Word第第頁《郵票齒孔的故事》教學反思《郵票齒孔的故事》教學反思1

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引同學。因此教學本課時我從同學感愛好的話題入手進行教學。給他們讀、說、聽、談的機會，調動他們的多種感官，在讀中讓同學抓住重點詞句，理解課文。我感覺同學學得仔細，領悟深刻，真正學會了對感愛好的大事談自己的感受。

一、抓關鍵詞句、奇妙突破難點

抓關鍵詞句進行品讀并加以理解感受能夠培育同學的語感，提高同學對語言文字背后的意思的領悟力量。

針對這一點，在教學時，我沒有牽著同學的鼻子走，而是引導同學自己去讀，讀完后讓同學來談談自己感受最深的地方是什么，找出相應的語句，再引導同學抓關鍵詞語加深理解。如：在教學那位先生摸遍身上全部的衣袋，也沒有找到小刀，只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎？”時，同學通過讀能體會到裁郵票的麻煩，我又進而引導同學們，“你是從哪些詞語中感受到的？”同學通過動腦思索，能抓住“摸遍、只好、求助”等詞語，體會到當時裁郵票的麻煩，也為理解下文阿切爾想制造打孔機埋下了伏筆。讓同學在品讀、感受的過程中，體會到譴詞的精練，體會到阿切爾為人們做除了宏大的奉獻，并由此提高同學對語言的領悟力量。

二、用課程資源、豐富實踐活動。

在教學中，我以詳細的實例向同學進行這樣的引導，展現(xiàn)與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；展現(xiàn)多種好玩的郵票讓同學觀賞，去激發(fā)同學的愛好。這一實踐活動的支配與教材內容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最終讓同學們向家長了解寄信的學問來了解有關郵票的學問，讓孩子們走出課走進生活在生活中學習語文，運用語文。

三、激發(fā)質疑、開闊同學的思維

課文學完后，為了活躍同學們的思維，我給同學提出了一個開放性的問題“課文學完了，同學們再來讀課文，看你還有什么問題，你提出的問題越難越好，看誰能把老師難??？”問題一出來，同學們又興致勃勃地去讀課文，去思索，提出了許多有價值的問題。如：“正式發(fā)行是什么意思？”“那個人為什么要在酒館里裁郵票？”等等，這些都是同學們思維的火花，都是同學們動腦的結果。聽了同學們的提問，我特別興奮，真為她們的動腦思索的仔細勁兒感動著，多么聰慧的孩子們呀！

《郵票齒孔的故事》教學反思2

引導同學開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在寬闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富學問，砥礪力量，是新課程提倡的理念。語文綜合實踐活動為開發(fā)課程資源供應了一個寬闊的平臺，將這些資源進行有機整合，不僅為新課程供應了新的實施方式，而且有效地培育了同學自主學習的意識和力量。我們在開展綜合實踐活動時，要擅長整合課程資源，拓展學習空間，促進同學全面進展。學完《郵票齒孔的故事》一課，我支配了一個觀賞郵票的環(huán)節(jié)，意外地發(fā)覺班上有很多小郵迷，他們展現(xiàn)的郵品令其他同學嘖嘖稱奇，艷羨不已。同學對郵票的愛好促使我設計并引導開展了《走進郵票世界》的語文綜合實踐活動。在活動中嘗試對以下課程資源進行了整合，并取得了很好的效果：

一、引進人力資源。

為了使同學對郵票的熟悉更全面和科學，我聘請了一位郵局專業(yè)技術人員〔同學家長〕為同學們做了一次郵票學問講座。他為大家展現(xiàn)了大量精致的資料，有郵票實物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起源、郵票的種類、郵票的作用、寶貴的郵票和集郵常識等方面作了生動的介紹。當屏幕上消失一枚枚精致的郵票時，孩子們不時發(fā)出“哇！哇！”的贊嘆聲。家長不時向同學提問：“你們知道郵票是誰創(chuàng)造的嗎？”“郵票打孔機是誰創(chuàng)造的？”“中國第一枚郵票叫什么？什么時候發(fā)行的？”同學們總是異口同聲地叫出答案。遇到不懂的地方，孩子們會大聲提問：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，家長耐煩地一一解答，課堂上少了往日的嚴厲?氣氛。孩子們時而專注時而懷疑時而欣喜的眼神說明他們在家長的引領下正徜徉于郵票的世界中，吮吸著學問的甘霖?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)煛?。社會上熱心教育的有識之士應當成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響同學，賜予同學豐富的精神食糧。

