Word第第頁(yè)中班幼兒故事教案中班幼兒故事教案1

活動(dòng)預(yù)備

馬馬虎虎的FLSH；馬和虎圖片和字卡各兩個(gè)；電子琴；

一個(gè)虎頭和馬身的圖畫(huà)；AABB型重疊詞若干。

活動(dòng)目標(biāo)

熟悉生字，馬、虎。

知道詞語(yǔ)馬馬虎虎并能意識(shí)到這樣做事有害處。

讓幼兒多接觸一些生活中的常用疊詞，并進(jìn)一步感受AABB型的重疊詞。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀看動(dòng)畫(huà)。

今日老師請(qǐng)大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà)好不好？

盼望你們能認(rèn)真認(rèn)仔細(xì)真地看，想一想“故事中的那個(gè)畫(huà)家畫(huà)了什么？”

2、識(shí)字。

〔1〕再看動(dòng)畫(huà)想想

①畫(huà)家的大兒子遇到了什么動(dòng)物？他以為那是什么動(dòng)物，結(jié)果他怎么樣了?！渤鍪净⒌膱D片，熟悉生字虎。〕

②畫(huà)家的二兒子遇到了什么動(dòng)物？他以為那是什么動(dòng)物，結(jié)果他怎么樣了?！渤鍪抉R的圖片，熟悉生字馬。〕

〔2〕以嬉戲“誰(shuí)不見(jiàn)了”對(duì)兩個(gè)字穩(wěn)固。

3、分析馬馬虎虎。

〔1〕畫(huà)家的兩個(gè)兒子為什么不熟悉他們遇到的動(dòng)物呢？〔由于他們看了爸爸的畫(huà)〕就由于這幅畫(huà)大家給他其了一個(gè)名字叫什么？〔“馬虎先生”〕

〔2〕人們都喜愛(ài)用“馬虎”或者“馬馬虎虎”〔出示另外馬兩張和虎的圖片，熟悉馬馬虎虎。〕來(lái)形容人辦事草率或馬虎大意。

〔3〕啟發(fā)幼兒想想我們身邊有沒(méi)有這樣做事馬馬虎虎的人呢？

〔4〕我們?cè)?jīng)熟悉一個(gè)小畫(huà)家他畫(huà)畫(huà)時(shí)就馬馬虎虎，畫(huà)只螃蟹四條腿、畫(huà)個(gè)鴨子〔小尖嘴〕、畫(huà)只兔子〔圓耳朵〕、畫(huà)匹大馬〔沒(méi)尾巴〕，他是誰(shuí)呀？〔丁丁〕。齊唱《馬虎的小畫(huà)家》。

4、說(shuō)重疊詞。

〔1〕我們小伴侶做事就不要像丁丁那樣馬馬虎虎地，應(yīng)當(dāng)認(rèn)仔細(xì)真地做每一件事，對(duì)不對(duì)？

〔2〕我們生活中還有許多這樣的前面前個(gè)字一樣，后面兩個(gè)字一樣的詞語(yǔ)。啟發(fā)幼兒想，比方：

①早晨我們〔高興奮興〕地來(lái)到幼兒園。

②我們的老師已經(jīng)被老師清掃得〔干干悄悄〕。

③上午我們共同吃著后勤阿姨給我們送來(lái)地〔熱熱乎乎〕的飯菜。

④午睡時(shí)小伴侶都睡著了，所以教室里〔安清靜靜〕地。

⑤放學(xué)了我們和老師道別，〔快歡樂(lè)樂(lè)〕地回家了。

活動(dòng)延長(zhǎng)

回家后可以把今日這個(gè)《馬馬虎虎》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以讓爸爸媽媽交給你們一些疊詞，學(xué)會(huì)后明天教給小伴侶和老師好不好？

中班幼兒故事教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事資料，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的復(fù)述故事，并能進(jìn)行主角表演。

2、進(jìn)展幼兒初步的比較分析本領(lǐng)與口頭表達(dá)本領(lǐng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒明白遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自我多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，故事中人物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示圖片(課件)，讓幼兒猜是什么?(小馬的消失)，小馬長(zhǎng)大了，它要給幼兒講解并描述自我小時(shí)候的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、綻開(kāi)

1、播放課件，幼兒看動(dòng)畫(huà)片故事(分段進(jìn)行)，故事講至“小馬急忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會(huì)小馬沖突的心境。

提問(wèn)：

(1)、故事中有誰(shuí)?

(2)、小馬遇到了什么困難?

(3)、牛伯伯怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?

(4)、小松鼠又是怎樣說(shuō)的?

(5)、小馬怎樣想的?怎樣做的?

(6)、你假如是小馬怎樣做?(幼兒商量)

之后播放課件，故事講至“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)”，暫停播放課件。

提問(wèn)：

(1)、老馬怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?

(2)、河水究竟是深還是淺?(幼兒商量)

之后播放課件，故事講至“也不想松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深和淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：

(1)、小馬之后怎樣做的?它發(fā)覺(jué)河水究竟怎樣樣?

(2)、為什么老牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)?

(3)、故事講了一個(gè)什么道理?

老師小結(jié)：遇到任何問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰慧能干。

2、再次觀賞故事、拓展體驗(yàn)

完好播放故事課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵

提問(wèn)：

(1)、故事的名字叫什么?

(2)、你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)?為什么?

(3)、假如你遇到困難怎樣辦?

