第第頁(yè)《花的學(xué)校》教案15篇《花的學(xué)?！方贪?

《花的學(xué)校》是一首美麗而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｓ脭M人的修辭手法，綻開了豐富的想象。以兒童的目光描繪了花孩子們的秀麗、活潑、淘氣。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：

1、畫出“花的學(xué)?！薄＿@篇課文語(yǔ)句美麗，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓同學(xué)在課前把“花的學(xué)校”依據(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使同學(xué)對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采納看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，大膽想象，以提高同學(xué)的制造想象力量。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。再如，老師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校內(nèi)小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇異，寫得奇妙。”讓同學(xué)演一演，自己會(huì)怎么想。促使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。

3、放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓舞同學(xué)想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)同學(xué)解決最開頭提出的問題。同學(xué)可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰(shuí)想得奇異，寫得奇妙。使同學(xué)受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、勝利之處

聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)其次自然段時(shí)，我和同學(xué)邊讀邊想象畫面，讓同學(xué)走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——假如讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣同學(xué)就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上，體會(huì)到童趣。

三、缺乏之處

回顧本課教學(xué)，仍舊存在一些缺乏之處：三班級(jí)同學(xué)讀泰戈?duì)柕奈恼?，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清爽自然，如同雨后新奇的空氣，沁人心脾。但是同學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多新穎的問題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為老師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分預(yù)備。

四、改良措施

針對(duì)以上狀況，制定以下改良措施：

1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟識(shí)三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。

2、同學(xué)在課前畫的“花的學(xué)?！保谡n文研讀結(jié)束以后，可以讓同學(xué)再次畫“花的學(xué)校”，并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。

《花的學(xué)?！方贪?

一、簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課題。

老師簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課。板書課題，同學(xué)齊讀課題。

二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。

1.讀準(zhǔn)以下字音。

荒、笛、罰、假、裳

2.溝通、識(shí)記生字。

〔1〕加偏旁記憶的字：由——笛

〔2〕換偏旁記憶的字：慌——荒

3.讀讀寫寫以下詞語(yǔ)。

落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、相互、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。

4.理解以下詞語(yǔ)的意思。

〔1〕潤(rùn)濕：潮潮濕澤。

〔2〕荒野：長(zhǎng)滿野草或無人耕種的地方。

〔3〕狂歡：盡情的快樂。

〔4〕急連忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流暢地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索每一自然段講了什么內(nèi)容？老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說說每部分課文的主要內(nèi)容。

第一部分〔1-2自然段〕：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

其次部分〔3-5自然段〕：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分〔第6自然段〕：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來。

第四部分〔7-9自然段〕：想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己觀賞的句子。

1.聽老師朗讀。

2.老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己觀賞的句子。

4.同桌溝通，說一說這些句子美在哪里。

5.老師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。

《花的學(xué)校》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培育同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像，仿寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。

2.過渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們肯定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)?！舶鍟n題〕

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。〔生讀課題〕

【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在穩(wěn)固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課。】

二、品嘗語(yǔ)言，想象畫面

〔一〕課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

1.老師范讀第1自然段，引導(dǎo)同學(xué)一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

〔2〕播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

〔3〕“潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？

〔4〕小結(jié)：在第1自然段中，運(yùn)用了擬人的修辭方法，給予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊！

2.小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來想象，就能和心愿相通，仿佛看到了眼中的活靈活現(xiàn)的畫面。

〔二〕小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.同學(xué)匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

〔1〕課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

〔2〕同學(xué)匯報(bào)，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“一群一群”想象花許多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)搖擺、特殊快樂的情景。

〔3〕指名朗讀第2自然段。

3.同學(xué)匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

〔1〕課件出示：樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

〔2〕指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的奇妙聲音，好像是一曲奇妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“相互碰觸”讓我們想象到樹枝在林中相互碰撞著，好像在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣焦急出來。

〔3〕過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，特別艷麗。〕

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象，體會(huì)童真

1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較好玩。

2.同學(xué)匯報(bào)自己感愛好的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

〔1〕文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的同學(xué)。

〔2〕他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來，他們便放假了。

〔3〕想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學(xué)們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。

