《程門立雪》說課稿惠農(nóng)小學(xué)丁娜各位評委老師：下午好。我今天說課的題目是《程門立雪》的第二課時，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材《程門立雪》是語文S版二年級下冊第三單元第四篇課文，本單元前兩篇側(cè)重優(yōu)良的革命精神，后兩篇側(cè)重親情和師生情。本課通過描述宋朝著名學(xué)者楊時和同學(xué)去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合課文中的詞語和句子體會楊時熱愛學(xué)習(xí)、尊敬師長的人物品質(zhì)2.準(zhǔn)確流利的朗讀課文，能較完整地把這個故事講出來。為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點確定為：結(jié)合課文中的詞語和句子，體會楊時熱愛學(xué)習(xí)、尊敬師長的人物品質(zhì)。二、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生合作試的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。1.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美。2.情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用

圖畫、語言、視頻渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文，體會楊時的優(yōu)秀品質(zhì)。3.合作探究：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的小組合作時間，交流哪些句子寫他愛學(xué)習(xí)、哪些寫他尊敬老師。三、說教學(xué)過程本課主要圍繞以下四個環(huán)節(jié)進行實施的。首先回顧課文內(nèi)容，鞏固課文內(nèi)容，以填空的形式出示降低年級說話的難度。然后學(xué)習(xí)課文第一自然段，齊讀第一自然段并說出中心句的作用。將兩個句子合并一句話，用上關(guān)聯(lián)詞“既……又”。順勢讓學(xué)生從2到3自然段中找到楊時愛學(xué)習(xí)的語句、尊敬老師的句子畫出來，小組交流匯報。整個過程完全圍繞這一問題展開，給學(xué)生充分的時間去讀課文、去尋找、去討論。抓重點詞語“盡快、專門、靜靜地、一聲不響、默默地”體會人物的品質(zhì)并指導(dǎo)朗讀。另外穿插練習(xí)積累詞語，以此來鍛煉學(xué)生的說話能力和表達(dá)能力。其次，借助文中的插圖想一想此時老師會做些什么說些什么，引入第4、5自然段，抓住人物的對話體會老師對學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對老師的尊敬。為了指導(dǎo)朗讀我出示了加標(biāo)點的練習(xí)，看標(biāo)點符號掌握句子的朗讀語氣，并訓(xùn)練加標(biāo)點的方法。為了訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力我制作了思維導(dǎo)圖講故事。最后，課外拓展，完成練習(xí)。由課文學(xué)習(xí)延伸到古今中外的偉大人物對尊敬老師的做法，播放《孔子拜師》由此也做到了對學(xué)生的思想滲透和教育。四、說板書我比較注重直觀的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的重點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。程門