除平安隱患，適應社會生活為主。

4.關注受害學生的狀況。侵財案件中，許多學生因財物損失受到嚴重打擊，甚至用來歸還貸款和學費的錢全部被騙。這類案件如果處理不好，很容易發(fā)生“二次傷害〞，這種傷害有可能針對自己，比方：心理健康問題，自傷自殘；或者傷害他人，由受害人變成加害人。所以，在受理學生案件之后，要及時做好學生心理疏導，避免二次傷害。

四、探索平安教育新形式

1.課堂教育。大學生平安教育波及面廣，內(nèi)容眾多，應開設專門課程，保證宣傳教育效果。當然，在尚不具備獨立開設課程的情況下，可以融入現(xiàn)有的教學課程當中。由教師結合專業(yè)課程，將平安知識融入有關章節(jié)，示例：在思想道德涵養(yǎng)與法律根底課程中參加法律知識，在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，參加平安防備技能培養(yǎng)，在實驗課中參加實驗室平安知識，在軍事理論課程中參加突發(fā)事件應急演練，在計算機課程中參加網(wǎng)絡平安、防騙知識等內(nèi)容。

2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^學生最為關注的網(wǎng)絡形式，比方開通微博、QQ群、公眾訂閱號，建立“捍衛(wèi)部門、學生處、學院、班級、學生〞五位一體的平安信息交流平臺，實現(xiàn)平安信息雙向互通。結合時事熱點、校園平安動態(tài)、師生關懷的平安話題等，進行輿論引導。制作或引進慕課課程，配以適當?shù)膶W分，通過線上自主學習，提交作業(yè)，并結合線下技能操作和演練，到達教育的效果。

3.發(fā)揮捍衛(wèi)干部、校警隊員、學生聯(lián)防隊的群防群治作用。第一，捍衛(wèi)干部是學校平安捍衛(wèi)工作的重要力量，也是阻止違法犯罪活動，處理矛盾糾紛，維護學生合法權益的重要力量。捍衛(wèi)干部應教育警示意識，利用各種時機加強平安知識的宣傳和遍及；在處理案件的過程中，要加強與當事人的溝通，詳細了解情況，并結合案件給予警示教育。第二校警隊員除了做好日常執(zhí)勤備勤，協(xié)助查辦案件外，最重要的就是做好平安隱患的排查和宣傳教