4.小結(jié)：多么奇異的想象??！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，肯定會(huì)讓我們體會(huì)到更好玩的事情。

5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇異。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)想象的奇異。閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，同學(xué)豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以到達(dá)課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感，綻開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】

四、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們綻開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么好玩的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完好的話來說一說。

2.小練筆：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矏圻@樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們____________________________。

蝴蝶一來，他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？盼望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)秀麗的世界。

板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

跳舞狂歡童真童趣

花孩子關(guān)門做功課秀麗活潑

沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上

揚(yáng)起雙臂

《花的學(xué)校》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的樣子特征以和枝杈的前后交叉改變。

2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有改變的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完好。

3.通寫生培育同學(xué)喜愛生活，發(fā)覺美，表示美，熬煉同學(xué)的觀看力，感受力和動(dòng)手力量。

教學(xué)實(shí)施

一、課前預(yù)備

1.老師預(yù)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再預(yù)備一些用不周資料制成的花卉作品。

2.同學(xué)預(yù)備學(xué)具：繪畫工具資料。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝飾的如此秀麗。培育同學(xué)能從身邊查找美，發(fā)覺美，激發(fā)他們對(duì)生活的喜愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)同學(xué)觀看，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么樣子？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先認(rèn)真觀看對(duì)象的熟悉。

2.進(jìn)展階段

任何植物，都有它的獨(dú)特特征，有的莖干粗大，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。老師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的樣子特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著很多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要留意畫面的構(gòu)圖與盆栽形狀有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可依據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

三、教學(xué)拓展

1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)觀賞。

2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

《花的學(xué)校》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，熟悉多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

4.能通過想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。

5.能找出課文中有新奇感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、淘氣。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，熟悉多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))

2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生溝通：同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說自己的學(xué)校是什么樣的？〔同學(xué)各抒己見〕你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課《花的學(xué)校》，板書課題?！舶鍟?花的學(xué)校〕同學(xué)齊讀課題。

展現(xiàn)圖片：你聽說過“花的學(xué)校”嗎？誰(shuí)能看圖說說你眼里的“花的學(xué)校”。

老師提示：提示同學(xué)大膽想象說說“花的學(xué)校”里的同學(xué)，說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

老師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)?！肥怯忻骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)會(huì)一下它的秀麗吧！

二、介紹

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度有名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)栒Q生于印度加爾各答一個(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得勝利。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本有名詩(shī)集。詩(shī)集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

〔1〕認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

〔重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。〕

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

〔2〕學(xué)習(xí)多音字：地〔dìde〕假〔jiǎjià〕

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地〔dìde〕

dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球外表除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球外表的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ)：漸漸地走。

②雨一來，他們便放假了。

假〔jiǎjià〕

jiǎ不真實(shí)的，不是原來的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規(guī)定或經(jīng)懇求批準(zhǔn)臨時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢屌d奮地(de)對(duì)小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面?！?。

②放假〔jià〕了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到許多假〔ji?！成健?/p>

〔3〕理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒蕪的野外。

碰觸潮濕;潮濕。

揚(yáng)起接觸、碰撞。

潤(rùn)濕盡情快樂。

〔4〕指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清挨次。

〔1〕自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？〔本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來?！?/p>

〔2〕梳理課文思路

練填空：課文先寫〔想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞〕；再寫〔想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了〕；然后寫〔想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來〕最終寫〔想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂〕。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.同學(xué)字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

〔1〕觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

〔“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“舞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“罰”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。“狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八颉弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬?！?/p>

〔2〕老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，同學(xué)練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)其次筆是撇折。

夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。

練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

〔1〕表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

〔2〕表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、嬉戲、碰觸、揚(yáng)起；

〔3〕描寫事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕

〔4〕疊詞：一群一群、簌簌、急連忙忙

〔5〕描寫顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、潮濕、急連忙忙說話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于同學(xué)初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我們引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)的生活情景入手，來引導(dǎo)同學(xué)去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)學(xué)問。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，把握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并把握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、秀麗、向上，布滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2.能通過想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。〔重點(diǎn)〕

