建筑預(yù)算教學(xué)與崗位相結(jié)合的研究建筑預(yù)算教學(xué)與崗位相結(jié)合的研究

[中圖分類號(hào)]G42[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349〔2022〕10-0149-02

針對(duì)建筑施工專業(yè)的教學(xué)與工作崗位存在一定差距，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不對(duì)應(yīng)，新技術(shù)、新要求還沒有進(jìn)入教學(xué)中這一現(xiàn)象。本文主要以建筑預(yù)算這門學(xué)科的教學(xué)為切入點(diǎn)，從課堂教學(xué)、學(xué)生崗位實(shí)踐、教師崗位實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的最根本途徑，只有扎實(shí)掌握理論知識(shí)后，再充沛與實(shí)踐相結(jié)合，才能將技能真正學(xué)懂、學(xué)精。

建筑預(yù)算學(xué)科作為建筑專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)知識(shí)，要求學(xué)生具有一定的“建筑識(shí)圖〞“房屋建筑學(xué)〞“建筑結(jié)構(gòu)〞等專業(yè)知識(shí)根底。職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有根底知識(shí)單薄、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中需要采用多種教學(xué)辦法和教學(xué)模式相結(jié)合，多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多角度挖掘?qū)W生以及崗位需求。在課堂教學(xué)過程中主要采用的辦法有：多種教法和學(xué)法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生崗位需求情況調(diào)整授課內(nèi)容，收集施工現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)資料豐盛課堂教學(xué)。

〔一〕多樣的學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)和教學(xué)模式

教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能作為活動(dòng)程序，與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)配合的教學(xué)模式才是最優(yōu)的。在最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式下，還有運(yùn)用好學(xué)習(xí)辦法，不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、不同的知識(shí)類型都需要不同的學(xué)習(xí)辦法，只要辦法好，才能使學(xué)習(xí)事半功倍。

在預(yù)算教學(xué)中知識(shí)的類型是多種多樣的，對(duì)重點(diǎn)記憶的理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用關(guān)鍵詞法和口訣法等學(xué)習(xí)辦法。項(xiàng)目量計(jì)算規(guī)那么這局部知識(shí)是該課程的重點(diǎn)理論知識(shí)，文字性內(nèi)容多，要求記憶的知識(shí)量大，對(duì)于本就學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更不愿意去接受新知識(shí)了。結(jié)合學(xué)生將來(lái)就業(yè)實(shí)際情況，教師可以不要求學(xué)生字詞不落的記憶，只要真正懂規(guī)那么，真正理解其含義并將之應(yīng)用就可以。這時(shí)，教師可以概括總結(jié)出大量文字中的關(guān)鍵詞，或者將其整理成朗朗上口的口訣，幫忙學(xué)生降低記憶難度，較快學(xué)生學(xué)習(xí)效率。示例，建筑項(xiàng)目費(fèi)用組成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以將其總結(jié)成口訣“人材機(jī)管理利潤(rùn)；冬夜臨雨，安測(cè)已搬；五險(xiǎn)一金，污洪殘食〞，在實(shí)際課堂教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的記憶優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)學(xué)習(xí)辦法，正所謂授之以魚不如授之以漁。

為了使課堂教學(xué)與工作崗位更貼近，局部課程可采用案例教學(xué)法、工程教學(xué)法等。示例，在“費(fèi)用定額〞這節(jié)課中，取費(fèi)程序的應(yīng)用為重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)能力。如果只是將費(fèi)率查找和取費(fèi)公式用知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，那么體現(xiàn)不出整個(gè)取費(fèi)程序的應(yīng)用，學(xué)生在今后工作中不能快速上手。所以，將此節(jié)課設(shè)計(jì)為工程教學(xué)的模式，把重點(diǎn)只是以工程形式給出，教師再把完成工程所需知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交代，然后學(xué)生以組為單位進(jìn)行工程研究，并得出最終的工程研究成果。體會(huì)工程完成全過程，更貼近工作實(shí)際，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

〔二〕根據(jù)學(xué)生崗位需求情況調(diào)整授課內(nèi)容

預(yù)算這門學(xué)科包括算量和算價(jià)兩大局部。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在施工現(xiàn)場(chǎng)主要從事施工技術(shù)方面的工作，應(yīng)用最普遍的是算量這局部知識(shí)，同時(shí)算量也是算價(jià)的根底。所以，教師將授課重心調(diào)整為培養(yǎng)學(xué)生算量的技能。

又根據(jù)畢業(yè)生大多在省內(nèi)地區(qū)工作，所以在課堂授課中我們以?吉林省建設(shè)項(xiàng)目計(jì)價(jià)定額》?吉林省建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用定額》為主要的教學(xué)參照。對(duì)算量?jī)?nèi)容中北方地區(qū)常見建筑構(gòu)造的項(xiàng)目量計(jì)算詳講，南方地區(qū)的略講。這樣可以使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容最大限度與工作實(shí)際內(nèi)容相對(duì)接，充沛利用有限的課堂授課時(shí)間提高教學(xué)效率。