老師小結(jié):在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么困難，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自我多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中查找答案。

3、幼兒看圖片學(xué)說(shuō)主角對(duì)話。(課件展現(xiàn))

三、結(jié)束

1、幼兒分主角，表演故事(學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話)

2、學(xué)習(xí)馬兒跑離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

1、課件教學(xué)為語(yǔ)言教學(xué)起到一個(gè)非常實(shí)效的作用。

2、在講故事的時(shí)候，適時(shí)的提出問(wèn)題，讓幼兒理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，引導(dǎo)幼兒從不一樣動(dòng)物的身體特征動(dòng)身，站在不一樣的角度深化理解他們的話，這個(gè)我覺(jué)得會(huì)讓幼兒帶著一個(gè)懸念來(lái)聽(tīng)故事，產(chǎn)生一個(gè)與自我的想象是否全都的的思維，來(lái)進(jìn)展孩子的思維想象力。

3、組織這次活動(dòng)中，我班的孩子敢于進(jìn)取商量，對(duì)老牛、松鼠的身體大小以及對(duì)河水深淺有了不一樣的爭(zhēng)議，在直觀的課件展現(xiàn)下，孩子們理解了深與淺的相對(duì)性，在適時(shí)的小結(jié)當(dāng)中，幼兒明白了遇到事情多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中親自尋求答案。

4、由于我班的孩子對(duì)表演很感愛(ài)好，所以在故事表演中分了5組，所以在活動(dòng)的時(shí)間中拖出10分鐘，覺(jué)得后面有點(diǎn)亂，這也是我設(shè)計(jì)中的一個(gè)欠缺。

5、總的說(shuō)來(lái)，這次活動(dòng)基本上完成了目標(biāo)，可是我也找出來(lái)一些缺乏的地方，如：在組織活動(dòng)中的一些語(yǔ)言表述等，我將虛心向同行學(xué)習(xí)，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取有自我的一個(gè)教學(xué)風(fēng)格。

中班幼兒故事教案3

教材分析

《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好伴侶，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝愿、諒解和濃情，真正成了維系、進(jìn)展他們友情的橋梁和紐帶，通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友誼，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1。初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友誼。

2。能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說(shuō)出應(yīng)當(dāng)怎樣處理生活中與同伴之間的沖突。

3。體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)預(yù)備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。

活動(dòng)過(guò)程

1。談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：你有好伴侶嗎？你的好伴侶是誰(shuí)？你和好伴侶在一起玩感覺(jué)怎么樣？

2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

〔1〕提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？

它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好伴侶呢？它們是怎么做的呢？

〔2〕連續(xù)講解并描述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝愿，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？假如是你你會(huì)怎樣做？

小結(jié)：跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給伴侶送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問(wèn)題的好方法！

〔3〕幼兒熟識(shí)故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫(xiě)了“你情愿和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說(shuō)明小棕熊心里很盼望和紅松鼠和好。

3。完好觀賞故事，感受故事情節(jié)改變。

〔1〕提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

〔2〕結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)幼兒講一講：你喜愛(ài)小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好伴侶在一起玩都喜愛(ài)玩些什么？大家一起玩要留意什么呢？

附：

風(fēng)箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的伴侶。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很興奮有一條小溪從紅松鼠家動(dòng)身，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種嬉戲。

小棕熊會(huì)做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏始終飄到紅松鼠的家門口。

“早上好，愿歡樂(lè)和友情永久伴著你！”紅松鼠開(kāi)門看到小棕熊寫(xiě)在風(fēng)箏上的祝愿，興奮得瞇瞇笑。他立刻折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫(xiě)上一句最美妙的祝愿的話。

他們就這么玩著……

可是有一天，兩個(gè)好伴侶為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。

小棕熊很難受。他仍舊每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛到大樹(shù)下。他難受了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹(shù)下。

紅松鼠也很難受。他仍舊每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難受了九天，屋頂上丟了九只紙船。

到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦，他想摸索一下。他折好紙船，在紙船上寫(xiě)了一句話——“假如您情愿和好的話，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……

啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美妙！

中班幼兒故事教案4

教案目標(biāo)：

1.通過(guò)理解鵝媽媽好玩滑稽的形象特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)和同伴合作開(kāi)展，并能從中干支速度和時(shí)間的關(guān)系。

教案預(yù)備：

自制鞋子，襪子，花裙，項(xiàng)鏈，香水及鵝媽媽頭飾若干

教案過(guò)程：

一．出示鵝媽媽形象，引入

1．引導(dǎo)幼兒觀看原先的鵝媽媽

T：小伴侶看今日老師帶來(lái)了什么??？〔一只鵝〕

T：鵝媽媽漂不美麗？為什么？〔不美麗，由于它光著腳，腿毛長(zhǎng)，腰很粗，脖子長(zhǎng)〕

T：今日天氣真好，鵝媽媽想上街去買點(diǎn)東西，可是她想買什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)。

2.觀賞，提問(wèn)，依據(jù)幼兒回答出示教具

T：鵝媽媽上街買了什么東西??？〔鞋子襪子裙子項(xiàng)鏈香水〕

T：鵝媽媽原來(lái)想買什么的??？它為什么買了這么多呢？〔老板會(huì)做生意〕

二．進(jìn)一步理解內(nèi)容

1.老師依據(jù)教具再?gòu)?fù)述，在買每樣?xùn)|西是的對(duì)話，要幼兒依據(jù)老師說(shuō)的集體重復(fù)

