第第頁二年級培優(yōu)工作總結15篇二班級培優(yōu)工作總結1

為順當完本錢學年的教學任務，提升本學期的教育教學質量，依據(jù)我校同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)打算，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上同學的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差打算第一步深化了解基本狀況，同學狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。

其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在水平培育和數(shù)學素養(yǎng)上〔分析、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在基礎學問把握和基本水平上。期末成果目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

〔一〕思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)實行相對應的輔導。

2．定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

〔二〕有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學實行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相對應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

3．支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對絕大部分同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增添度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”，建立同學學習檔案。

〔三〕在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

二、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學在家與在校的一些狀況，共同促動同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

三、對于同學的作業(yè)完成狀況要即時地檢查，并做出評價。

四、不定期地實行所學學問的小測驗，對所學學問實行抽測。

五、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們實行練習，學困生則依據(jù)他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問實行網(wǎng)絡，把學問實行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學學習主動性。提升優(yōu)生率。

二班級培優(yōu)工作總結2

在我班，有王XX、李XX、馬XX、李XX、方XX這5位同學反應快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這5位同學完成既定的任務后的空余時間，會支配他們穩(wěn)固(如寫生字，背課文)從前已學過的學問，——主要是一些重點;支配預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，到達回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。

通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位同學的表現(xiàn)與成果在日常學習中明顯領先。

同時，班里有7名同學為主要學困生。

付XX，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)覺他特渴望老師的關注，比方他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的愛好。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴峻，但只能間或用這種方法。

楊XX，一個擔心份但還算比較勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)督，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張XX，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復識記，多記，勤記，?；仡櫍?jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周XX，一個插班生，基礎很不好，學習上有肯定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓舞他，讓他發(fā)覺自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學習上的關心，如今學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復強化記憶，并取得肯定成效。

劉XX，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負的學習效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常激勵他與其它同學競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐煩的付出，曾經(jīng)也是一名成果不突出，學習上吃力的學校生，因此更愿為了一代又一代同學多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。

二班級培優(yōu)工作總結3

在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位同學反應快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這５位同學完成既定的任務后的空余時間，會支配他們穩(wěn)固〔如寫生字，背課文〕從前已學過的學問，——主要是一些重點；支配預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，到達回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。

通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位同學的表現(xiàn)與成果在日常學習中明顯領先。

同時，班里有7名同學為主要學困生。

付##，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)覺他特渴望老師的關注，比方他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾妫虼?，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的愛好。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴峻，但只能間或用這種方法。

楊##，一個擔心份但還算比較勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)督，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張##，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復識記，多記，勤記，常回顧，經(jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周##，一個插班生，基礎很不好，學習上有肯定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓舞他，讓他發(fā)覺自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學習上的關心，如今學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復強化記憶，并取得肯定成效。

劉##，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負的學習效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常激勵他與其它同學競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐煩的付出，曾經(jīng)也是一名成果不突出，學習上吃力的學校生，因此更愿為了一代又一代同學多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。

二班級培優(yōu)工作總結4

本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對同學的詳細狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使同學能較好的得到進展。同學的學習動機，學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，如今基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結如下：

一、基本狀況

我所教的班級同學55人。

1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名同學學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。

二、主要措施：

了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調(diào)查，了解他們的學習習慣，愛好愛好，交往狀況，道德品質，行為習慣，家庭狀況等，并對每個同學的詳細狀況做好記錄。其次是個別溝通，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生溝通的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼В藢?shù)學的恐驚，轉變學習的看法，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和協(xié)作。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此簡單取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以依據(jù)個體的不憐憫況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉化學困生的有利保障。

1．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2．課外輔導，利用課余時間。

3．課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生

4．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

三、協(xié)作本學科教學組織的教學活動有：

1、在括號里填詞語。

2、默寫字詞。

3、背誦古詩課文競賽。

總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的.力量，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種緣由而造成的學習困難同學，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

二班級培優(yōu)工作總結5

一、優(yōu)生、后進生狀況分析

本班共有同學29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個同學表現(xiàn)更杰出，他們語言表達力量很強，思維活潑，學習愛好也比較濃，具有較強的自學力量、思維力量，反應快，能夠完成作業(yè)，課堂發(fā)言主動，良好的學習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿意，智力得到開發(fā)，才能得到充分展現(xiàn)，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別同學基礎較差，上課留意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們究竟是剛進入中學校，還不能很好地適應中學校生活，應當給他們更多的時間，給他們更多的關心，讓他們也能體驗到學習的歡樂。

二、輔導目的

⑴通過個別輔導，關心和促進優(yōu)生在全面開展的基礎上，進一步提高他們分析問習題、解決問習題的力量，培育他們的創(chuàng)新意識和實踐力量，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進學問和提高力量這兩方面得到進一步的培育。使我班的優(yōu)秀同學更加優(yōu)秀，使他們把握正確的學習方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