隨著電腦的遍及，現(xiàn)今預(yù)算工作崗位上運(yùn)用相關(guān)電腦軟件進(jìn)行預(yù)算相關(guān)工作是一個(gè)主流的趨勢(shì)。因此，學(xué)校及時(shí)引進(jìn)了預(yù)算軟件，并開設(shè)了“建筑項(xiàng)目算量軟件〞這門課程。將電算這項(xiàng)技能在學(xué)生在校期間進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際需求相對(duì)接。在電算的授課過程中，我們也采用了工程教學(xué)法，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作流程作為教師授課的流程，這樣進(jìn)一步使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與崗位相貼近。

〔三〕收集施工現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)資料豐盛課堂教學(xué)

在項(xiàng)目量計(jì)算規(guī)那么講解時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)一些生活中不可見的建筑構(gòu)件或構(gòu)造，這對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些新鮮的建筑構(gòu)建和構(gòu)造成為了她們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可以將在網(wǎng)絡(luò)資源以及崗位實(shí)踐中收集來(lái)的圖片、視頻等融入課堂教學(xué)中，幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)最后階段，我們安頓了學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)階段我們用工地收集來(lái)實(shí)際預(yù)算書為樣本，讓學(xué)生參照這個(gè)預(yù)算書，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編制一套完整的施工圖預(yù)算文件，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入到具體應(yīng)用中，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)體系更加完整。

二、學(xué)生崗位實(shí)踐

在企業(yè)招聘中，學(xué)生是工作崗位上的新手，都要從基層做起。職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生才是企業(yè)所青睞的。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，在教學(xué)生除了理論授課外，學(xué)生的崗位實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為必要。所以，在授課方案中有組織的安頓學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，學(xué)生主要從兩方面受益。首先，將已學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用。在此過程中，可以將課堂知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固和升華。示例，在取費(fèi)計(jì)算過程中，我們由于沒有施工組織設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)價(jià)等信息，導(dǎo)致計(jì)算時(shí)有些費(fèi)用工程生搬硬套，學(xué)生理解也不是很透徹。通過實(shí)踐中全套預(yù)算相關(guān)資料的收集，使得各種影響預(yù)算結(jié)果因素被綜合的考慮進(jìn)去，將書本知識(shí)學(xué)活。把生硬的理論知識(shí)融合于實(shí)踐中，慢慢消化為學(xué)生自身的技能。其次，在施工現(xiàn)場(chǎng)中，情況是多變的、不定的。示例，在做施工圖預(yù)算的過程中，預(yù)算人員下到施工現(xiàn)場(chǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，可以使所做的預(yù)算工程和費(fèi)用盡量貼近施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，這樣可以減少預(yù)算中不必要的一些損失，計(jì)算的造價(jià)更準(zhǔn)確，保證施工企業(yè)的利益。這是可以鍛煉學(xué)生處理現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)問題的能力，將技能用活。學(xué)生根據(jù)自身的查缺補(bǔ)漏，將實(shí)踐中遇到不懂或難懂的問題提出來(lái)，在接下來(lái)的課堂在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師崗位實(shí)踐

作為專業(yè)課教學(xué)教師，崗位實(shí)踐活動(dòng)是教師自身素養(yǎng)培養(yǎng)中的一門必修課。教材上的知識(shí)信息具有一定的滯后性，為了學(xué)生所學(xué)真正能為所用，教師必須注意課堂知識(shí)與新技術(shù)、新要求相對(duì)接。示例，在砌體項(xiàng)目量計(jì)算這局部，教材中以磚砌體為主，通過教師崗位實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中框架結(jié)構(gòu)被廣泛應(yīng)用，使砌塊砌體的地位越來(lái)越重。所以，在授課中應(yīng)將砌塊砌體內(nèi)容參加課堂教學(xué)中。此外，為了豐盛課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，幫忙學(xué)生理解生澀的建筑名詞和施項(xiàng)目序，教師崗位實(shí)踐的又一個(gè)任務(wù)就是多拍攝現(xiàn)場(chǎng)照片，多錄施工過程視頻，同時(shí)將工地中與授課相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、要求、圖紙、內(nèi)業(yè)資料等進(jìn)行收集。教師親自下到施工現(xiàn)場(chǎng)去收集資料，其主要優(yōu)勢(shì)在于，教師是經(jīng)過專業(yè)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的，教師會(huì)以更科學(xué)的教學(xué)辦法和伎倆為目標(biāo)，有目的性的選擇收集什么樣的資料，資料展現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)，為教學(xué)起到更好的輔助作用。通過教學(xué)內(nèi)容和形式的豐盛，能讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近工作崗位，更吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在本次研究