2.提問(wèn)：小伴侶們喜愛(ài)鵝媽媽嗎？為什么？

三．依據(jù)活動(dòng)材料分角色表演

T：小伴侶都說(shuō)的很好，如今啊老師要請(qǐng)小伴侶來(lái)做鵝媽媽和商店的老板，你們情愿嗎？

可用多種形式，讓幼兒穩(wěn)固

活動(dòng)延長(zhǎng)《鵝媽媽買鞋接力賽》

每組分發(fā)各種飾品，將幼兒分為4組，競(jìng)賽前，老師講清規(guī)章及留意事項(xiàng)

T：今日啊，鵝媽媽生病了，但是啊它想要買東西，

中班幼兒故事教案5

活動(dòng)目的：

1、耐煩傾聽(tīng)別人的講解并描述，能聽(tīng)懂和理解故事內(nèi)容。

2、情愿使用一般話講解并描述故事，并表述自己對(duì)故事的理解。

3、學(xué)習(xí)故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)——“共享”，增添幼兒的共享意識(shí)。

4、體驗(yàn)共享的樂(lè)趣，懂得生活中要學(xué)會(huì)與人共享，把握與人共享的方法，漸漸養(yǎng)成與人共享的行為與習(xí)慣。

作品內(nèi)容：

吃點(diǎn)心

魏佳把點(diǎn)心弄丟了。休息時(shí)，小伴侶都去吃早點(diǎn)，只有魏佳站在一邊。

郭良問(wèn)他：“你怎么不吃呢？”

“我把點(diǎn)心丟了?！?/p>

“真糟糕！”郭良一邊吃一大塊面包，一邊說(shuō)，“到吃午飯還有很長(zhǎng)時(shí)間呢?！?/p>

陶陶問(wèn)：“你把點(diǎn)心丟在哪兒了？”

“我不知道?！蔽杭研÷曊f(shuō)，把臉轉(zhuǎn)了過(guò)去。

陶陶說(shuō)：“你也許放在口袋里不當(dāng)心丟的。往后放在書(shū)包里?！?/p>

可是涵涵什么也沒(méi)說(shuō)，他走到魏佳跟前，把一塊抹了奶油的面包掰成兩半，拉著魏佳的手說(shuō)：“你拿著吃吧。”

活動(dòng)預(yù)備：1、不同味道和樣子的點(diǎn)心、餅干、糖果等每人兩個(gè)。

2、故事內(nèi)容的幻燈片或是圖片、圖書(shū)，依據(jù)幼兒園可供應(yīng)的資源進(jìn)行預(yù)備，爭(zhēng)取讓全部的小伴侶都能看清晰。

3、建議預(yù)備：〔1〕輕松緩和的背景音樂(lè)，要適合本故事的講解并描述情景。

〔2〕《找伴侶》音樂(lè)。

〔3〕輕松歡快的背景音樂(lè)，調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛。

活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入部分〔學(xué)習(xí)故事內(nèi)容〕

老師可采納的方法(可任選其一)：

1.1作品講解并描述，步步導(dǎo)入。按故事的原有挨次進(jìn)行講解，講解過(guò)程中老師要步步導(dǎo)入，并不斷提出問(wèn)題，發(fā)起老師與小伴侶之間的互動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，不斷思索問(wèn)題，并查找解決問(wèn)題的方法。

如老師可一句一句講，并適時(shí)提問(wèn)。〔提問(wèn)有助于幼兒思索和理解作品內(nèi)容?！?/p>

魏佳把點(diǎn)心弄丟了。休息時(shí)，小伴侶都去吃早點(diǎn)，只有魏佳站在一邊。

老師：“小伴侶猜一猜發(fā)生什么事了？”〔老師補(bǔ)充或提示幼兒的表述〕

郭良問(wèn)他：“你怎么不吃呢？”/“我把點(diǎn)心丟了。

老師：“這個(gè)時(shí)候，假如你是郭良，你會(huì)怎么做？”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的？”

……

老師問(wèn)：“接下來(lái)，你認(rèn)為陶陶會(huì)怎么做？”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的？”

……

老師問(wèn)：“涵涵為什么會(huì)這么做？”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同？”“這樣做，魏佳的感受又會(huì)是什么樣的？”

關(guān)心幼兒體會(huì)故事的主旨，初步感知“共享”行為，在幼兒已有的閱歷上增添其對(duì)共享的熟悉和理解。

2.2情境投射法，描述或創(chuàng)設(shè)故事情境，請(qǐng)小伴侶回答：“當(dāng)自己遇到這種狀況時(shí)，他會(huì)怎么做？”將故事中的人物換做小伴侶耳熟能詳?shù)男?dòng)物，對(duì)故事內(nèi)容稍作修整，提出問(wèn)題，請(qǐng)小伴侶綻開(kāi)商量，并解決問(wèn)題。舉例略。

3.3復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)故事的內(nèi)容和意義，為本次活動(dòng)作鋪墊。

……

這里主要采納第一種方法，便利快捷，利于幼兒理解和把握故事內(nèi)容，為下一階段的工作做好預(yù)備。

2、講解并描述部分〔學(xué)習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容〕

本環(huán)節(jié)詳細(xì)步驟：

2.1由老師先進(jìn)行講解并描述，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并記憶故事內(nèi)容。

