興趣入手因勢利導-------幼兒園音樂教學之我見吳橋第二幼兒園董靜[摘要]：要提高幼兒音樂教學的效果，培養(yǎng)幼兒對音樂美的感受力、表現(xiàn)力，最關鍵的就是要從提高幼兒興趣入手，教師應注意將活動結果轉化為注重活動的藝術化、多樣化；變單一課堂教學為全面滲透；從機械模仿轉變?yōu)閯?chuàng)造性探索。[關鍵詞]：幼兒；音樂教學；興趣一、問題的提出筆者曾隨意抽取了40名中班幼兒，對了們進行了音樂活動情況調(diào)查和測試。在測試中有幾個印象至深的鏡頭；鏡頭一，幾名幼兒在測試中表現(xiàn)十分活躍，在老師面前爭搶著唱歌、跳舞。但絕大多幼兒十分緊張，不敢表現(xiàn)自己。鏡頭二，在播放樂曲時，幾句幼兒邊聽音樂邊做一些即興表演，表情愉快輕松；一部分幼兒做到欣賞時不講話，但表情比較緊張；少數(shù)幼兒顧自己玩其它游戲。測試后得到幾個數(shù)據(jù)：%的幼兒還不能獨立、大膽地演唱整首歌曲。%的幼兒不能安靜地傾聽音樂。3．25%的幼兒沒有積極參加音樂活動的愿望。二、問題的根源傳統(tǒng)的音樂課程教學模式在不少幼兒園還占領主導地位。雖然在幼兒園教育的歷史長河中，傳統(tǒng)的教學模式占有無可非議的一席之地，但是隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式暴露出來越來越多的弊病。1.表現(xiàn)在幼兒音樂教育的目標上。傳統(tǒng)的音樂課程教學，長期來重視基本知識傳授和基本技能的訓練，忽視對音樂美的感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。教學的片面性就使音樂教育走入機械學習的窄胡同之中。例如：有些教師在音樂教育中，只是簡單地教幼兒唱幾首歌，學幾個舞蹈動作，整個教學過程刻板、單一，沒有去調(diào)動幼兒的情感和生活積累，不能使他們主動地，愉快地體驗音樂藝術和舞蹈藝術的美感氛圍，也沒能鼓勵他們把自己的內(nèi)心體驗藝術地表現(xiàn)出來，背離了音樂教育的重要目標，對發(fā)展幼兒對音樂美的感染力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力不夠重視。2.表現(xiàn)在幼兒音樂教育的方法上?，F(xiàn)在有不少老師在音樂課程中習慣于采用“示范-模仿”為主的教育模式，重在灌輸、示范，搞機械訓練，教師唱，幼兒聽；教師教，幼兒學。在幼兒自己進行音樂活動之前，往往先由教師進行范唱、范跳，給幼兒提供模仿對象。在音樂教育的過程中，教師干預、指責或要求幼兒模仿太多，結果束縛了幼兒的雙手和大腦，禁錮了幼兒的思想和情感，使幼兒難以自己去體驗，自己去領悟，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。教師沒有成為幼兒自己進行音樂活動的積極支持者，沒有幫助幼兒獲得成功感，增強自信心，激發(fā)興趣。三、采取的措施由上可見，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)束縛了幼兒音樂能力的提高，幼兒園音樂教學的改革勢在必行。從興趣入手，培養(yǎng)幼兒積極參加音樂活動，因勢利導，是幼兒掌握基本音樂能力的關鍵。如何才能激發(fā)幼兒活動的興趣呢？1.從注意活動結果轉為注重活動組織的藝術化、多樣化。教師在幼兒從事音樂活動時，可以把注意力集中在幼兒音樂活動的過程上，盡力使幼兒體會到活動的無窮樂趣，努力把“枯燥訓練”式改變?yōu)椤扒榫疤找薄笔?，使音樂教育充滿情感色彩。如唱歌教字一直被認為是難點，特別是幼兒跟唱時，乏味的重復訓練使幼兒對唱歌活動不感興趣。因此教師在設計唱歌教學過程時，首先就應該設計一個好的“頭”，強烈的吸引幼兒。教師可采用多種手段，多種方法。例如：邊出示圖片邊范唱；邊唱邊畫能表達歌詞大意的簡單圖畫；或范唱時配以優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的鋼琴伴奏，這樣幼兒就會自然地受到感染。在幼兒跟唱歌曲時，讓幼兒每一遍跟唱時都有一定的目標可依，等到幼兒會唱歌時，可以邊唱邊做合拍的、自由即興的身體律動；教師也可提出更進一步的要求，提高幼兒對歌曲的理解的表現(xiàn)力。例如歌曲中音的高低、強弱、漸強漸弱的變化，二拍子、三拍子的區(qū)別等等，借助于游戲、手勢等身體語言和彩帶、紗巾、三角鐵等教具輔助幼兒理解。教學方式的多樣化促使幼兒逐漸喜歡上唱歌這項音樂活動。2.變單一的課堂活動為一日活動各環(huán)節(jié)中的教育滲透教師在音樂教育中要樹立整體意識，善于抓住一日活動中的有利因素，綜合運用各種教育手段，積極引導幼兒進行有目標，有計劃的音樂活動。如在班上創(chuàng)設音樂角、小舞臺，舉辦“小小音樂會”等等，讓幼兒進行比較自由的個別、小組音樂活動。這樣給不同能力的幼兒提供了不同的表現(xiàn)機會。再如用音樂貫徹幼兒的一日生活：當幼兒午睡時，放一段舒展、輕松、優(yōu)美的音樂，可以使幼兒的身心放松下來，在音樂聲中進入夢鄉(xiāng)；當幼兒起床時，可以放一段節(jié)奏歡快、活潑的音樂，可以使幼兒提高興奮度，精神充沛地迎接下午的活動。通過廣泛接觸表現(xiàn)不同的情感、內(nèi)容的音樂，使幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。3.從機械模仿轉變?yōu)閯?chuàng)造性探索對教師所傳授的歌曲或舞蹈動作一直作不折不扣的模仿，最終會使幼兒感到厭煩。在音樂活動中教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性因素，即使是拍擊出一個簡單的節(jié)奏，或者表演了一個簡單的動作，這些嘗試的過程都應該使幼兒體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。如在《顛倒歌》的教學中，幼兒在理解