二七2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：本能可以使生物對(duì)刺激做出簡(jiǎn)單的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)力量的大腦肯定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。依據(jù)這段文字，可以知道（）

單項(xiàng)選擇題：

A、昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)

B、大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)

C、大腦大于昆蟲大腦的生物都有力量做出非本能反應(yīng)

D、擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)

2：中學(xué)用的最多的課的類型是單一課，它適用于比較簡(jiǎn)單的課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)寶形象

D、文化形象

4：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看做是學(xué)問的容器

5：每當(dāng)同學(xué)請(qǐng)教課堂上沒聽懂的問題時(shí)，李老師總是批判同學(xué)沒有專心聽講，而雷老師則會(huì)急躁地給同學(xué)解答。兩位老師的不同做法反映了（）?！?022年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)學(xué)問的差異

B、職業(yè)理念的差異

C、職業(yè)力量的差異

D、職業(yè)認(rèn)同的差異

6：人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

7：課堂教學(xué)效率的凹凸取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、課堂情境

B、班風(fēng)、紀(jì)律、同學(xué)

C、老師、教學(xué)設(shè)備、同學(xué)

D、老師、同學(xué)、紀(jì)律

8：被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《大教學(xué)論》

C、《一般教育學(xué)》

D、《愛彌爾》

9：社會(huì)主義社會(huì)人人地位公平．所以不應(yīng)當(dāng)對(duì)老師素養(yǎng)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這就產(chǎn)生了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、水平遷移

C、詳細(xì)遷移

D、垂直遷移

11：中同學(xué)的觀看力詳細(xì)表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性強(qiáng)

B、精確?????快速

C、長(zhǎng)期堅(jiān)持

D、仔細(xì)刻菩

E、正確理解

12：班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

13：師生關(guān)系主要表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

14：（）是陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條的體現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、崇高的職業(yè)道德

B、過硬的教學(xué)基本功

C、教育理論學(xué)問

D、文化科學(xué)學(xué)問

15：當(dāng)老師進(jìn)行勸說時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、低班級(jí)同學(xué)

B、高班級(jí)同學(xué)

C、解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)

D、培育長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)

E、勸說對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

16：1993年11月1日，（）正式生效，標(biāo)志著歐盟正式誕生。

單項(xiàng)選擇題：

A、《馬斯特里赫特條約》

B、《歐洲經(jīng)濟(jì)與貨幣聯(lián)盟條約》

C、《政治聯(lián)盟條約》

D、《羅馬條約》

17：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、相當(dāng)于

B、不低于

C、略高于

D、略低于

18：教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)實(shí)施

E、教學(xué)評(píng)價(jià)

19：下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說明文的說明挨次有時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次

B、依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類

C、生活中的材料是最豐富的，要寫出好文章，就必需貼近生活、深化生活、觀看生活

D、中心思想是文章的靈魂，而材料是文章的骨骼，支撐著文章的整體呈現(xiàn)

20：高中階段的同學(xué)一般都在11至l8歲，屬于無(wú)民事行為力量人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明，老師任職期間應(yīng)接受（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高等教育

B、在職培訓(xùn)

C、連續(xù)教育

D、終身教育

22：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

23：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)遷移

24：老師如同露珠，滋潤(rùn)著吐艷的花朵；如同泥土，無(wú)私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說明白為人師表所具有的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表率性

B、律己性

C、真實(shí)性

D、平凡性和精神的高尚性

25：中學(xué)高級(jí)、一級(jí)老師職務(wù)聘任由（）聘任。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家教育部

B、省級(jí)教委

C、地市一級(jí)教育局

D、縣級(jí)教育局

26：勝利教學(xué)法主見對(duì)同學(xué)實(shí)施（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、肯定性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、鑒定性評(píng)價(jià)

27：教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語(yǔ)言

B、提問語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、朗讀語(yǔ)言

E、獨(dú)自語(yǔ)言

28：課程類型指課程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織方式

B、進(jìn)程

C、原則

D、體系

29：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：（）體現(xiàn)了教育的最高抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育目標(biāo)

B、教育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)、

D、教育目的

31：教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

B、同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師指導(dǎo)下同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

D、老師教的活動(dòng)

32：羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的人格特點(diǎn)

B、老師的教學(xué)水平

C、老師對(duì)同學(xué)的期望

D、老師的威信

33：中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

34：巴黎和會(huì)通過對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的處置，臨時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義在西方的關(guān)系。巴黎和會(huì)上簽訂的《凡爾賽和約》嚴(yán)峻處置了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、德國(guó)

D、奧地利

35：中學(xué)校生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特別愛護(hù)。這些規(guī)定指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的身份

B、同學(xué)的法律地位

C、同學(xué)的義務(wù)

D、老師的義務(wù)

36：（）是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷工作

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、自我監(jiān)督

37：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《左傳》也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是儒家經(jīng)典之一，它既是一部?jī)?nèi)容豐富的史書，又有很強(qiáng)的文學(xué)性，相傳為與孔子同時(shí)代的左丘明

B、羅貫中的《三國(guó)演義》一書中有許多故事家喻戶曉。例如，桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、三顧茅廬、三氣周瑜、三打祝家莊等

C、魯迅的《狂人日記》收在短篇小說集《彷徨》中，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話小說，作品鮮亮地表現(xiàn)了對(duì)愚弱國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度

D、《父與子》《變色龍》《裝在套子里的人》都是俄國(guó)作家契訶夫的短篇小說

38：下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主體

B、客體

C、內(nèi)容

D、形式

39：從遠(yuǎn)古教育進(jìn)入古代教育后，教育呈現(xiàn)出肯定的特征，下列選擇項(xiàng)中不屬于其特征的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階級(jí)性