3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美?！搽y點(diǎn)〕

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些秀麗的圖片，想看嗎？〔課件出示〕一組秀麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？〔美麗〕老師告知你，這些美麗的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？〔想〕這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用同學(xué)喜愛的圖片激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)同學(xué)培育了同學(xué)帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思索：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

2.小組商量，溝通。

3.全班溝通，老師評(píng)議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

〔一〕朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，用力往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真快樂！〔板書：跳舞狂歡〕

小結(jié)：課文的其次自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的秀麗、活潑、可愛、向上。

2.自讀課文，對(duì)于有新奇感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

〔1〕想一想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

〔2〕用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

同學(xué)發(fā)言，老師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

〔二〕重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

〔1〕指名讀一、二自然段。

〔2〕邊聽邊想：你知道了什么？

〔3〕“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？〔嘩啦啦、淅瀝瀝……〕這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

〔4〕“潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一、二自然段。)

〔5〕從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？

〔東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷?！?/p>

〔6〕讀課文，說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中相互碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

〔這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很開心的心情。〕

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

〔1〕反復(fù)朗讀，說說自己腦海里出現(xiàn)出了怎樣的畫面？

〔筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)呈現(xiàn)這樣一副流淌的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，用力往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。〕

〔2〕想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福俊餐瑢W(xué)各抒己見，引導(dǎo)同學(xué)用天真爛漫的語(yǔ)氣來讀好這段話?！?/p>

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

〔1〕聯(lián)系自己的生活經(jīng)受，說說你是怎樣理解這句話的？

〔“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?，多么渴望外面精彩的世界?！?/p>

〔2〕想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？〔同學(xué)各抒己見〕

4.他們關(guān)了門做功課。假如他們想在散學(xué)以前出來嬉戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

〔1〕指名朗讀，鼓舞同學(xué)想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)同學(xué)可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來進(jìn)行描述?！舶鍟宏P(guān)門做功課〕

〔孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜測(cè)的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

〔2〕想象過渡：這種時(shí)候花兒們最希望的是什么？

5.雨一來，他們便放假了。

〔1〕詩(shī)里的“雨”是花孩子最希望的，由于只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

〔2〕仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矏圻@樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便快樂了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

〔3〕想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？〔同學(xué)各抒己見〕

6.樹枝在林中相互碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究溝通：樹枝在林中相互碰觸著，說明白什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說幾個(gè)嗎？〔積累擬聲詞〕

〔這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“相互碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的可怕，表達(dá)出寵愛?！?/p>

7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

〔1〕你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？〔這些各種顏色的花，都特別的快樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待?！场舶鍟簺_進(jìn)狂風(fēng)〕

〔2〕邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？

〔3〕想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。

〔4〕大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也表達(dá)了花兒們一種堅(jiān)韌的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

〔5〕想象：這些花孩子沖了出來做什么？〔這些花孩子在雨中自由的奔跑、嬉戲、打水仗等?！?/p>

〔6〕談話過渡：課文告知了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？〔同學(xué)各抒己見。〕

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

〔1〕為什么說花兒的家在天上？〔這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是寬闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛是溫柔的?！?/p>

〔2〕談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？〔同學(xué)各抒己見〕

9.你沒有觀察他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹边B忙忙嗎？

〔1〕反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？〔兩個(gè)疑問句，告知我們孩子是多么盼望能得到太陽(yáng)般的暖和，天空般的自由?！?/p>

〔2〕指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

〔3〕問題過度：花兒急迫地想回家做什么？〔我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣?！场舶鍟簱P(yáng)起雙臂〕

10.指名讀最終一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？同學(xué)商量，匯報(bào)，隨著同學(xué)匯報(bào)就解決了剛開頭提出的問題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最終一句話，指導(dǎo)朗讀。

〔三〕想象溝通。

1.小組同學(xué)相互說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？〔商量形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，假如讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。〕

方法指導(dǎo)：相互溝通，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法許多，其次自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，假如讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文美麗的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累美麗的詞語(yǔ)。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜愛花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了怎樣的思想感情？)〔我喜愛花的學(xué)校這篇課文，詩(shī)人以清爽流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩(shī)人奇妙地從孩子的眼中表達(dá)花兒們的活潑、可愛、秀麗、向上，布滿了兒童情趣?！场舶鍟嚎蓯弁嫱ぁ?/p>