2.2老師使用挖詞填充的方法，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充故事內(nèi)容。

2.3老師做旁白，幼兒扮演角色，進(jìn)行對(duì)話和表演。

中班幼兒故事教案6

一﹑教學(xué)資料：

幼兒故事《熊媽媽請(qǐng)客》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。

2.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓舞幼兒大膽進(jìn)行情境表演

三、教學(xué)預(yù)備：

小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件

四、教學(xué)過(guò)程：

1.師：(小伴侶們，這天林老師給大家?guī)?lái)了一位新伴侶，你們想不想熟悉它啊?)幼兒：﹙想!﹚老師出示小熊圖片師：﹙小熊說(shuō)了，這天是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小伴侶們一齊去參與熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說(shuō)好不好啊?﹚幼兒：﹙好!﹚師：﹙那在去之前，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小伴侶們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢?﹚老師讓幼兒依據(jù)自己的生日體驗(yàn)，大膽專心的發(fā)言。師：﹙小伴侶們都說(shuō)的很好，此刻就讓我們快快去參與熊媽媽的生日聚會(huì)吧!﹚

2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟識(shí)故事資料，老師提出問(wèn)題：(都有誰(shuí)來(lái)參與熊媽媽的生日聚會(huì)了?小熊是怎樣明白的?)老師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事人物的挨次把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。

3.連續(xù)播放課件，提出問(wèn)題：﹙誒呀!客人們誰(shuí)也不做聲，誰(shuí)也不吃，這是怎樣回事呢?﹚引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是由于把菜送錯(cuò)了，老師展現(xiàn)錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。﹙小伴侶們真聰慧，此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。﹚

4.連續(xù)播放課件至結(jié)束，師：﹙小伴侶們，你們明白客人們都愛(ài)吃什么嗎?﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)：情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師：﹙小伴侶們，這天我們參與了熊媽媽的宴會(huì)，大家快樂(lè)嗎?﹚幼兒：﹙快樂(lè)!﹚師：﹙那此刻老師就要請(qǐng)小伴侶們來(lái)分別扮演這些小動(dòng)物，我來(lái)當(dāng)熊媽媽，咱們一齊來(lái)進(jìn)行情境表演好嗎?﹚老師完好地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀看揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓舞幼兒大膽進(jìn)行情境表演。

中班幼兒故事教案7

〔一〕、活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒理解故事主要內(nèi)容，并能用洪亮的聲音、較完好的語(yǔ)言講話。并有禮貌講話的意識(shí)。

2、培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，知道不能隨便打斷別人的談話；進(jìn)展他們的想象力。

3、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解力量和表現(xiàn)力。

〔二〕、活動(dòng)預(yù)備：

1、與故事相關(guān)的圖畫(huà)、頭飾、道具等。

2、本班幼兒排好的情景表演。

3、布置好的情景場(chǎng)地。

〔三〕、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒。出示狐貍。"你們喜愛(ài)狐貍嗎？為什么？""今日這只狐貍跟以往的不一樣，究竟是哪里不一樣呢？我們來(lái)聽(tīng)故事《光說(shuō)不做的狐貍》就知道了。"

2、幼兒觀賞故事，熟識(shí)理解故事。

〔1〕幼兒觀賞故事，說(shuō)說(shuō)故事中的狐貍是怎么樣的?！惨龑?dǎo)幼兒說(shuō)出它說(shuō)話不算話，只知道說(shuō)卻不做。并說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有光說(shuō)不做的時(shí)候?！?/p>

〔2〕幼兒觀看情景表演，初步理解故事。

〔3〕先后出示三幅圖畫(huà)，幫幼兒回憶故事中角色的對(duì)話、動(dòng)作。進(jìn)一步熟識(shí)理解故事。

3、幼兒自選頭飾表演，體驗(yàn)故事中角色的情感。

指導(dǎo)語(yǔ)：看了他們的表演，你們想不想也來(lái)玩一玩呀？

4、玩嬉戲"小動(dòng)物種菜"。

(1)引起幼兒嬉戲的愛(ài)好。指導(dǎo)語(yǔ)：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請(qǐng)小動(dòng)物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺(jué)得可以種什么呢？〔幼兒說(shuō)說(shuō)〕

(2)交代嬉戲玩法：說(shuō)完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最終撒種子。幾名幼兒與老師一起扮狐貍。秋天到了，小動(dòng)物去收獲果實(shí)，用禮貌的語(yǔ)言請(qǐng)客人吃自己的東西。

5、活動(dòng)結(jié)束，整理場(chǎng)地。

附故事：光說(shuō)不做的狐貍

春天到啦，小動(dòng)物們都忙著種菜種瓜。只有狐貍動(dòng)亂蕩西逛逛，什么事情也不情愿做。

這天，他來(lái)到熊大哥家門口，觀察熊正正預(yù)備刨地。他走過(guò)去問(wèn)："喲，熊大哥，你預(yù)備種什么呢？"熊說(shuō)："是你呀，狐貍，我

準(zhǔn)備種紅薯，你預(yù)備種什么呢？"狐貍拍了拍胸膛說(shuō)："我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候我送你一個(gè)。"

