試卷第試卷第#頁(yè)，總8頁(yè)也是貫穿全文的線索，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，意味深長(zhǎng)【分析】此題考查的是字形。在第一段中“梳遠(yuǎn)”應(yīng)寫(xiě)為“疏遠(yuǎn)”。“疏遠(yuǎn)”意思是不親近，關(guān)系上感情上有距離。此題考查的是對(duì)句子的賞析?！袄然ㄈf(wàn)紫千紅，開(kāi)得熱鬧”一句中“熱鬧”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了喇叭花的茂盛，烘托了少年內(nèi)心的愉悅之情。故選C。此題考查的是對(duì)文章的感知和概括。文中少年在遇到劉老師后，“劉老師溫和地說(shuō)：'我邀請(qǐng)你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個(gè)面子嗎？'”邀請(qǐng)他一起逛公園；之后“老師說(shuō)，老師想知道喇叭花是骨朵的時(shí)候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎”；最后”劉老師說(shuō)：'我星期一第三節(jié)課到你們班級(jí)去，我希望你第二節(jié)課前把作文交給我，老師需要有一篇作文可分析、可點(diǎn)評(píng)。'”據(jù)此概括作答。此題考查的是對(duì)文章的理解。文中的少年在被劉老師邀請(qǐng)逛公園之前，“媽媽的話令他產(chǎn)生罪過(guò)感。老師的話令他反感。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校?！焙髞?lái)通過(guò)與劉老師的談話，他感受到了對(duì)方給予自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從此萌生了自信心并有所成就，劉老師身上寬厚，溫柔待人的品質(zhì)改變了他，同時(shí)也讓他深受感染。所以文章結(jié)尾空缺處恰當(dāng)?shù)膽?yīng)填“溫良寬厚”。故選C。此題考查的是文章標(biāo)題的作用。文章標(biāo)題的作用通常有：①概括文章內(nèi)容②揭示文章主旨③提示文章線索④緊扣文章內(nèi)容⑤吸引讀者注意⑥一語(yǔ)雙關(guān)。標(biāo)題“花兒與少年”新穎別致，吸引讀者；交代了文章的主要內(nèi)容一一花兒與少年的關(guān)系，一方面少年即是“花兒”，他們的綻放不僅需要自身的努力，需要對(duì)夢(mèng)想的不懈追求，還需要周?chē)h(huán)境中的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),需要陽(yáng)光：題目還暗示了文章的主旨，告訴我們要呵護(hù)每一朵花，關(guān)愛(ài)他們，要耐心地等待花開(kāi)：同時(shí)題目還是文章的線索，文章闈繞喇叭花與少年來(lái)組織情節(jié)，使文章脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出。.已經(jīng)過(guò)了銀杏落葉景觀道路時(shí)間：或:花溪路主要樹(shù)種是懸鈴木，相對(duì)單一。.開(kāi)放性試題，答案不唯一【分析】此題考查的是古詩(shī)的積累。結(jié)合“落葉同樣也非無(wú)情物”一句可以判斷這里應(yīng)該填龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。故選B。此題考查的是對(duì)材料的感知。根據(jù)小尚語(yǔ)言中的“明天是12月10口”我們可以確定今天是12月9口，然后結(jié)合表格我們可以看出銀杏樹(shù)落葉的時(shí)間是“11月15H-U月30日”，所以此時(shí)已經(jīng)過(guò)了，據(jù)此我們可以補(bǔ)充“現(xiàn)在已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了銀杏樹(shù)的落葉景觀”。根據(jù)表格中銀杏樹(shù)景觀位于“四平路”，而他們要去的是“花溪路”，“花溪路”只有懸鈴木，所以我們可以補(bǔ)充“花溪路只有懸鈴木”。此題屬于開(kāi)放性試題。結(jié)合題目中的問(wèn)題“落葉該不該掃”，首先確定自己的觀點(diǎn)，然后通過(guò)充足的理由論述即可。示例：1、我認(rèn)為落葉不該掃，因?yàn)槁淙~裝飾了城市別樣的美，落葉或薄或厚地鋪在地上，增添了秋的韻味，讓城市更有詩(shī)意。保留落葉，不僅呈現(xiàn)自然美景，還可增養(yǎng)土地。落葉腐爛后，化作養(yǎng)料回歸土壤、改善土壤，提供的是最天然的養(yǎng)料。2、我認(rèn)為落葉該掃，落葉是易燃物，保留落葉的行為也會(huì)將一些隱患和壞處留下來(lái)：大部分城市中，人口分布較為集中，上下班高峰車(chē)流量巨大，如果保留落葉不及時(shí)清掃，堆枳的樹(shù)葉不僅影響市容，變質(zhì)腐爛后還會(huì)造成環(huán)境污染；可能造成城市下水道的堵塞，給城市排水帶來(lái)困擾和麻煩。例文：閃亮的口子晴好的春口，透明的陽(yáng)光掠過(guò)發(fā)梢，抖落了一冬的塵埃。我沿著綠意盎然的街道漫步,看群群孩子揚(yáng)著天真純潔的臉龐嬉笑、打鬧，他們的樣子，讓我不自覺(jué)地想起我們那些一一閃亮的口子。我們閃亮的口子，猶如天空五彩的風(fēng)箏，載著我們美好的理想高高飛揚(yáng)，“你長(zhǎng)大想做什么？”