B、等級(jí)性

C、狹隘性

D、貧乏性

40：教育心理學(xué)不僅要討論如何有效地學(xué)與有效地教，而且要討論教育的科學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、愛好小組

C、少先隊(duì)

D、班集體

42：言語(yǔ)在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行

B、鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象

C、外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語(yǔ)

D、轉(zhuǎn)變動(dòng)作方向

43：教學(xué)技能的運(yùn)用要取得良好的效果必需（）

多項(xiàng)選擇題

A、適應(yīng)教育對(duì)象的特點(diǎn)

B、體現(xiàn)老師的共性和風(fēng)格

C、敬重教育規(guī)律

D、適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

E、多種技能綜合運(yùn)用

44：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動(dòng)化階段

45：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：德育中的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

47：“老師包攬一切活動(dòng)，同學(xué)跟著老師設(shè)計(jì)的路子走”，描述的師生關(guān)系類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)立型

B、依靠型

C、自由放任型

D、民主型

48：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法，教無(wú)定法

49：老師職業(yè)道德基本原則是區(qū)分于其它類型職業(yè)道德的標(biāo)志。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的詳細(xì)化表現(xiàn)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育目標(biāo)

C、教育方針

D、教育內(nèi)容

51：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

52：需要層次理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

53：“我們敢說日常所見的人中，非常之九都是他們的教育所打算的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《一般教育學(xué)》

54：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德素養(yǎng)教育

B、思想素養(yǎng)教育

C、政治素養(yǎng)教育

D、心理素養(yǎng)教育

55：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

56：最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“道爾頓制”

B、“哈里斯制”

C、“巴達(dá)維亞法”

D、“特朗普里制”

57：師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了樂觀的雙向的溝通，同學(xué)樂觀思索、提出問題、各抒己見，老師仔細(xì)引導(dǎo)，這屬于師生關(guān)系類型中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)立型

B、自由放任型

C、民主型

D、依靠型

58：心理健康就是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)苦痛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都可以完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

60：輔導(dǎo)老師將受輔導(dǎo)同學(xué)表達(dá)出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來的會(huì)談技術(shù)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問

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1：答案A

解析通過最終一句話可以得出A項(xiàng)符合文意，由于昆蟲大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。B、C項(xiàng)主觀猜想，D項(xiàng)無(wú)中生有，都可以排解。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案D

解析略

4：答案D

解析注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是把同學(xué)看做是學(xué)問的容器，其他三項(xiàng)都不是從本質(zhì)上描述的。

5：答案B

解析略

6：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

7：答案A

解析：

8：答案C

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案C

解析：

11：答案A,B,C,E

解析：

12：答案A,B,D

解析班級(jí)目標(biāo)是肯定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。

13：答案A,B,D

解析：

14：答案A

解析“捧著一顆心來，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了老師崇高的職業(yè)道德。

15：答案A,C

解析在選項(xiàng)BDE中，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正反兩方面的材料。

16：答案A

解析1991年12月，歐洲共同體馬斯特里赫特首腦會(huì)議通過《歐洲聯(lián)盟條約》，通稱《馬斯特里赫特條約》(簡(jiǎn)稱《馬約》)。1993年11月1日，《馬約》正式生效，歐盟正式誕生。

17：答案B

解析老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

18：答案A,B,C,E

解析：

19：答案D

解析中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。結(jié)構(gòu)對(duì)于作品的構(gòu)思與創(chuàng)作具有極其重要的作用，它支撐著文章的整體呈現(xiàn)。

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案C

解析在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師必需不斷更新自己的學(xué)問，在任職之后接受連續(xù)教育是必不行少的。

22：答案B

解析：

23：答案C

解析：

24：答案D

解析把老師比作露珠、泥土，看似平凡，卻無(wú)私地奉獻(xiàn)，形象地說明白為人師表所具有的平凡性和精神的高尚性。

25：答案D

解析：

26：答案A

解析：

27：答案C,D,E

解析：

28：答案A

解析：

29：答案正確

解析：

30：答案D

解析教育目的是人們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)前頭腦中預(yù)先存在著的、教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果，它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說明辦教育為的是什么，培育人要達(dá)到什么樣的規(guī)格，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育抱負(fù)。

31：答案A

解析：

32：答案D

解析羅森塔爾效應(yīng)也叫老師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指老師的期望或明或暗地傳送給同學(xué)，會(huì)使同學(xué)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。

33：答案D

解析：

34：答案C

解析1919年1月召開的巴黎和會(huì)是一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)的分贓會(huì)議，由美、英、法三國(guó)操縱，核心問題是如何處置戰(zhàn)敗后的德國(guó)。

35：答案B

解析略

36：答案B

解析：

37：答案A

解析“三打祝家莊”是《水滸傳》中的情節(jié)?！犊袢巳沼洝肥赵隰斞感≌f集《吶喊》中?！陡概c子》是長(zhǎng)篇小說，而且是俄國(guó)的屠格涅夫。

38：答案D

解析教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有主體、客體和內(nèi)容，三者相互制約、缺一不行，其中任何一個(gè)要素的轉(zhuǎn)變，都會(huì)導(dǎo)致原有法律關(guān)系的變更。

39：答案D

解析遠(yuǎn)古教育進(jìn)入古代教育后，教育呈現(xiàn)出肯定的特征，分別是階級(jí)性、等級(jí)性、狹隘性。

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