與熊說(shuō)了再見(jiàn)，狐貍又來(lái)到山羊姐姐的家門口。觀察山羊正預(yù)備澆水。他走過(guò)去問(wèn)道："喲，山羊姐姐，你預(yù)備種什么呀"山羊說(shuō)："噢，我準(zhǔn)備種白菜。你預(yù)備種什么呀？"狐貍搖頭晃腦的說(shuō)："我想種人參，多有養(yǎng)分啊。到時(shí)候我送你一支。"

離開(kāi)山羊的家，狐貍又來(lái)到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走過(guò)去問(wèn)："小兔子，你在種什么呀？"小兔子說(shuō)："我在種蘿卜。你預(yù)備種什么呀？"狐貍神氣的昂著頭說(shuō)："我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時(shí)候我送你一籃。"

其實(shí)呀，狐貍根本什么都沒(méi)有做，只是嘴里說(shuō)說(shuō)罷了。

一轉(zhuǎn)瞬秋天到了。熊帶來(lái)他種的紅薯，對(duì)狐貍說(shuō)："狐貍狐貍，我請(qǐng)你吃紅薯。"山羊帶來(lái)他種的白菜，對(duì)狐貍說(shuō)："狐貍狐貍，我請(qǐng)你吃白菜。"小兔子帶來(lái)他種的紅蘿卜，對(duì)狐貍說(shuō)："狐貍狐貍，我請(qǐng)你吃紅蘿卜。"可狐貍什么也沒(méi)有種，他低下頭說(shuō)："感謝你們，真不好意思。我沒(méi)有什么東西可以給你們吃的。"

山羊姐姐走上去拍拍狐貍的肩膀說(shuō)："小狐貍，光說(shuō)的好是不行的，還要真正做的好?。?/p>

中班幼兒故事教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相沖突》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、具體講解前兩則成語(yǔ)故事。

3、讓同學(xué)仔細(xì)領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事進(jìn)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓同學(xué)體會(huì)兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。

三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。

四、教學(xué)過(guò)程：

１、導(dǎo)入新課，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們肯定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

〔生回答〕

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？

〔生思考回答〕

師引導(dǎo)同學(xué)：讓同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源，主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事、典故、寓言。

師：今日啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《成語(yǔ)故事》。帶著同學(xué)讀課題。

２、精讀《自相沖突》。

〔1〕師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則故事《自相沖突》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相沖突這個(gè)成語(yǔ)嗎？

生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有。

師：有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎？

〔生回答〕

師：那自相沖突到底是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。

〔2〕師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候留意畫(huà)出本課的生字詞。

〔生讀課文?！?/p>

師：我們一起來(lái)看看本課的生字詞。

“矛〔茅〕盾楚銳戳”

請(qǐng)同學(xué)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字詞時(shí)有哪些留意點(diǎn)。最終讓同學(xué)組詞。

〔3〕師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？〔生思考〕盾呢？〔生思考〕

矛是古代的一種兵器，在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來(lái)遮擋提防兵器。

師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，其次次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)

戳不穿→→矛不鋒利

戳得穿→→矛很鋒利

盾很牢固盾不牢固

師：文中的楚國(guó)人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫(huà)出。

生找到后請(qǐng)生朗讀。

師：你們留意到楚國(guó)人說(shuō)此話時(shí)的提示語(yǔ)了嗎？

突出“夸口”一詞，夸口是說(shuō)大話的.意思。讓生再讀一遍，留意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。

師：聽(tīng)了楚國(guó)人的話你們有什么疑問(wèn)嗎？

由同學(xué)提出自己的疑問(wèn)。

師：我們的同學(xué)都很聰慧，看出了這個(gè)楚國(guó)人的馬腳。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問(wèn)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問(wèn)完之后，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？請(qǐng)一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國(guó)人的神態(tài)?

生：張口結(jié)舌。

重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了。

師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢？

生：瞠目結(jié)舌啞口無(wú)言目瞪口呆

師：到這里，你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)些什么呢？

生：說(shuō)話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老狡猾實(shí)，實(shí)事求是。

師：如今你能理解自相沖突的意思了嗎？

自相沖突比方一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

師：最終我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國(guó)人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

〔1〕師:《自相沖突》我們就學(xué)到這里，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其次則故事。板書(shū)課題〔濫竽充數(shù)〕讓同學(xué)齊讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思索一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？

生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的狀況。

竽腮俸祿奏

開(kāi)火車讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的留意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

〔2〕師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)留意思索小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

先出示問(wèn)題，讓同學(xué)讀問(wèn)題。

小黑板上的問(wèn)題是：

①這個(gè)故事的仆人公是誰(shuí)？

②他為什么要充數(shù)？

③他為什么能充數(shù)？

④他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余同學(xué)思索。

師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

①這則故事的仆人公是南郭先生。

②他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

③齊宣王在世時(shí)總是喜愛(ài)大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“竟然“竟然表示出乎意料的意思。

師:這里的竟然能換個(gè)詞嗎？

生：竟然。

師：從竟然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

④充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2：作為管理者要擅長(zhǎng)識(shí)別那些沒(méi)有真本事的人，他們往往冒充有真本事的人混飯吃。

〔３〕請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。

師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比方?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比方把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫(xiě)出寓意。

４、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今日的作業(yè)是：

〔1〕認(rèn)真體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意

〔2〕搜集與我們課文類似的成語(yǔ)故事

〔3〕搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。

中班幼兒故事教案9

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、觀賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的愛(ài)好。

2、學(xué)會(huì)清靜聽(tīng)故事，不隨便插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：故事磁帶、紙、筆

