如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的上課注意力低年級上課時老師經(jīng)常會遇到這樣的問題：老師提出一個問題，教室里像是炸開了鍋，個個都在舉手，嘴里還不停地說：“我，我來〞，“我知道〞等等，而當(dāng)老師抽到一個學(xué)生發(fā)言時，多數(shù)孩子卻絲毫不聽別人說了什么，為什么這樣說，說得怎樣，好似完全與自己無關(guān)。另外，老師講課時他們也會不由自主地思想“開小差〞，擺弄一些物品〔如：橡皮擦、鉛筆、文具盒等〕，做一些小動作。凡此種種，不由得讓人深思：長此以往，他們便不會傾聽老師、同學(xué)的發(fā)言，更不可能對別人的發(fā)言作出摸索、判斷和整理，學(xué)生的傾聽能力和摸索能力無法得以培養(yǎng)。這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有位教育家說過，“注意是心靈的天窗〞，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力松散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進(jìn)入。因此對于年級學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的注意力是尤為重要。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、明確上課要求，適時提醒低年級學(xué)生生性活潑，好動，注意力不集中。局部孩子不知道上課該做什么？對于行為的對錯，概念是模糊的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的特征，提出上課要求：比方要求學(xué)生端正坐姿，認(rèn)真傾聽，眼睛望著老師或黑板，積極發(fā)言；課前做好準(zhǔn)備工作，上課時翻書、拿筆的動作要快；答復(fù)要針對所問；對別人的答復(fù)有異議立刻舉手補(bǔ)充等等。讓他們清楚地知道什么事情是下課該做好的，上課應(yīng)該做些什么，要準(zhǔn)備些什么，上課有用到的應(yīng)該放在哪里。由于孩子們的注意力不持續(xù)，盡管他知道該怎么做，可是還是控制不住自己。因此，教師在上課的時候要根據(jù)情況進(jìn)行適時的提醒。如：發(fā)現(xiàn)有局部孩子開始搞小動作，即可夸獎其他同學(xué)以便提醒：某某同學(xué)坐得真端正，眼睛望著老師真有神摘！對感愛好的問題，學(xué)生往往容易沖動，常常還沒有聽清楚或想清楚就開始爭辯。這個時候就要引導(dǎo)學(xué)生不斷自我提醒：“我應(yīng)該聽清別人的意見，否那么就沒有發(fā)言權(quán)。〞“我必須明確自己的觀點(diǎn)，否那么就沒有說服力。〞“我再摸索一下，說不定能有不同的發(fā)現(xiàn)。〞從而引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽和摸索。二、建立競爭意識，覓找優(yōu)越感在班級中建立良性的競爭機(jī)制，不僅能促使學(xué)生間的互動，還能讓學(xué)生在競爭中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的愛好，有利于習(xí)慣的養(yǎng)成和提高學(xué)習(xí)效果。我們可以在一些課堂上以個人為單位進(jìn)行一些比賽，比比誰上課最專心，誰答復(fù)下列問題聲音響亮、表達(dá)完整，誰算的最快！誰做題做的既準(zhǔn)確又迅速……還可以分小組來進(jìn)行，把課中好習(xí)慣的養(yǎng)成融入進(jìn)來，讓全體學(xué)生都投入到活動中來，以小組為單位給予夸獎，貼小紅花、小紅旗等獎勵措施，每周小結(jié)一次，獎勵優(yōu)勝者。在競賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率一般也都有很大的提高。也可以讓學(xué)生自己動手，從實踐操作中感悟知識，并把它表達(dá)出來，其他同學(xué)就認(rèn)真聽他的描述，這樣會使該學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，注意力自然就留在課堂上了。三、創(chuàng)設(shè)多樣教法，讓孩子愛學(xué)良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在引入新課時，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比擬直觀的事例，化抽象為具體，化深奧為簡明，并通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住，啟發(fā)他們的思維、開發(fā)他們的智力。實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。能使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅喚速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。同時經(jīng)常進(jìn)行課中競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此年齡階段的兒童，爭先意識較強(qiáng)，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)競賽，會在一定程度上刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，引起他們的興奮，從而提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“奪凳子〞這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力奪屬于自己的座位，看誰的反響快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1〞，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4〞的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的愛好，一舉兩得。又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解〞時，我設(shè)計了“找朋友〞的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，…找到一個好朋友〞的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友?！踩纾?和7組成9；3和6組成9中，“2〞和“7〞是一組好朋友，“3〞和“6〞是一組好朋友。〕學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中感知抽象的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生愛好高漲，當(dāng)然注意力就集中了。學(xué)生注意力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。注意力集中起來學(xué)生上課就輕松了，要是一節(jié)課教師都在時不時的提醒學(xué)生：坐好了，上課要認(rèn)真聽講，不要亂翻書，不要講話……那這一節(jié)課肯定是不成功的，一局部注意力集中的學(xué)生會因此被打斷思緒，而也開始注意力松散，再者或使學(xué)生覺得上課很無聊，失去對上課的愛好。所以注意力的培養(yǎng)是非常重要的，在課堂上，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動來吸