一、選擇題（每小題1分，共計20分）考生注意：此必須答在表格上，否則無效題號1234567891011121314151617181920答案1．《語文課程標準》認為語文課程應致力于學生（）的形成與發(fā)展。A．語文素質B．語文素養(yǎng)C．語文能力D．語文知識和能力2．在我國具有現(xiàn)代學科意義的語文課程是從（）年開始的。A．1904B．1919C．1949D．19784．教學活動中，備課常有要“吃透兩頭”之說，這兩頭指的是（）。A．教材和大綱B．課程標準和教材C．教材和學生D．課程標準和學生5．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是說明培養(yǎng)學生學習（）的重要性。A．習慣B．意志C．興趣D．態(tài)度6．提出“讀讀，講講，議議，練練”教學模式的是（）A．于漪B．錢夢龍C．寧鴻彬D．上海育才中學7．語文課程的基本特點是（）A．思想性和文學性的統(tǒng)一B．工具性和思想性的統(tǒng)一C．工具性和人文性的統(tǒng)一D．民族性和世界性的統(tǒng)一8．語文課程的基本理念之一是要積極倡導（）的學習方式。A．自主、獨立、探究B．自主、合作、探究C．獨立思考、勇于探究D．自立、提問、研究9．新一輪基礎教育改革是（）年開始的A．1999B．2000C．2001D．200210．新一輪基礎教育課程改革的課程目標是按九年一貫整體設計的，在課程總目標下，把九年分為（），分別提出階段目標。A．小學、初中兩個階段B．初小、高小、初中三個階段C．義務教育一個階段D．1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級四個學段11．《語文課程標準》要求義務教育階段學生累計認識常用漢字（）個。A．2500B．3500C．2800D．300012．《語文課程標準》提出了（）的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系。A．綜合性學習B．合作學習C．探究性學習D．自主學習13．語文新課程把一二年級的寫作叫（）A．寫作B．習作C．寫話D．創(chuàng)作14．語文新課程把“聽”和“說”兩個教學系列合在一起，改為（）。A．口頭語言B．口語訓練C．口語表達D．口語交際15．教學目標分類法是美國教育家（）提出來的。A．布魯諾B．布魯納C．布盧姆D．杜威16．默讀與朗讀相比，適應范圍更廣，速度更快，而且（）。A．更適應與低年級B．更有助于培養(yǎng)口頭表達能力C．更有助于理解D．更有利于提高對文章的感受能力17．絕大多數(shù)的漢字的字形結構限于（）種。A．6B．7C．8D．918“三、百、千”是我國古代和近代最成功的蒙學教材，它們分別指的是（）。A．《唐詩三百首》《千字文》B．《唐詩三百首》《千家詩》C．《三字經》《百家姓》《千家詩》D．《三字經》《百家姓》《千字文》19．由（）和葉圣陶主編的《語文百八課》是我國現(xiàn)代中學語文教材中，嘗試語文教學科學化的不朽之作。A．夏丏尊B(yǎng)．呂叔湘C．王力D．張志公20．書信是應用文教學的重點，書信一般包括稱呼、正文、結尾、（）和日期5個組成部分。A．署名B．致辭C．祝頌語D．郵編二、辨析題（判斷是否說得有理，并作簡要分析。每小題3分）1．語文課可以用外語進行教學。辨析：2．“什么是教育？簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！北嫖觯?．我想不到有任何“無教學的教育”。正如相反方面，我不承認有任何“無教育的教學。（德赫爾巴特）辨析：4．寫作教學的唯一目標就是培養(yǎng)學生的寫作能力。辨析：5．語文課程資源無所不在、無時不有。辨析：三、名詞解釋（每題3分，共計12分）1．寫作——2．閱讀教學——3．語文教材——4．合作學習——四、簡答題（每題4分，任選兩題） 1．語文新課程的理念有哪些？2.如何設計語文教學目標？3.詩歌教學應注意哪些方面？4．閱讀期待在閱讀教學中有何意義？五、論述題（每題10分，任選一題）1．語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的人文精神。2．結合實際論述作文命題的原則。六、應用題（35分）閱讀下面文章，要求：1．簡要分析該篇文章（10分）。2．設計教學目標，并談談你這樣設計的理由（10分）。3．圍繞教學目標設計若干個最能體現(xiàn)你教學思路的教學環(huán)節(jié)（10分）。4．設計一份體現(xiàn)教學目標的板書，設計力求有科學性和藝術性（5分）。孩子，我為什么打你畢淑敏有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我……那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須攀滿我的整個心靈。面對你純正無暇的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你，我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路跌跤一樣應該原諒。第一次打你的起因，已經記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摩這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從而與它們永遠隔絕。我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖，我一次又一次問自己，是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責，假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，那怕她將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，她如同饑謹中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。打人是個重體力活兒。它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……我從不用那些工具，打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是自累，而是心累……孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經長大了，因為你已經懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰兒和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用。唯有對半懂不懂，自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？（原載《北京日報》）參考答案：

一、選擇題B、A、C、C、C、B、C、B、C、D、B、A、C、D、C、C、B、D、A、A二、判斷題1.錯,語文課是母語課.2.對,良好的習慣包括了良好的學習習慣、生活習慣、思維習慣等。3．對，因為思想品德教育和知識教學不可分割。4．錯，因為還有如智力、思想等其他方面的目標。5．對，因為語文教育是母語教育，總是和人的生活聯(lián)系在一起。三、名詞解釋：1．寫作：是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。2．閱讀教學：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。3．語文教材：是語文教師為實現(xiàn)一定的教學目標，在語文教學活動中使用的、供學生選擇和處理、負載著語文教育內容并發(fā)揮語文教育功能的一切材料。4．合作學習：合作學習方式是指導學生在學習群體中為了完成共同任務，而有明確的責任分工的互動性學習。四、簡答題：1．語文新課程的理念有哪些？答：全面提高學生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點。積極倡導自主合作探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。2．如何實際語文教教學目標？答：掌握語文課程標準所提出的目標要求。明確語文教科書的內容體系。確定語文學習內容的學習水平和學習容量。確定目標描述的方式。3．詩歌教學應注意哪些方面？答：培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的初步能力。發(fā)展學生的語言能力。發(fā)展學生的形象思維能力。陶冶學生的性情，使他們獲得審美的愉悅。4．閱讀期待在閱讀教學中有何意義答：“閱讀期待”是接受美學的概念。接受美學認為，讀者在閱讀文學奏。學生翻開語文課本，一篇課文的題目、作者、題材、體裁便引發(fā)他們種種猜測如果教師在學生閱讀課文之前，能夠適當?shù)亟淮尘啊?chuàng)設情境、制造懸念，就會更加激起學生閱讀的欲望和興趣。五、論述題1．語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的人文精神？答：語文課程在培養(yǎng)目標上要重視對學生人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生人文精神的核心是要培養(yǎng)學生的民族精神。語文課程在教學內容上既要重