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)？〔擬人化的寫法〕

〔1〕擬人就是把事物人格化，將原來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

〔2〕你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？〔舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的秀麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。〕

〔3〕練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽(yáng)升起來了?！蔡?yáng)露出了笑臉?！?/p>

②石榴熟了?！彩襁珠_嘴笑了?！?/p>

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔同學(xué)各抒己見〕

詩(shī)人以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

七、主題延長(zhǎng)

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇異，寫得奇妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地盡情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五光十色。這些花雖然不珍貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)同學(xué)寫一寫，在訓(xùn)練同學(xué)書面表達(dá)力量的同時(shí)，培育了同學(xué)的聯(lián)想和想象力量。

八、推舉閱讀：

本課推舉閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

〔一〕讀《雨后》思索：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

2.妹妹為什么也想摔一跤？

〔二〕讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說些什么，并寫下來?！?/p>

九、當(dāng)堂檢測(cè)

十、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

花跳舞、狂歡

的關(guān)門做功課可愛

學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

校揚(yáng)起雙臂

課后反思

勝利之處：

老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運(yùn)用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，改良表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福俊痹偃纾骸按竽懴胂?，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓舞同學(xué)想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)同學(xué)可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來進(jìn)行描述?！薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜?cè)谙胧裁矗空f什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述?！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)插上想象的翅膀，切實(shí)提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂上老師準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用觀賞的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)賜予充分的確定，再加上婉言的引導(dǎo)性語(yǔ)言，適當(dāng)協(xié)作動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起同學(xué)的想象、愛好，激發(fā)同學(xué)以開心的心情主動(dòng)地綻開想象，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時(shí)綻開想象的有效手段。

缺乏之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，要在“扶”中發(fā)覺同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用同學(xué)的進(jìn)步引導(dǎo)同學(xué)積累學(xué)習(xí)方法，“放”手同學(xué)學(xué)習(xí)，以到達(dá)“教是為了不教”的目的。

《花的學(xué)校》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

感知課文的內(nèi)容。

過程與方法

老師活動(dòng)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知：

3、檢查生字學(xué)習(xí)的狀況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)寫生字：

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要留意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要留意。

3、仔細(xì)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿態(tài)。

4、評(píng)價(jià)書寫狀況，展現(xiàn)作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

同學(xué)活動(dòng)

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽課文朗讀錄音，仔細(xì)聽生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀，熟識(shí)課文。

出示今日要寫的8個(gè)生字，觀看每個(gè)字的特征。

板書設(shè)計(jì)

10花的學(xué)校

泰戈?duì)栍《?/p>

降潤(rùn)碰觸裳揚(yáng)臂

橫平豎直方正

教學(xué)反思

本課我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

《花的學(xué)校》教案7

一、導(dǎo)入新課

你喜愛小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來說說你家的小動(dòng)物？小伴侶這么喜愛小動(dòng)物，今日我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭?dòng)物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)：

小老師領(lǐng)讀

從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來。

3、這篇課文中有很多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動(dòng)物，你喜愛哪一個(gè)？讀你喜愛的部分，假如有兩個(gè)小伴侶喜愛同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。

老師評(píng)價(jià)：

找讀書快的小組介紹閱歷，如：分工合理等

檢查：

每個(gè)小組推選代表讀，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思索，讀了這段話，你知道了什么？

引入同學(xué)所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的學(xué)問。

齊讀這段話。

如今，誰(shuí)能說說，課題為什么加引號(hào)？

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？

3出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀

4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問四周的同學(xué)。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不情愿出來，這就告知我們，天——————。

鴿子愉快地在天空中飛，陰沉沉的天立刻————。

小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ)：

急連忙忙懂禮貌確定

擠擠眼做手勢(shì)使眼色

驚異錯(cuò)怪

要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入同學(xué)所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的學(xué)問。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普學(xué)問故事，講給同學(xué)聽。