⑵做好差生的轉化工作，消退他們的自卑心理，讓他們能根據(jù)老師的要求做好作業(yè)，在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量，讓他們領悟到勝利的喜悅。

⑶帶動全班同學的學習主動性，形成良好的學習氣氛。

三、輔導內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高同學的閱讀力量，初步培育他們的寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，并依據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關內(nèi)容以及同學自己發(fā)覺的一些問習題賜予指導。定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

補差的內(nèi)容是教會同學敢于做習題，會做習題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，并支配一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、具體輔導措施

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加習題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做習題和寫作力量。

6.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.需要時與家長聯(lián)絡，幫助解決差生的學習問習題。

二班級培優(yōu)工作總結6

本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能按照打算，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。打算中要求到達的目標基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

1、全面調(diào)查了解同學，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。

2、能夠依據(jù)同學成果狀況確定需要培優(yōu)或輔差的同學名單，利用空余時間輔導。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定打算、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加高校生學習的難度，拓寬學問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進生的教育實行:低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對同學既要看到盼望，對同學每一點進步要準時賞識，提高他們的學習愛好。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學相關預備學問，基礎，依據(jù)同學實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動?？焖俜答仯瑴蕰r發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及至調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改良。但我信任只要學校的支持，我們的“培優(yōu)轉差”工作肯定能越做越好的。

二班級培優(yōu)工作總結7

本學年我班腳踏實地在"培優(yōu)補差"教育上做出成果來，把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關懷這些在學習上的"弱勢群體"和學習上有更高追求的同學，從同學學習活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常消失錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教育教學方法，提高"培優(yōu)補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行獨特化教育為主的"培優(yōu)補差"模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學模底考試成果分析，初步確定基礎較差同學，不針對性的進行教育，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開同學家長座談會，了解同學的學習、生活狀況，并提出對每個同學的看法，準時關心同學改良學習方法。同時還的確分析優(yōu)生質量，做好優(yōu)生品學兼顧，不讓優(yōu)生消失"長短腳"，一經(jīng)發(fā)覺，老師準時補救。班級對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，期中成果優(yōu)秀者都得到學校相關的物質嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優(yōu)秀生學習溝通會。溝通學習閱歷和心得，共同促進，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氣氛。按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的同學實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學習會，準時了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預備。再進行培優(yōu)補差的同時，注意讓優(yōu)生去關心帶動差生。

一學期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但從期末的成果分析可得，相當部分的同學，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

二班級培優(yōu)工作總結8

轉瞬間，學期將盡。本學期，我擔當二班級〔5〕班的語文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對同學的詳細狀況進行分析，--明確了培優(yōu)輔困的目標，制定了培優(yōu)輔困措施。一學期以來，我在"培優(yōu)輔困"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使同學能較好的得到進展?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

一、基本狀況

我所教的班級同學62人。

1、學困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠、楊浩杰、徐靖迪等。這11名同學學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。

二、主要措施：

1．結合學校開展的&“以生為本、先學后教&”小組合作學習的模式，充分發(fā)揮組長帶動學困生、關心學困生、監(jiān)督學困生學習的方式，幫扶同步進行。

2．采納一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，學困生加以學習。

4．課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納激勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

三、主要的成效

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學習力量。對于成果優(yōu)異的同學來說，他們學習力量強，自覺性強，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不肯定會學習。特殊是剛剛進入二班級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培育他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培育他們自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學習力量。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握基本的學習學問的同時，盡可能培育其更強的學習力量。

二、對于中等生來說，重在培育其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的關心，他們則變得不知所措。因此，培育其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出同學學習的目標，指出學習的重難點，供應同學學習的素材，關心同學漸漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，敏捷缺乏的特點，通過附加的學習素材，培育他們敏捷的學習特點。

三、對于學困生來說，培育他們學習的方法，提高他們學習的信念。對于一個班來說，學困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎不好、學習力量差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分同學的學習看法有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分同學的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分同學來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的同學，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的關心。還有一部分同學則與其學習看法有著很大的關系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通過本學期的教學，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，關心，對這部分同學是不夠，必要時更需要嚴峻的批判，這樣才可能使他們轉變不正確的看法。同時，學困生轉化并非一個人所能為，所以，有時，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學的氣氛。

總之，培優(yōu)補差工作在學校可以說是一項艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的才智，我盡可能的用先進的教學理念，活潑的教學風格、敏捷的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W看法，讓每一位同學體會到學習語文的樂趣，對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種緣由而造成的學習困難同學，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

二班級培優(yōu)工作總結9

一、指導打算

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中中學等生的學習成果，關心差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)打算要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、同學狀況分析

二(3)班40人，二(4)班39人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學如等，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的開展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能靈敏運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做習題，會做習題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

二(3)班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、輔差對象：

二(3)班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風

六、主要措施：

1.仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教學導案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2.加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3.搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5.堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6.依據(jù)同學的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