“我想做一個(gè)動(dòng)物園飼養(yǎng)員，給動(dòng)物們一個(gè)溫暖的家?！薄拔蚁氘?dāng)寫(xiě)童話的作家,就像安徒生那樣，用筆編織一個(gè)個(gè)七彩的夢(mèng)?！迸笥眩氵€記得么？那樣安寧的午后，兩個(gè)稚氣未脫的小女孩蹲在街道旁的樹(shù)蔭下，用手中的餅干喂螞蟻時(shí)的談話。那時(shí)的我們，一邊笑一邊暢談未來(lái)，明天永遠(yuǎn)都是那么光明。夕陽(yáng)西下，我們互相勾住的手指的影子，那么清晰地映在地上?！伴L(zhǎng)大后一定要實(shí)現(xiàn)自己的理想，好么？”“好，一定！”那些諾言，你還記得么？那些閃亮的口子，你記得么？我們閃亮的口子，猶如雨后七色的虹，定格在記憶的相冊(cè)中。朋友，謝謝你，當(dāng)有烏云遮蓋住頭頂?shù)年?yáng)光，你一直在我的身旁。那次競(jìng)選失利，從臺(tái)子上走下來(lái)，強(qiáng)忍在眼眶里的淚水終于還是不爭(zhēng)氣地決堤了。你默默出現(xiàn)在幕后，安靜地抱住我，任我涕泗橫流，輕輕地一聲：“別哭了，還有我呢！”一切痛苦難耐在那一刻煙消云散。如果時(shí)間可以靜止，我真希望，一直這樣下去。朋友，是你陪我度過(guò)黑夜，讓我相信它們始終是閃亮的口子，讓我相信風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì)有彩虹。那些閃亮的口子，我們牽手一起走過(guò)。我們閃亮的口子，猶如曇花，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，卻是那么輝煌地存在過(guò)。時(shí)光荏苒，我們馬上將要邁入高中的大門(mén)，迎接人生新的挑戰(zhàn)。多彩的春天，我們?cè)谝黄饖^斗：收獲的秋天，我們又在哪里？在我最想放棄的時(shí)候，是你們?cè)谖叶吅凹佑停涸谖易钍б獾臅r(shí)候，是你們對(duì)我說(shuō)“你能行”；在我最孤獨(dú)的時(shí)候，是你們想方設(shè)法讓我開(kāi)心；在我最無(wú)助的時(shí)候，是你們像陽(yáng)光一樣給予我溫暖…..這些閃亮的口子，我又怎么會(huì)忘記？打開(kāi)心靈深處的記憶匣子，把你們連同這些美好的記憶，同春口的櫻花瓣一起，深藏心底。耳邊小孩子嬉笑的聲音，久久不散。我把手伸向太陽(yáng)，它一定看到了我們這些閃亮的口子，對(duì)么？【詳解】一、審題：這是一篇命題作文，難度不大，學(xué)生的寫(xiě)作空間較大，容易打開(kāi)思路，從口常生活中選材，寫(xiě)作方向可大可小。閃亮的意思是一閃一閃的發(fā)亮，作文題中是比喻義，可理解為奮斗、快樂(lè)、充實(shí)、進(jìn)取、努力、幸福等。“口子”代表在一段時(shí)間內(nèi)，所以本文不適合只記敘一件事，而是通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)表現(xiàn)主題。二、選材、立意及結(jié)構(gòu)安排：從生活中選擇材料，體現(xiàn)平凡的口子也可以閃光的主題。文體上適合寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)作時(shí)采用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方式并適當(dāng)進(jìn)行心理描寫(xiě)。1、可以寫(xiě)自己初三生活的經(jīng)歷。開(kāi)篇倒敘引題，中間可采用小標(biāo)題形式“課堂上你追我趕”“操場(chǎng)上揮汗如雨”“月光中挑燈夜讀”，結(jié)尾扣題深化中心，表達(dá)在努力中收獲知識(shí)讓自己的口子閃亮起來(lái)的主題。2、可以開(kāi)篇引題，中間記敘“我”在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助和陪伴下不斷進(jìn)步的事情。可以用三個(gè)小標(biāo)題“老師耐心輔導(dǎo)”“朋友傾心鼓勵(lì)”“媽媽暖心陪伴”，結(jié)尾扣題深化中心，是老師、朋友、媽媽的愛(ài)讓我的口子溫暖閃亮，使我進(jìn)步成長(zhǎng)。3、可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)某個(gè)特長(zhǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)拉丁舞等，按“初學(xué)時(shí)的無(wú)知”“學(xué)習(xí)過(guò)程中刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感悟”“走上賽場(chǎng)獲獎(jiǎng)的快樂(lè)”組織材料，表達(dá)勤學(xué)苦練讓我的口子充實(shí)閃光起來(lái)的主題。4、可以寫(xiě)自己家庭生活的經(jīng)歷，安排三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，如“給奶奶過(guò)生口的場(chǎng)景”“舉辦家庭故事會(huì)的場(chǎng)面”“我和蛆蛆做家務(wù)的場(chǎng)景”，表達(dá)一家人溫馨、幸福的生活讓口子閃光的主題。5、可以寫(xiě)自己的讀書(shū)經(jīng)歷，按小時(shí)候和現(xiàn)在讀書(shū)的內(nèi)容組織材料。如小時(shí)候讀孔融讓梨的故事使我明白了要懂得謙