《花的學(xué)校》教案8

《花的學(xué)?！肥且皇酌利惗挥型さ脑?shī)歌，用擬人的修辭手法，綻開了豐富的想象。以兒童的目光描繪了花孩子們的秀麗、活潑、淘氣。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果：

這是一篇特別美麗的文章，以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。堅(jiān)韌活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí)，花兒們便穿著艷麗地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急迫地生長(zhǎng)是由于要回家找他們的媽媽。奇妙地從孩子的眼中表達(dá)出花兒們的活潑、可愛、秀麗、向上，布滿了兒童情趣。教學(xué)中我注意同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、英勇頑強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注意培育同學(xué)的問題意識(shí)。

二、勝利之處：

1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。老師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運(yùn)用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，改良表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇異，寫得奇妙。”豐富同學(xué)的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)潔重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必需要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料。

2、鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。一個(gè)人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的。同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表?yè)P(yáng)、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛好，他就會(huì)以開心的心情主動(dòng)地綻開想象，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時(shí)綻開想象的有效手段。

三、缺乏之處：

課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系同學(xué)實(shí)際。

四、改良措施：

引導(dǎo)同學(xué)通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，商量及溝通”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、主動(dòng)向上。

《花的學(xué)?！方贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，把握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！罚鍟n題。齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介泰戈?duì)枴?/p>

拉賓德拉納特·泰戈?duì)枴?861年-1941年〕，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最終的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)栒Q生于印度加爾各答一個(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué)，1880年回國(guó)特地從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)當(dāng)梵社秘書，20年月創(chuàng)辦國(guó)際高校。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和信任祖國(guó)必將獲得解放的遺言《文明的危機(jī)》。

二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況

1、讀準(zhǔn)以下字音。

荒笛罰假賞

2、溝通、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫寫由生字組成的詞語(yǔ)。

4、理解以下詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮潮濕澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：盡情的快樂。

急連忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流暢地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思索每一部分講了什么內(nèi)容？老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每一部分的內(nèi)容。

第一部分〔1-2〕：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

其次部分〔3-5〕：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分〔6-7〕：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來。

第四部分〔8-10〕：想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子。

1、聽老師朗讀。

2、老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最觀賞的句子。

4、同桌溝通，說一說這些句子美在哪里？

5、老師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀課文，邊聽邊思索：每一部分講的是什么？

2、指名同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一部分〔1-2〕。

A、老師范讀。

B、溝通匯報(bào)這一節(jié)中美麗的詞句，并說明喜愛它的緣由。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品嘗語(yǔ)言的精妙。

〔1〕潤(rùn)濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

①理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？〔潤(rùn)濕〕

②從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

③這句話該怎樣理解？

④讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

〔2〕于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

①理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

④“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)其次部分〔3-5〕。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

②你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分〔6、7〕。

A、老師范讀。

B、合作探究。

①樹枝在林中相互碰觸著，說明白什么？

②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

③“雷云拍著大手”是什么意思？

④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、老師指導(dǎo)朗讀。

D、同學(xué)自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四部分〔8-10〕。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。

①小認(rèn)為花孩子們的家在哪里？

②“那兒”是指哪兒？

③你能想象出花孩子們急連忙忙趕回家的情景嗎？

④在看來，孩子們急連忙忙趕回家是為了什么？

C、同學(xué)自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)：

三、拓展延長(zhǎng)

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。同學(xué)張開想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。

《花的學(xué)校》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)枺《扔忻脑?shī)人?！舱n文后面有資料袋，生可自主積累〕今日我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首美麗的詩(shī)歌--《花的學(xué)?！贰?/p>

二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況，師出示生字卡片

1、讀準(zhǔn)以下字音。

荒、笛、罰、假、裳

2、溝通、識(shí)記生字。

師出示田字格，引生仔細(xì)觀看并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜

B、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂

C、留意這些字的結(jié)構(gòu)：

“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；

“舞、猜、臂”字橫畫較多，要留意書寫勻稱。

3、讀讀寫寫以下詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急連忙忙

4、理解以下詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮潮濕澤。

荒野：寬廣平坦的地方

簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

狂歡：盡情的快樂。

急連忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流暢地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索本詩(shī)是按什么挨次寫的，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每一部分詩(shī)的內(nèi)容。