二班級培優(yōu)工作總結10

本學期，我針對同學的詳細狀況進行了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的打算。

一、基本狀況

我所教的二一班同學一共有36人。

1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造機會，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學習的主動性和成就感，增添自信念，提高學習數(shù)學的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學制造機會。不僅僅給學困生回答下列問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學的思索方法。不要將我的思維強加于同學，給同學思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習看法，學習習慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二班級培優(yōu)工作總結11

本學期，我針對同學的詳細狀況進行了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的打算。

一、基本狀況

我所教的二一班同學一共有40人。

1、學困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不用心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。2、優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造機會，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學習的主動性和成就感，增添自信念，提高學習數(shù)學的愛好。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，帶動學困生的主動性。并講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學學習主動性。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學制造機會。不僅僅給學困生回答下列問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學的思索方法。不要將我的思維強加于同學，給同學思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習看法，學習習慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

我會連續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。

二班級培優(yōu)工作總結12

本學期，我連續(xù)帶二班級的數(shù)學，為了努力提高本班的數(shù)學總體成果，依據(jù)開學初制定的培優(yōu)補差工作打算，在這學期的教學工作中，針對每位同學學習的詳細狀況及其性格，我利用自習課和休息的時間仔細落實了培優(yōu)補差工作。一個學期努力工作下來取得了肯定的成果，但也存在著一些問題。現(xiàn)將這學期所做的培優(yōu)補差工作做個簡潔的總結以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補缺乏：

一、基本狀況

我所教的二班級同學一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族同學構成的班集體，雖然經(jīng)過一班級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學習學問方面就要比漢族同學難很多依據(jù)他們在平常的學習和測驗中可以得出，我班同學的學習現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴峻，優(yōu)秀生和學困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體同學就或多或少影響到我的上課進度。

1、我班學困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學淪為學困生的主要緣由是聽漢語有困難。學習習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。接收新學問比其他同學要慢很多。

2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造機會，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，有意識地把簡潔簡單回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個呈現(xiàn)自我價值的機會。對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚，且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學習的主動性和成就感，增添自信念，提高學習數(shù)學的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學制造機會。不僅僅給學困生回答下列問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學的思索方法來指導學法。不要將我的思維強加于同學，給同學思索問題的寬闊空間。

4、采納一名優(yōu)生關心一名學困生的幫帶行動。通過關心既能使優(yōu)秀生進一步加深對學問的理解，又能使學困生順當完成老師布置的作業(yè)，關心學困生克服怕學厭學的心理。

5、對學困生實施基礎習題訓練，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓練。

6、多與孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標等方面的指導。

8、向家長了解孩子的以往學習看法，學習習慣，和如今的學習進行對比，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、開展比一競賽一賽的教學活動

1、口算

采納多種方式加強同學口算力量方面的培育，比方老師出示口算卡片看著算，老師出題同學聽算、同學之間相互出題口算。

2、筆算

本學期主要學習的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習課上讓同學在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習，一方面培育同學計算的正確率，另一方面熬煉同學的計算速度。

3、乘法口訣

熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學習中精確計算除法的基礎，因此我在每天留給同學的作業(yè)中都要求同學回到家必需把我們所學的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓舞同學通過重復記憶最終到達嫻熟。絕大多數(shù)同學通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學的乘法學問解決生活中簡潔的數(shù)學問題。我對學困生所花的時間和精力就比較多，雖然對學困生經(jīng)過了反復的輔導，但是收效不大。

我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二班級培優(yōu)工作總結13

要想全面提高學科教學質量，首先應當重視特優(yōu)生的培育，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優(yōu)工作主要放在力量培育和數(shù)學素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優(yōu)生”的獨特和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地把握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素養(yǎng)的力量，我們常常在課余時間與同學溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優(yōu)生的獨特特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達抱負的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，我們二班級實行“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”關心一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、加強培育“特優(yōu)生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作奉獻，有很重要的關心，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層。

四、集中輔導

在培優(yōu)補差的過程中，我們實行了這樣一些措施:

1、老師在上課之前要細心備課，細心選擇有利于提高同學力量和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。

2、同學解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性。

3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

二班級培優(yōu)工作總結14

本學期，我針對同學的詳細狀況進行了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的打算。

一、基本狀況

我所教的二班級一班同學一共29有人。

1、學困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造機會，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學習的主動性和成就感，增添自信念，提高學習數(shù)學的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學制造機會。不僅僅給學困生回答下列問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學的思索方法。不要將我的思維強加于同學，給同學思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難

度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習看法，學習習慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學科教學組織的教學活動

1、圖形與變換

2、克與千克

3、表內(nèi)除法

4、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉與加減

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二班級培優(yōu)工作總結15

一、指導思想

為順當完本錢學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據(jù)我班同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)打算，以高度的責任心投入到教學工作中，力爭取得好成