二、利用公共場所資源。

綜合實踐活動強調讓同學參加社會實踐，自主探究。因此，我支配了一組同學去郵票市場調查。并指導他們事先制訂簡潔的調查打算。以下是同學們的調查打算：

為了增長見識，熬煉實踐力量，本學習小組確定實地調查南昌郵票市場。

這次活動豐富了同學閱歷，熬煉了在社會實踐中運用語文的力量。這種效果是課堂傳授無法辦到的。各種公共場所是同學學習的好地方，應當成為重要的課程資源，讓學習的課堂更寬闊，更有活力。

三、借助網(wǎng)絡資源。

教育信息化、社會信息化是大趨勢。培育同學利用網(wǎng)絡獵取信息處理信息的力量特別重要。我支配了一組同學從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站。在家長的指導下，他們訪問了大量郵票網(wǎng)站，下載了很多自己感性趣的網(wǎng)頁，如“香味郵票”、“郵票上的‘八一’”等，制作出自己的內容豐富的郵票專題網(wǎng)站。在活動過程中，通過掃瞄取舍熬煉了閱讀和處理信息的力量，培育了對浩如煙海的信息的區(qū)分選擇力量。下面是吳鈺雯同學制作的郵票網(wǎng)站的首頁：

四、從書籍中獵取信息。

在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進入課堂的時代，我們不能拒絕它們。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動搖。由于文字閱讀在人們獵取學問信息、熟悉世界和自我、進展情感和思維、得到審美體驗和享受方面的功能是其他媒體不行替代的。培育同學良好的閱讀愛好和習慣依舊重要。我支配了一組同學閱讀一些淺顯的有關郵票的書籍，從中獵取信息，并將郵票學問競賽作為閱讀的動力。劉晨瑩同學興致勃勃地跟大家溝通自己從集郵雜志中獲得的學問：“‘注意郵德，陶冶情操；增長學問，堅持業(yè)余；量力而行，持之以恒；愛而不迷，知足長樂’是我國集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己在1944年花一千美圓購得的國寶‘紅印花小字當壹圓’郵票捐獻給國家。1982年，郵電部在上海進行授獎儀式，對他的愛國行為進行了表彰?！焙⒆觽兺ㄟ^閱讀不僅獲得了大量的郵票學問，提升了人文素養(yǎng)，而且提高了閱讀課外書籍的愛好，使課外閱讀成為了一條學習渠道。大量的課外書籍是重要的課程資源，我們不能忽視它，要讓孩子們愛讀書、會讀書，讓好書陪伴孩子們成長。

五、發(fā)揮實物資源的作用。

精致的郵票方寸之間蘊涵著豐富的信息。我支配了一個郵票展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，讓大家與真實的郵票親熱接觸，在獵取信息的同時培育口語交際力量，接受美的熏陶。面對自己心愛的郵票，同學們侃侃而談，有的介紹毛澤東生平，吟誦毛主席詩詞，有的介紹我國少數(shù)民族風情，有的呼吁愛護寶貴野生動植物……展現(xiàn)的人臉上洋溢著得意興奮，聽的同學眼神中透出專注艷羨。這是一次有效的美的熏陶，精神的升華?？磥韺嵨镔Y源的作用是圖片或其他課件無法取代的。

大千世界，課程資源無處不在，我們要本著服務同學全面健康進展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓寬學習的空間，提高學習效率。

《郵票齒孔的故事》教學反思3

說來慚愧，教學工作已有二十多年了，自己的教學風格卻還未定型，只是始終在不斷探究學校語文教學如何落實素養(yǎng)教育，始終在仿照，從而形成了“四不像教學風格”，但在教學中，我始終力求做到：重學、務實、創(chuàng)新。

《郵票齒孔的故事》一課要求同學認讀13個生字，會寫12個生字，還要正確流暢地朗讀課文，學習默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的?