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、觀賞文學(xué)作品《桃樹(shù)下的小白兔》〔磁帶錄音〕，提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事有什么感覺(jué)，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

2、幼兒自由溝通自己的感受，老師記錄幼兒的語(yǔ)言。

3、再次觀賞文學(xué)作品，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)桃花嗎？桃花是什么樣的？

4、幼兒自由發(fā)言，老師不做確定或否認(rèn)的評(píng)價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒依據(jù)自己說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行想象畫(huà)“桃花”

活動(dòng)反思：故事意境美麗，生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的大自然中，給予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問(wèn)題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們連續(xù)探究的愛(ài)好。

中班幼兒故事教案10

〔一〕教材分析

《小螞蟻》是一首朗朗上口、極富童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的描寫(xiě)和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象精確地勾畫(huà)出來(lái)。并奇妙地通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的一個(gè)道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物。詩(shī)歌中的象聲詞也運(yùn)用地特別好?！肃?，嗨嗬’說(shuō)的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對(duì)小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊美。針對(duì)如今大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛(ài)養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的狀況，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。這首就特別適合當(dāng)前的教育狀況。

〔二〕教學(xué)目的：

１、熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面。

２、觀看小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。

〔三〕教學(xué)預(yù)備：

１、多媒體課件《小螞蟻》

２、多媒體教室。

〔四〕教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)觀看課件中的小螞蟻，依據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

１、老師：“昨天晚上，我特殊興奮，由于我在我家邊上，發(fā)覺(jué)了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不留意的話根本看不見(jiàn)?？赡銊e看它小，力氣可大了，可以搬動(dòng)比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來(lái)它是誰(shuí)嗎？”〔幼兒做答〕

２、出示小螞蟻〔點(diǎn)擊電腦課件〕

〔１〕它是誰(shuí)？

〔２〕小螞蟻這么小，它有什么本事呢？

３、如今我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)里的小螞蟻有什么本事？〔播放課件《小螞蟻》〕

４、小螞蟻會(huì)什么本事？背的是什么？

５、小螞蟻是怎么背的？〔請(qǐng)幼兒用動(dòng)作仿照〕

６、那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音？〔請(qǐng)幼兒動(dòng)作加上聲音表演〕

７、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說(shuō)小螞蟻怎么樣啊？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)有力氣，了不得?！?/p>

８、重點(diǎn)理解‘了不得’?！部梢杂秘Q起大拇指來(lái)表示〕

二、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩(shī)歌

１、幼兒跟念兩次。

２、為什么最終要用一句喔哦～〔理解驚異，贊揚(yáng)的意思〕

３、幼兒再次朗誦詩(shī)歌并加上肢體語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。

１、小伴侶，你們喜不喜愛(ài)小螞蟻啊？為什么？

２、引出勤勞的主題。

四、：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：如今我們來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎？

預(yù)備：沙包若干，相應(yīng)的籮筐若干。

規(guī)章：聽(tīng)口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰(shuí)最先把沙包運(yùn)到對(duì)面的

中班幼兒故事教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

2、愿意在別人面前表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)：愿意在別人面前表達(dá)自己的想法難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

材料預(yù)備：PPT、郵包一個(gè)〔里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等〕。

活動(dòng)流程：

情景導(dǎo)入→看看講講、理解故事內(nèi)容→遷移運(yùn)用一、激趣導(dǎo)入1、〔出示郵包〕老師這里有個(gè)郵包，請(qǐng)小伴侶猜猜是誰(shuí)的？

2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì)是什么？幼兒猜想3、我們看看郵包里究竟是什么？

二、看看講講，理解故事內(nèi)容1、究竟大熊郵包里的東西哪里來(lái)的，我們來(lái)看一看。

2、森林里的動(dòng)物小區(qū)，環(huán)境真美啊，為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的？

3、狗熊先生也住在這個(gè)小區(qū)里?？纯慈缃窆沸芟壬谀膬耗?？它在陽(yáng)臺(tái)上干什么？

4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后，他會(huì)怎么做呢？

5、〔觀看熊貓?zhí)常盒茇執(zhí)脑鹤釉趺礃恿?？她?huì)興奮嗎？住在樓下的熊貓?zhí)珪?huì)怎么做？

6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會(huì)怎么做？為什么？

7、原來(lái)熊貓?zhí)堰@些東西寄給了狗熊先生，還寫(xiě)了一張紙條給它。紙條是這樣寫(xiě)的：狗熊先生，你熟悉這些禮物嗎？

8、大熊看了著封信，心里會(huì)怎么樣？它會(huì)怎么做三、應(yīng)用遷移1、如今動(dòng)物小區(qū)的環(huán)境很干凈。那我們的幼兒園怎么樣呢？

2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái)，還在哪些地方也要這樣做呢？

3、老師小結(jié)：我們小伴侶真棒，知道我們都要做一個(gè)有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要立刻把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

那如今吳老師帶小伴侶一起去找找臟寶寶，讓我們的幼兒園也變得和動(dòng)物小區(qū)一樣干凈好嗎？

中班幼兒故事教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖片，了解小兔從不情愿整理到主動(dòng)整理的改變過(guò)程