第一部分〔1-2段〕：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

其次部分〔3-5段〕：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分〔6段〕：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來。

第四部分〔7-9段〕：想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的'句子。

四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子

1、聽老師朗讀。

2、老師領(lǐng)讀，生齊讀課文。

3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最觀賞的句子。

4、同桌溝通，說一說這些句子美在哪里？

5、老師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀課文。

2、指名同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、溝通匯報(bào)這一節(jié)中美麗的詞句，并說明喜愛它的緣由。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

〔a〕句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？〔潤(rùn)濕〕

從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

〔b〕句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

b、你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜愛這樣的表達(dá)嗎？

請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”

清風(fēng)一吹，他們

蝴蝶一來，他們

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

A、老師范讀。

B、小組內(nèi)溝通以下問題。

a、“樹枝在林中相互碰觸著”一句說明白什么？

b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

c、“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、老師指導(dǎo)朗讀。

D、同學(xué)自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第七至九段。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。

小認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急連忙忙趕回家的情景嗎？

在看來，花孩子們急連忙忙趕回家是為了什么？

C、同學(xué)自由朗讀、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延長(zhǎng)

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。同學(xué)張開想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。

四、同學(xué)自由朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

2花的學(xué)校

花孩子

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

連忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

真可愛

《花的學(xué)校》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．感受花孩子的活潑、淘氣；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

２、引導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

過程與方法

老師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、檢查朗讀課文的狀況。

二、精讀課文、深化理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最快樂、最歡樂是什么時(shí)候？

4、說說花孩子的媽媽是誰(shuí)？

三、展現(xiàn)繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展現(xiàn)出來。

同學(xué)活動(dòng)

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

商量溝通，進(jìn)行說話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！薄?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

花孩子沖出來秀麗，活撥，可愛

急連忙忙

教學(xué)反思

詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓同學(xué)走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出味道。

《花的學(xué)?！方贪?2

教學(xué)要求：

1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。把握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“潮濕、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教具預(yù)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

老師簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最終的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。

1.讀準(zhǔn)以下字的字音。

荒笛罰假裳

2.溝通、識(shí)記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒—謊

B.換偏旁記憶的字：笛—油

3.理解以下詞語(yǔ)的意思。

潮濕：潮潮濕澤。

荒野：荒蕪的原野。

狂歡：盡情的快樂。

急連忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流暢地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索每一段講了什么內(nèi)容?老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

其次段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子。

1.聽老師朗讀。

2.老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀課文。

3.同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最觀賞的句子。

4.同桌溝通，說一說這些句子美在哪里?

5.老師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文，邊聽邊思索：每一段講的是什么?

2.指名同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.老師指名讀。

B.同學(xué)找出自己喜愛的一句話，并說明喜愛它的緣由。

潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潮濕)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

C.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)其次段。

A.同學(xué)齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.老師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中相互碰觸著，說明白什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

“雷云拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?

C.老師指導(dǎo)朗讀。

D.同學(xué)自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.同學(xué)齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。

小認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急連忙忙趕回家的情景嗎?在看來，花孩子們急連忙忙趕回家是為了什么?

C.同學(xué)自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延長(zhǎng)。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。同學(xué)張開想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。

教學(xué)反思

作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵秀麗的花，隨著的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)當(dāng)是我們抱負(fù)中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

本節(jié)課的勝利之處：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

老師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運(yùn)用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，改良表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩的事?說一說，寫一寫。看誰(shuí)想得奇異，寫得奇妙。”豐富同學(xué)的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)潔重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必需要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料。

2.鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。

一個(gè)人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的，同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表?yè)P(yáng)、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛好，他就會(huì)以開心的心情主動(dòng)地綻開想象力，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時(shí)綻開想象的有效手段。

缺乏之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛上語(yǔ)文課。

《花的學(xué)?！方贪?3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，熟悉多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，熟悉多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課《花的學(xué)校》，〔課件出示1〕板書課題?！舶鍟夯ǖ膶W(xué)校〕

3.齊讀課題。

二、根據(jù)要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

〔課件出示2〕