1、重學——真正把課堂還給同學

教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都主動參加，教學相長，才能提高課堂教學效率。我覺得師生之間應當建立起一種民主、公平、和諧的關系。老師的主導作用應充分地表達喚起同學的主體意識，鼓舞他們主動參加教學過程。在這一課的識字寫字教學中，我實行了多種多樣的形式：1、在課文中認讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學互學。5、老師利用生字卡片檢查并鼓舞同學用生字組詞、6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調動同學用多種感官來穩(wěn)固認字。

2、務實——切實提高課堂教學效率

在日常教學中持之以恒地引導同學打好聽說讀寫的基礎，適當加大訓練密度，相機滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓練不馬虎，朗讀訓練適當?shù)轿?，說話訓練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學一絲不茍?！多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事，一個由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。這篇課文告知我們的，不僅僅是創(chuàng)造的經(jīng)過，它還告知我們，創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡潔，語言平實，依據(jù)這一特點，我在教學時重點引導同學自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準字音，讀通句子;合作學習，讀給同桌聽，互相檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中，表達了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復朗讀，同學自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思索討論，每一個人都有創(chuàng)造制造的機會。

3、創(chuàng)新——重視進展同學思維

教學中，我注意培育同學的思維力量。在《郵票齒孔的故事》一課的教學中，我重視利用課文中的插圖，引導同學認真觀看：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?同學把圖文結合起來，對課文內容理解得更深了，同時，同學的觀看力量和語言表達力量也得到了提高。文章最終一段寫道阿切爾創(chuàng)造的郵票打孔機到如今還在使用，學到這兒，我引導同學說說：你想對阿切爾說些什么?同學都特別興奮，有許多話要說，一個個爭先恐后地發(fā)言。

自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我始終在仿照，始終在學習，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠流長。”我想：只有不斷加強各方面的修養(yǎng)，不斷提高自身素養(yǎng)，才能跟上時代教育的腳步，形成自己獨特的教學風格吧!努力吧!

于是我大發(fā)感慨：要是沒有轉學之事那該多好!不過，這樣的憂慮是免不了的呀!沒方法喲，誰叫你是老師呢!

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到肯定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會寫作文的同學也都是寵愛讀書的。通過讀讀背背，讓同學把作品中的一些語言轉化為自己的語言。

四、引導同學學會做讀書摘錄

讓同學大量閱讀課外讀物，并學會摘錄書中的美麗詞句及精彩片段，并思索品嘗。鼓舞同學嘗試在自己的習作中運用到這些好詞好句。長此以往，同學的寫作語言就會變的豐富精練、精確而傳神起來。

五、培育同學習作的愛好，引導同學開展豐富多彩的活動

“愛好是最好的老師”培育同學寫作的愛好是作文教學的突破口，要讓同學有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必需緊密圍繞同學所熟識的生活，以他們四周的人或事或物作為習作的內容，要有意識地組織同學開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展現(xiàn)活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應的習作指導，這樣同學就不愁無話可說、無情可抒了。

《郵票齒孔的故事》教學反思4

每篇課文都有很多學問的落腳點,可以列入語文學習,選擇要正確不行越位,不行喧賓奪主.而閱讀只是一個過程和手段,寫作,言語制造,言語生命的自我實現(xiàn)才是語文教育的終極目標.我們始終追求閱讀教學”以讀帶寫”“以讀促寫”的理念與實踐.依據(jù)《課標》對本學段的課程要求,本課教學我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞,學習正確表達,把閱讀與說話訓練相結合,讀讀,說說,循序漸進,不斷深化,使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài),使同學學以致用,讀出水平,讀出成效,讓同學展現(xiàn)出真實的學習過程。

依據(jù)學情做了刪除和選擇.教授《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我依據(jù)本課內容制定了教學目標。

1、讀準13個生字，讀好“得”這個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,明白齒孔郵票是怎么創(chuàng)造的.學習正確使用動詞,學會精確表達。

3、在朗讀中感受制造的意義。激發(fā)在生活中專心思索，不斷實踐，用于創(chuàng)造制造的情感。依據(jù)課前的教學設計，實施于課堂，收到比較好的學習效果。