2、感悟整理整齊才能有序生活的意義

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：

今日黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么？

二、邊看圖邊理解故事：

1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀看；亂糟糟，趕快整理

提問(wèn)：

〔1〕小兔旁邊放了許多玩具，這些玩具放整齊了嗎？

〔2〕媽媽手上拿著什么？為什么媽媽要拿著箱子？

2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀看

提問(wèn)：

〔1〕箱子究竟是干什么用的，我們來(lái)看看，媽媽在干什么？〔媽媽正預(yù)備整理玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來(lái)了說(shuō)“如今，趕快整理玩具?！薄?/p>

〔2〕小兔在玩什么呢？〔對(duì)，小兔正在玩吊車〕

〔3〕小兔聽(tīng)到媽媽要整理玩具會(huì)怎么說(shuō)？〔小兔說(shuō)：“等一會(huì)兒整理，大吊車正在吊東西呢?！薄?/p>

〔4〕媽媽又會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么？〔媽媽說(shuō)：“不行，亂糟糟地，趕快整理?！薄?/p>

〔5〕小兔同意媽媽整理玩具嗎？為什么？

3、出示圖3，講解并描述圖意；小兔呀，不情愿，還發(fā)脾氣了“你要我整理，我就搬出去?！毙⊥貌蛔寢寢?，還把玩具搬到了走廊上。

提問(wèn)：小兔怎么了？小兔發(fā)脾氣了，小兔說(shuō)了什么？

4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀看

提問(wèn)：

〔1〕小兔搬到了哪里？走廊上可以高興奮興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快整理了。

〔2〕誰(shuí)來(lái)和小兔一起玩了？小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎？

〔2〕玩具放得亂糟糟的，他們玩起來(lái)會(huì)不會(huì)快樂(lè)？

5、出示圖5，其實(shí)小兔和伴侶玩的一點(diǎn)也不快樂(lè)

提問(wèn)：

〔1〕呀！小兔怎么啦？小兔為什么會(huì)這樣呢？

原來(lái)是小兔找不到自己喜愛(ài)的鼴鼠，他大聲地喊了起來(lái)：“我的小鼴鼠呢？”

〔2〕玩具為什么會(huì)找不到？

〔3〕玩具放得亂糟糟的，還會(huì)發(fā)生什么事？

6、出示圖6，講解并描述圖意；

提問(wèn)：

〔1〕小熊怎么了？為什么會(huì)摔跤？

“啪噠，噗通！”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟的，東西找不到，沒(méi)有方法走路，小兔和伴侶玩得一點(diǎn)也不快樂(lè)。

〔2〕玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢？是連續(xù)玩還是抓緊整理呢？

7、出示圖7，講解并描述圖意：小兔大聲叫起來(lái)：“如今，趕快整理玩具?！毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說(shuō)：“不行，亂糟糟的，趕快整理”

提問(wèn)：

〔1〕小兔怎么說(shuō)的？

〔2〕小兔為什么讓伴侶趕快整理玩具？〔由于不整理就沒(méi)方法玩〕

8、猜猜小兔和伴侶整理后，會(huì)玩得快樂(lè)嗎？

9、出示圖8，整理整齊，玩得快樂(lè)

提問(wèn)：

〔1〕這幅圖和前面的有什么不同嗎？

〔2〕如今小兔他們快樂(lè)嗎？為什么？

〔3〕媽媽會(huì)怎么跟他們說(shuō)呢？

講解圖意，小兔和他的伴侶把玩具整理得整整齊齊，媽媽興奮地說(shuō)：“整理整齊了，玩得更快樂(lè)?！?/p>

二、結(jié)合掛圖，老師完好講解并描述故事一遍

三、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：整理，才能玩的快樂(lè)

提問(wèn)：一開(kāi)頭，小兔不情愿整理玩具，為什么后來(lái)又自己動(dòng)手整理玩具呢？

〔由于整理整齊了，才能玩的更快樂(lè)〕

四、教育幼兒自己玩玩具時(shí)，也要學(xué)會(huì)整理

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊車，媽媽進(jìn)來(lái)了說(shuō)：“如今，趕快整理玩具。”

小兔說(shuō)：“等一會(huì)兒，大吊車正在吊東西呢?！眿寢屨f(shuō)：“不行，亂糟糟的，趕快整理?！?/p>

小兔發(fā)脾氣了，“你要我整理，我就搬出去?！?/p>

走廓上可以高興奮興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快整理了。小熊和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，他們一起玩。

小兔找不到自己喜愛(ài)的鼴鼠，他大聲地喊了起來(lái)：“我的小鼴鼠呢？”

“啪噠，噗通！”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒(méi)有方法走路，小兔和伴侶玩得一點(diǎn)也不快樂(lè)。

小兔大聲地叫起來(lái)：“如今，趕快整理玩具?！毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說(shuō)：“不行，亂糟糟的，趕快整理?！?/p>

小兔和伴侶把玩具整理得整整齊齊，媽媽興奮地說(shuō)：“整理整齊了，玩得更快樂(lè)?！?/p>

小百科：移動(dòng)物體的位置，搬運(yùn)，遷移，搬家，或搬嘴，挑撥的意思。

中班幼兒故事教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

2.提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.教育幼兒不亂扔垃圾，培育良好的生活可慣和行為。

活動(dòng)預(yù)備：

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的愛(ài)好：

小伴侶，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)(有個(gè)綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個(gè)個(gè)黑臉膛)，猜猜是什么?對(duì)，是西瓜。告知你們有個(gè)小伴侶，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢?你們想不想知道?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。

2.老師完好地講解并描述故事一遍，提問(wèn)：

(1)故事里說(shuō)了些什么?

