本文格式為Word版，下載可任意編輯——看菊花教學(xué)設(shè)計(jì)本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期月日

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦其次自然段。

2、技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解人們愛好菊花，不僅是由于它好看，更由于它有不怕寒冷的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀其次、三自然段

難點(diǎn)：理解“一朵朵、一叢叢、一片片〞和體會(huì)大家為什么都喜歡菊花的原因。

教學(xué)方法與手段：方法:講授法探討法

手段：電子白板生字卡片

教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來仔細(xì)心細(xì)地——看菊花，齊讀課題

2．瞧，這朵菊花后面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來讀讀它們的名字。指名學(xué)生讀，然后齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：小朋友們讀的真不錯(cuò)，接下來就讓我們一起去看菊花吧！

１、（媒體出示圖）看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引導(dǎo)說話。

2、有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，假如你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？

３、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？指名讀，再全班齊讀。

三、精讀課文其次自然段。

1、同學(xué)們讀得真好，老師能聽出來，你們真的是很愉快，接下來，讓我們走近一些，細(xì)心看一看這些菊花畢竟怎么樣呢？[出示句子]

（1）指名讀。老師發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)詞語讀的特別好，[出示詞語：“好看極了〞]“好看極了〞是什么意思呢?誰來讀好這個(gè)詞語?指名讀。

（2）那誰來讀好這句話？指名讀。下面男生女生比比看誰讀的好。男女生分讀。

2、是呀！公園里的菊花好看極了！老師想來采訪一下大家，你們?yōu)槭裁从X得公園里的菊花好看呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀下去。[出示其次段]

3、學(xué)生自由讀課文；交流。

（1）出示“白的這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？[出示相關(guān)圖片]

（2）你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達(dá)出來呢？你可以一邊讀一邊想著那些漂亮的顏色，這樣就能讀好了。

（3）指名三位學(xué)生讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（4）分小組讀，齊讀。

4、小朋友們，你們平日還看到過哪些顏色的菊花呢？學(xué)生交流。

5、公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

（1）（課件：近鏡頭“七八朵菊花〞）一朵，兩朵，三朵。。。

（2）（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花〞）?。∧沁呥€有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……

（3）（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花〞）??！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？

6、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次沖動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)

7、小朋友們聽，這是什么聲音？[播放風(fēng)聲]深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)涼了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮起來了，寒風(fēng)吹在你的身上怎么樣？嗯，好冷呀，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

（1）請(qǐng)大家自己讀一讀這句話。生自讀。

（2）告訴老師，菊花怕冷嗎？誰來給大家讀一讀?

8、讓我們一起來做漂亮的菊花好嗎？起立，做一朵漂亮大膽的菊花（手在下巴下做花狀）哎呀，刮風(fēng)了，好冷??！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們，我們正——迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

9、老師看出來，大家都已經(jīng)被這些漂亮大膽的菊花吸引住了。那就讓我們通過自己的朗讀把你對(duì)菊花的愛好表達(dá)出來吧！請(qǐng)大家想著方才的畫面，再來讀讀這兩句話。[出示句子]。

10、誰樂意來讀給大家聽的？指名三位學(xué)生讀。

我們聽的小朋友可以閉上眼睛，邊聽邊想著剛方才看到的漂亮菊花。

12、不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？[出示圖]是呀，人們——引讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。〞

13、舍不得離去怎么辦呢？老師有個(gè)好方法，可以幫小朋友們永遠(yuǎn)留住這些漂亮的菊花，那就是把這些漂亮的句子記在我們的腦海中，現(xiàn)在大家試著記記看。學(xué)生練習(xí)背誦。指名兩位學(xué)生背誦。

14、我們一起來一遍吧，[出示圖片]引背：公園里的菊花好看極了……舍不得離去。

15、學(xué)到這里，我看的出大家都很喜歡菊花，那老師就要問大家，你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呢？學(xué)生交流。

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讓我們來看看爸爸怎么說的。[出示爸爸的話]

2、現(xiàn)在大家知道人們?yōu)槭裁聪矚g菊花了嗎？

3、學(xué)學(xué)爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。

4、指讀。跟讀，齊讀。

5、引讀第四自然段，為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？

學(xué)生交流。

6、那就讓我們一起再來讀讀爸爸的話吧！

7、是呀，菊花不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分大膽，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。那就讓我們拿起書本一起再來讀一讀課文吧！

8、學(xué)生齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

過渡：你們想不想跟這些漂亮大膽的菊花交朋友呢？告訴你們，菊花們已經(jīng)來了，不過它們先要考考大家，誰通過了考驗(yàn)，就跟誰做朋友。看！它們帶來了三個(gè)生字。

[出示：許放聽]只要你能把這三個(gè)字寫好，菊花姐姐就會(huì)跟你做朋友。

1、先來看看，你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么共同的地方？（都是左右機(jī)構(gòu)）你們可真厲害呀！

2、我們先來看“許〞，在這個(gè)字里有一個(gè)新的筆畫：橫折提（教師板書筆畫）細(xì)心看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最終提上去。一起說著它的名字寫一遍給老師看。（學(xué)生書空）

在這個(gè)字里，我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁叫言字旁。在寫這個(gè)字前，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生交流）教師板書，學(xué)生跟著書空。描紅。

3、再來看“聽〞：左邊是一個(gè)口字旁，要寫的窄一點(diǎn)，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長。教師范寫，學(xué)生書空，描紅。