其一，不失語文本色

〔1〕把語文識字教文貫穿課堂始終，從課題導出觀看郵票手摸“齒孔”，熟悉“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認讀生字，讓同學人人動口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與同學見面。熟悉量詞“一枚”的用法同學口述，老師歸納翻讀卡片再次穩(wěn)固。既有集中識字，又有分散相機識字，又不重復，最奇妙的是在學文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形，此時同學已能精確識讀本課生字。

〔2〕把握本學段課程要求，扎扎實實地進行語言文字訓練。借助文本正確使用動詞，學會精確表達。我們看到課堂中四次說話訓練由學到用，由簡到難，循序漸進。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞，用上“先……接著……然后……”有序說話。其次次把自己動手操作的試驗過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說詳細。同學在老師的指導下把話越說越好。第三次說話訓練觀看課文插圖發(fā)覺阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最終又借助板書歸納課文主要內容，人人開口，一次又一次反復訓練讓同學習得語言力量，把文本學問，內化為同學自己的學問。充分表達本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透于課堂教學之中。

其二、文道結合、滲透激發(fā)

這是一個講解并描述創(chuàng)造家，創(chuàng)造制造的故事，故事中隱藏著一個道理，理解課文內容，學習語言文字的同時，老師借助板書相機點明創(chuàng)造人人都有機會，鼓舞同學學習阿切爾做生活的有心人。

本次教學缺乏之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展現(xiàn)的機會.在課堂上有多次的說話訓練,但沒有讓同學當場做小練筆。

《郵票齒孔的故事》教學反思5

依據(jù)二班級的孩子的學習愛好，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設疑讓他們幫老師想方法，同學在回答時得到老師的確定，成就感得到了滿意，學習勁頭自然足。

同學有了學習愛好后，我又滿意他們愛問的欲望，讓同學質疑。在理解課文時，又滿意他們愛說的欲望，讓同學以四人為一組，自由選擇學習內容。此時同學暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內溝通互相補充，取長補短，培育了同學主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓同學深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)分，我讓同學兩人一組做小試驗，再談感受，同學做得仔細，談得深化，為后文的理解打下了基礎。講完課文最終一段后，我對課文進行四方面的拓展：設計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育同學要學會學習，會敏捷運用學習資料；設計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”

這個問題主要是為了讓同學學會聯(lián)系課文發(fā)揮合抱負象，同學回答1848年或是1849年都合乎情理，在同學盡力思索仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使同學有恍然大悟之感。二個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，同學由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的便利，對阿切爾的尊敬之情油然而生，人物品質的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。

《郵票齒孔的故事》教學反思6

教材分析：

這是一個創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事，一個由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過，它還告知我們，創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論，每個人都有創(chuàng)造制造的機會。

學情簡析：

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造美好，自己從中也能得到歡樂。

3、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養(yǎng)成留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究的好習慣。

教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查。

教學預備：

投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時支配：

兩課時

教學流程：

第一課時

一、觀看導入

１小伴侶，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用處嗎？

２比較過去的郵票和如今的郵票四周是什么樣的呢？

３別看這小小的齒孔，它的創(chuàng)造還有一段好玩的故事呢？〔齊讀課文〕

二、初讀課文

１借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。

２學習生字

〔1〕出示帶拼音的詞語認讀。

〔2〕去掉拼音認讀。

〔3〕做嬉戲，看看，聽聽，猜猜的嬉戲。

a、出示小刀，熟悉刀

b、做動作裁紙，熟悉裁

c、做撕的動作，熟悉撕

d、聽，英國的首都是哪個城市〔倫敦〕

猜字謎，借一半，扔一半〔扔〕九個洞〔究〕

３、開火車再讀詞語卡。

其次課時

三、學習課文

剛剛大家都展現(xiàn)了我們認字的本事，如今我們在一塊展現(xiàn)一下，我們的讀書本事吧！

1、默讀課文，想一想是誰創(chuàng)造了帶齒孔的郵票呢？

2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？

A學習第一自然段

〔1〕指名讀，感受使用起來不便利。

〔2〕齊讀。

B學習2、3、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣創(chuàng)造的？我們一塊讀書來解決。