(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做?

(3)結(jié)果發(fā)生了什么事?

3.老師結(jié)合圖片，再次講解并描述故事：

(1)瓜瓜吃到外婆帶來(lái)的西瓜了嗎?為什么

(2)后來(lái)，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做?

4.商量：

(1)故事講完了，你喜愛(ài)瓜瓜嗎?為什么?

(2)假如你是瓜瓜，你會(huì)怎么做?

5.總結(jié)：

剛剛小伴侶們都聽(tīng)了這個(gè)故事，這個(gè)故事告知我們什么?(告知我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙?jiān)诘厣?、路上，我們也要扔到垃圾箱?

附故事：

瓜瓜吃瓜

有個(gè)小伴侶，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫瓜瓜呢?原來(lái)他生下來(lái)的時(shí)候，胖墩墩，圓滾滾，像個(gè)西瓜，所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。

瓜瓜可愛(ài)吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭響說(shuō)：“西瓜在這兒呢!”

有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿出一個(gè)小西瓜來(lái)，”媽媽對(duì)他說(shuō)：“就剩這個(gè)小的了，先吃吧。等一會(huì)兒，外婆要來(lái)，說(shuō)不定給你帶個(gè)大西瓜哩!”媽媽把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，心想：“哼，這么小也叫西瓜?可是他蠻口渴的，又想：瓜是小了點(diǎn)，說(shuō)不定也挺甜哩!就拿起一塊咬了一口。哎，一點(diǎn)兒不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的帶個(gè)大西瓜來(lái)，那該多好!于是他就扒在窗臺(tái)上，向胡同路口望著。

過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了個(gè)人。漸漸地走近了，沒(méi)錯(cuò)，是外婆來(lái)了。她還抱著一個(gè)大西瓜呢!瓜瓜看到了，大聲嚷：“外婆，我來(lái)接您了!”

外婆聽(tīng)見(jiàn)了，心里一興奮就加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不當(dāng)心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個(gè)粉碎，外婆一邊爬起來(lái)，一邊說(shuō)：“誰(shuí)把西瓜皮扔了這一地!”

瓜瓜出了門，急忙把外婆扶起來(lái)。一邊氣呼呼地踩著地上的西瓜皮：該死的西瓜皮，哪個(gè)壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小?哎呀，這不是自己扔的嗎?瓜瓜偷價(jià)看了外婆一眼，吐了吐舌頭，靜靜地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。

瓜瓜看了看外婆帶來(lái)的大西瓜，瓢兒紅紅的，肯定很甜。惋惜碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，觀察瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，說(shuō)：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了?！?/p>

中班幼兒故事教案14

活動(dòng)背景：

幼兒最喜愛(ài)聽(tīng)故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿意幼兒主動(dòng)思索、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的劇烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講解并描述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車。為了表達(dá)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講解并描述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒主動(dòng)思維，自主表達(dá)為核心，綻開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的開(kāi)心心情。

2、大膽想象，并能用較清楚的語(yǔ)言主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配班老師念旁白，大班小伴侶扮演蘿卜兔，背景音樂(lè)。

2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好。

師：嘟嘟

小伴侶，老師這有一輛別出心裁的卡通車，我們一起來(lái)瞧瞧！

提問(wèn)：

〔1〕這輛車與別的車有什么不同呢？

〔2〕那這蘿卜車是怎么來(lái)的呢？我們抓緊來(lái)瞧瞧，聽(tīng)聽(tīng)。

二、進(jìn)行情景表演，分段觀賞，理解故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言。蘿卜兔：嘿嘿，大家好！我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛(ài)吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫蘿卜兔。我每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。我可快樂(lè)了！旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒(méi)有車，怎么辦呢？師：請(qǐng)你們關(guān)心它想想方法吧！〔幼兒自由回答〕xxx小伴侶真愛(ài)動(dòng)腦筋，最終蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車。開(kāi)著蘿卜車就去旅行了。蘿卜兔坐在蘿卜車?yán)镄睦锟煽鞓?lè)啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢？認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。

師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)想想好方法？

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來(lái)看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦？怎么辦呢？〔表演連續(xù)〕

師：小伴侶，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰(shuí)來(lái)幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來(lái)看看蘿卜兔想了什么好方法？

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長(zhǎng)出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來(lái)了。提問(wèn)：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？〔請(qǐng)幼兒用完好的話說(shuō)蘿卜車澆了水會(huì)長(zhǎng)出葉子〕。

師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過(guò)溝了。

三、幼兒完好看課件聽(tīng)故事。

師：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個(gè)問(wèn)題，小伴侶開(kāi)動(dòng)了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請(qǐng)大家聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，然后請(qǐng)你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎？

〔請(qǐng)幼兒完好地說(shuō)：我給故事取的名字是什么〕。

四、老師總結(jié)結(jié)束。

師：蘿卜兔通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄?huì)做什么車呢？

師：你們的小手很靈活?？隙茏龀龈鞣N各樣的車的。

附故事：蘿卜兔森林里住著一只兔子，它特別喜愛(ài)吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫蘿卜兔，蘿卜兔在自家門口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。蘿卜兔特別的快樂(lè)！有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒(méi)有車，怎么辦呢？＋〔它用最大的一個(gè)蘿