4、接下來一個(gè)字“放〞：左邊跟右邊一樣大，左邊的“方〞寫得要稍微低一點(diǎn)，注意“方〞的筆順，右邊的反問旁稍微高一點(diǎn)。較師范寫，學(xué)生書空，描紅。

5、完成《習(xí)字冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)：

8、看菊花

美

都喜歡多

不怕冷學(xué)生聽教師表達(dá)，“跟老師一起去看菊花〞。學(xué)生看教師出示的生字寶寶，進(jìn)行認(rèn)讀。先指名認(rèn)讀，然后進(jìn)行齊讀，要注意后鼻音和輕聲。

看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？

回復(fù)“有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，假如你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？〞這個(gè)問題。

指名讀，然后全班齊讀。

學(xué)生跟著教師走近一些，細(xì)心看一看這些菊花畢竟怎么樣呢？

指名讀。“好看極了〞，回復(fù)“好看極了〞是什么意思呢?指名學(xué)生讀好“好看極了〞這個(gè)詞語。指名學(xué)生讀好“公園里的菊花好看極了〞這個(gè)句子。男生和女生分別讀這個(gè)句子。

學(xué)生聽問題：你們?yōu)槭裁从X得公園里的菊花好看呢？回復(fù)問題。學(xué)生自由讀課文，并進(jìn)行交流?；貜?fù)“這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？〞這個(gè)問題。看一看相關(guān)的菊花的圖片。

回復(fù)“你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達(dá)出來呢？〞這兩個(gè)問題。學(xué)生可以一邊讀一邊想著那些漂亮的顏色，這樣就能讀好了。指名讀，分小組讀，齊讀。

學(xué)生交流，想一想平日還看到過哪些顏色的菊花呢？

學(xué)生看課件，用“一朵，兩朵，三朵〞，數(shù)一數(shù)有多少朵花，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。“一叢，兩叢，三叢……〞，一叢一叢地也數(shù)不過來了，再換一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。學(xué)生采用一朵朵，一叢叢，一片片的數(shù)。

學(xué)生回復(fù)以下問題：“小朋友們聽，這是什么聲音？〞“深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)涼了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮起來了，寒風(fēng)吹在你的身上怎么樣？〞“這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？〞

學(xué)生讀自己讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢。〞指名讀。

學(xué)生起立，做一朵漂亮大膽的菊花（手在下巴下做花狀）“哎呀，刮風(fēng)了，好冷?。【栈▊?，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？〞學(xué)生回復(fù)〞迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

學(xué)生通過自己的朗讀把你對(duì)菊花的愛好表達(dá)出來！并且想著方才的畫面，指名讀這兩句話。

學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想著剛方才看到的漂亮菊花。

學(xué)生回復(fù)：“不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？〞齊讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。〞

學(xué)生試著記記看，練習(xí)背誦。指名學(xué)生背誦。學(xué)生看著圖片進(jìn)行背誦。

學(xué)生回復(fù)：“你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呢？〞這個(gè)問題。進(jìn)行交流。

學(xué)生看出示的爸爸的話。回復(fù)“人們?yōu)槭裁聪矚g菊花〞這個(gè)問題。

學(xué)學(xué)爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。指名學(xué)生讀，注意一個(gè)“一點(diǎn)兒〞是兒化音，一起跟老師念一遍。跟讀，齊讀。

學(xué)生讀第四自然段，思考“為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？〞這個(gè)問題，學(xué)生交流并回復(fù)。齊讀爸爸的話。

學(xué)生回想菊花的特點(diǎn)：

不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分大膽，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生回復(fù)“你們想不想跟這些漂亮大膽的菊花交朋友呢？〞通過考驗(yàn)，和菊花做朋友。學(xué)生看出示的漢字。

先來看看，找找看這三個(gè)字有什么共同的地方？學(xué)生聽教師講解：橫折提，看教師板書筆畫，細(xì)心看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最終提上去。一起說著它的名字，寫一遍給老師看，并且學(xué)生書空。

認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁叫言字旁。想一想“在寫這個(gè)字前，提醒大家注意什么？〞，學(xué)生交流看教師板書，跟著書空，描紅。

看“聽〞：左邊是一個(gè)口字旁，要寫的窄一點(diǎn)，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長?？唇處煼秾?，學(xué)生書空，描紅。

興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。假如說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運(yùn)用這種心理，教師運(yùn)用充滿童趣的語言，使產(chǎn)生了求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中復(fù)習(xí)了生字。

利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既透露了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回復(fù)的學(xué)生說，其他的學(xué)生聽，幾個(gè)下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們〞在看，學(xué)生自己在看。

這一段較為簡(jiǎn)單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，更易于生情，從而有感情朗讀。讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文。

圖畫呈現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色調(diào)，繁多的神態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深稱贊，為之動(dòng)情呢？

學(xué)生忍不住要把看到的、想到的表達(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、煽動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的依據(jù)。

在反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)的目標(biāo)。對(duì)菊花顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了游戲的方式，起到了積累的作用，又為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

《新課標(biāo)》還指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就重視了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

先對(duì)課文進(jìn)行回想，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。教師的話意在讓學(xué)生背誦其次段，以完成課時(shí)的目標(biāo)。檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下工夫，使文字符號(hào)所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清楚。隨之越來越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）

第三自然段爸爸的話，蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的稱贊與其次段中“迎著深秋的寒風(fēng)開放呢〞一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)