〔1〕指3名同學分別讀2、3、4自然段。

〔2〕四人小組商量學習。

〔3〕匯報

a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？

C學習第三自然段

〔1〕指名讀，男女競賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？

〔2〕從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了〔神態(tài)，動作〕

〔3〕再讀此句，信任你會讀得更好。

D學習第四自然段

〔1〕此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用~~~畫出來，指導讀。

〔2〕動手實踐，說感受。

阿切爾是生活中的有心人，他專心思索，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的創(chuàng)造給我們帶來的便利吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

〔3〕指導讀，把這種便利讀出來〔指名讀，齊讀〕

〔4〕給馬上換個詞，說明白什么？從仍舊一詞又說明白什么？〔了不得〕

〔5〕用尊敬語氣讀。

〔6〕你想對阿切爾說什么？

四、明理導行。

1、郵票的齒孔給我們如今的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是創(chuàng)造家阿切爾，你喜愛誰？

3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所創(chuàng)造制造的事有嗎？

小結：創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論，每個人都有創(chuàng)造制造的機會。

五、實踐活動。

1、讀課后我知道的內容，了解郵票的一些常識。響應同學伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所創(chuàng)造制造的故事，比方《瓦特創(chuàng)造的蒸汽機》、《牛頓發(fā)覺萬有引力》。

板書設計

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀看

阿切爾想到：機器打孔肯動腦

阿切爾做到：討論造出勤動手

課后反思：

用無齒郵票和有齒郵票的不同引出齒孔是怎么創(chuàng)造的？創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了同學學習的愛好，為同學自主學習,主動探究新知創(chuàng)設了肯定的條件。課文的其次、三、四自然段，情節(jié)簡潔，語言平實，因此采納放手讓同學自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了便利，感悟原來創(chuàng)造就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的溝通，使同學成為真正學習的仆人。最終讓同學觀賞自己集的郵票，培育同學的愛好和愛好。

《郵票齒孔的故事》教學反思7

《郵票齒孔的故事》是人教版學校二班級下冊的一篇講讀課文。是本冊教材中“專心思索，勇于制造”主題單元的其次篇課文。本學期，我校開展了“高效課堂”的教學討論。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學中的一點體會：

1、落實教學目標：本課是一個由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃爍著才智的火花，能讓孩子們懂得創(chuàng)造與生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。而要到達這一目的，我想就必需引導同學去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側重。

這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡潔，語言平實，更適合默讀。在教學時，首先，我讓同學在學習中默讀課文，思索：帶齒孔的郵票是誰創(chuàng)造的?怎么創(chuàng)造的?邊默讀邊思索。第三、四自然段是朗讀感悟的重點，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！边@句話為切入點，重點引導同學自讀，抓重點詞句悟讀、品讀、老師引導讀等。讀的方式多種多樣，通過反復朗讀，同學自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思索討論，每一個人都有創(chuàng)造制造的機會。

2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動作。教學中，我重視利用課文中的插圖，引導同學認真觀看：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?同學把圖文結合起來，對課文內容理解得更深了，同時，同學的觀看力量和語言表達力量也得到了提高。

在感悟基礎上，再引導同學通過想象阿切爾動手討論的過程會遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開頭了討論工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有詳細寫他如何討論和制造打孔機。這時我出示郵票打孔機的圖片后，又設計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設計這個問題既是為了培育同學探究課文，合抱負象的力量，也是為了后面揭示人物品質潛伏筆。進一步體會到阿切爾創(chuàng)造郵票打孔機的過程需要認真觀看、需要動腦筋思索，需要動手討論，需要不斷克服困難。

3、深刻了解人物品質。如今是信息時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡的現(xiàn)象相對較少，二班級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學內容離同學相對較遠，同學對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機創(chuàng)造的重要意義、難以理解本單元的單元目標“專心思索，勇于制造”。所以，我認為，只有讓同學了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔創(chuàng)造的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的熟悉只停留在他是一位擅長觀看、擅長思索的人，會忽視了作為一名創(chuàng)造家其內在的精神境界就是一心想著怎樣為人們供應更好的服務。所以在教學過程中我邊指導同學讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)同學了解阿切爾創(chuàng)造郵票打孔機的真實目的，讓同學對創(chuàng)造家有了一個更深刻的熟悉，潛移默化地使同學在讀書中受到人文精神的熏陶。

4、親密與生活相連：考慮到當今是盛行電話，手機的通訊時代，孩子們對郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓同學收集郵票，觀看郵票及了解有關郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡資源查找到一些郵票的圖片，展現(xiàn)給孩子們，熟悉到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”。

最終我設計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓同學能進一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。同學由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的便利和影響，對阿切爾的尊敬之情油然而生。教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。

整體而言，這節(jié)語文課表達了以同學為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又較好地落實了教學目標。

《郵票齒孔的故事》教學反思8

我們班有很多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學都承認郵票的確是“微型的小百科全書”，小郵迷們也興奮極了，確定把集郵進行究竟。

我認為課文教學并不能拘泥于課堂，而應時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)同學的學習愛好。

當我和同學們一起學完這篇課文，在要結束課文時，我說道：“學了這篇課文，此時此刻你想說什么？”幾只小手高高的舉起。我點了許家誠，他說：“我想說一個詞，那就是‘制造’”。聽了他的發(fā)言，我為之一震，立即伸出大母指夸獎道：“說得好！你真是太棒了！”在他的啟發(fā)和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的說“才智”，有的說“觀看”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時謝培又站起來說：“老師，我想說句話，‘觀看才能有制造！”

《郵票齒孔的故事》教學反思9

今日，我和孩子們一起學習了《郵票齒孔的`故事》。

這篇課文，在本課中，我的設計意圖有三點：

1、運用多種方法識字，這項任務主要支配在第一課時完成。

初讀課文之后，我支配了四個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓同學當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學；四是穩(wěn)固生字〔看實物猜字；看動作猜字；猜字謎說字〕。

出示生詞是為同學供應識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了關心同學讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學環(huán)節(jié)中，則采納多樣形式，運用已形成的初步的識字力量來識字。四個環(huán)節(jié)層層推動，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字力量識字，表達了二班級識字的教學的特點。

2、在閱讀中感悟體會課文內容，這項內容支配在其次課時當中。針對本班同學對郵票學問了解甚少的特點，我在本課時的導入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用處，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史大事、文化溝通、觀賞、保藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內容，接著讓同學再讀，進一步了解課文的大體內容，讓孩子在讀中感悟體會；接著指名讓同學讀〔這一過程主要是檢查孩子對生字詞的把握，給孩子們正音〕同時加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內容。

同時注意引導孩子對課文中人物的精神層面進行理解體會，通過重點的詞句來引導把握。

3、思維的拓展：針對本班同學的特點，我在本課時支配了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們日常用的衛(wèi)生紙，讓他們看到創(chuàng)造就在我們生活的身邊，只要我們仔細觀看，勤于動腦動手，我們每個人都可以成為創(chuàng)造家。

在本課的教學過程中，基本的教學目標，設計意圖都實現(xiàn)了。但在教學詳情中，由于我對第一課時的教學目標任務過于輕視，忽視了低班級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點，使得其次課時中花費了過多的時間處理字詞，耽擱了后面教學目標任務的細化處理，在拓展同學思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促。

《郵票齒孔的故事》教學反思10

今日我講了《郵票齒孔的故事》的練習，也為我實習的第一課劃上了一個句號。心里有很多感受，輕松，懊悔，欣喜……這一單元都在培育同學養(yǎng)成動手動腦，擅長觀看發(fā)覺的習慣，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想，有勝利的地方，也有失敗的地方。講課文時，同學能在我的引導下說出課文中人物的優(yōu)秀品質并向他們學習，最終得出做生活中的有心人的主題，這一點值得欣慰。

但是缺乏的地方許多：第一，沒有充分發(fā)揮同學的主動性，始終是老師在引導同學走。

其次：課文朗讀不夠，同學對課文的內容不夠熟識。

第三，對時間的把握不精確，為了完成教學設計整堂課都顯得很緊，提問不夠。

第四，在講生字時，朗讀我會記的生字耗費時間過多，以至于寫字沒能在課上完成。

第五，對易錯的生字強調不夠，沒有按筆順來強調，以至于同學在做練習時出錯比較多。

第六，練習課沒能較好的維持課堂秩序，導致同學的學習效率比較低。

以上的錯誤有的是由于欠缺閱歷，有的時由于備課缺乏和對同學不夠了解造成的，盼望在以后的教學中，能改良這些錯誤，讓每節(jié)課都能到達自己的預期效果。

《郵票齒孔的故事》教學反思11

這是一個創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事，一個由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。阿切爾在一個偶然的機會，觀察一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很簡單、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓全部的郵票都好撕開。通過不斷討論，他的想法最終變成了現(xiàn)實。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過，它還告知我們，創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論，每個人都有創(chuàng)造制造的機會。

這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡潔，語言平實，我放手讓同學自讀，讀的方式多種多樣，讓同學自主選擇喜愛的段落。由于課文較長更適合默讀，我讓同學在學習中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃爍著才智的火花，能讓孩子們懂得創(chuàng)造與生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。要從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習慣。而要到達這一目的，我想就必需引導同學去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，我引導同學多讀。

在課后，我利用網(wǎng)絡資源查找到一些郵票的圖片，展現(xiàn)給孩子們，熟悉到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”。

《郵票齒孔的故事》教學反思12

《郵票齒孔的故事》講的是法國創(chuàng)造家阿切爾由身邊的偶然小事創(chuàng)造郵票打孔機的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事”，創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了同學學習的愛好，為同學自主學習，主動探究新知創(chuàng)設了肯定的條件。生字教學是這堂課的重點，解析課文的第一、二、三自然段，情節(jié)簡潔，語言平實，因此采納放手讓同學自讀自悟，感悟課文。

我在教學該課第一課時，把重點放在認讀生字生詞上，這一塊花去的時間較多，導致在第三板塊的課文感悟時間較少。語文教學的重點是讓同學從讀中感悟，但我在這堂課中有“趕進度”的現(xiàn)象，由于在生字教學時沒有掌握好時間，比較拖拉，雖然同學把握的比較牢靠，但是相對的忽視了同學課文朗讀感悟。在第一課時的教學時，其實可以不把課文理解放進來，而將重點放在全文的朗讀上，整體感知，這樣會更符合同學的實際。我為了完成預設的環(huán)節(jié)，將整體感知課文拋到一邊，只在一開頭的時候用3分鐘的時間讓同學自由讀課文，然后就沒有讓同學感悟課文了，而是直接跳到文章分析上，所以同學很難回答老師提出的問題。

整堂課我的教學時間支配沒有把握好，忽視了同學對課文的感悟，這是我下次要改良的地方。

《郵票齒孔的故事》教學反思13

《郵票齒孔的故事》講的是一個由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。本節(jié)課中同學能夠主動發(fā)言，動腦思索，會認13個生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究，到達了課前預定的教學目標。

這節(jié)課的教學中，我以同學為主體設計了教學環(huán)節(jié)，初步課文之后，讓同學小組商量自己提出的問題，依據(jù)同學提出的中心問題，抓住文章的重點，利用同學生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓同學明白科學創(chuàng)造并不遙不行及，只要細心觀看，動腦思索，勇于實踐，就肯定會有所制造。

不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，我引導同學抓住重點句，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，進展同學想象力。在擴展活動中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。首先支配了“說一說”“我知道”，然后展現(xiàn)了各種郵票讓同學觀賞。

通過本節(jié)課的教學，讓我收獲頗多，和同學一樣，我也懂得了很多有關郵票的學問，和孩子們又進行了一次親熱接觸，增進了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次熬煉。

在第一次讓同學小組讀書時，同學由于緊急卻開頭了齊讀，其次次小組讀書，多數(shù)同學仍在齊讀。課下的時候，我反復想過這個問題，覺得自己的臨場應變力量還有待加強，應當在同學第一次齊讀之后，其次次改為提問個別讀，效果就會更好。

掩卷深思，覺得自己還應當不斷努力，加強業(yè)務學習，更上一層樓。

《郵票齒孔的故事》教學反思14

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引同學。沒有同學的主動參加很難