爬山的說課稿一、說教材：《爬山》這一課是小學(xué)語文版教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，講的是一對(duì)父子一同爬山，在爬山過程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的意思，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。二是結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。三是能夠有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀水平。二、說設(shè)計(jì)理念：本次研究課，我們上的是《爬山》的第一課時(shí)。第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文的關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)的起始點(diǎn)，正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，能幫助學(xué)生打下語文知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生多種能力的養(yǎng)成。課標(biāo)明確指出，第二學(xué)段的閱讀課教學(xué)第一課時(shí)要以讀通課文、理解詞句，把握內(nèi)容、鞏固字詞為重點(diǎn)，所以我們一致認(rèn)為，這一節(jié)課要緊抓字詞教學(xué)，引導(dǎo)讀通文本了解大概內(nèi)容理清文章脈絡(luò)為重點(diǎn)我們把讀懂課文品味詞句，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法放到第二課進(jìn)行教學(xué)。三、說教法、學(xué)法：閱讀教學(xué)的第一課時(shí)不僅要掃除生字障礙，而且要讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生具有主動(dòng)閱讀的愿望。本課的教學(xué)將采用以下教法、學(xué)法。教法：1

1、情境教學(xué)法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。2、自主學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的能力。3朗讀感悟法通過不同形式的朗讀整體把握文章的主要內(nèi)容并讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思。學(xué)法：讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀通課文，理解詞語，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、說教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)以上情況，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。2有感情地朗讀課文了解文章的主要內(nèi)容知道做事要有信心要盡自己最大的努力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀通課文。難點(diǎn)：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。五、說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：欣賞畫面，談話激趣，揭示課題，引起閱讀期待。閱讀話題的建構(gòu)，要通過教師的組織和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與文本進(jìn)行碰撞，引發(fā)他們的疑問與猜測(cè)，形成強(qiáng)烈的閱讀期待。抓住課題這個(gè)文章的眼睛是比較好的一種導(dǎo)入方法。2

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知內(nèi)容?！皶蛔x通不開講說的就是教學(xué)首先就要讓學(xué)生將課文讀正確，讀順暢，“讀通”應(yīng)是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)的開始一定要讓學(xué)生讀課文，自由讀放聲讀靜靜默讀一邊讀一邊把生字劃出來不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音讀準(zhǔn)，連成詞后聯(lián)系上下文想想意思，從未見過的生詞、長句子、難讀的句子要多讀幾遍。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字、新詞。教材上的生字分兩類寫的字和會(huì)認(rèn)的字寫的字要求四會(huì)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系課文理解字（詞）意，在閱讀和作文中會(huì)用。會(huì)認(rèn)的字只要讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形知道意思就行了，不要求會(huì)寫。會(huì)寫的字是教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生自學(xué)，用自己的辦法記住漢字，可以進(jìn)行組詞、造句訓(xùn)練，但要有重點(diǎn)的指導(dǎo)難寫的字，不要每個(gè)字平均使用力量。第四環(huán)節(jié)：再讀課文，抓住重點(diǎn)，留下懸念。把課文讀通讀順做“四不是不添字不漏字不讀錯(cuò)字不讀破句。學(xué)生學(xué)完生字后，老師可檢查讀書情況，指名讀，課文長的多找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，注意聽字音是否讀準(zhǔn)，是否流利等。遇到學(xué)生讀不好的詞句，老師可讓學(xué)生停下來指導(dǎo)讀或范讀必要時(shí)領(lǐng)讀這樣讀下來對(duì)課文的內(nèi)容，整體的結(jié)構(gòu)學(xué)生就能有個(gè)大體的印象了。在課文讀通讀熟的基礎(chǔ)上，抓住上課時(shí)激起的閱讀期望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解內(nèi)容，看看自己是否可以解決一些問題，有沒有什么解決不了的疑問。在結(jié)束上課時(shí)，教師可突出重點(diǎn)，拋下話題，啟發(fā)思考，留下懸念，在高潮處，在疑難處，在矛盾處戛然而止，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，留給學(xué)生思考的空間，引起學(xué)生細(xì)讀的欲望，為第二、第三課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，蓄足氣勢(shì)，達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃，思無限的藝術(shù)效果。一、說教材3

《爬山》這篇課文是語文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥?，從中學(xué)習(xí)做人的道理山》這篇精讀課文講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中要緊緊圍繞父親說的值得深思的話，抓住關(guān)鍵詞語、句子引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：①認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。②有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)慢條斯理以為是五一十”等詞語的意思。2過程與方法抓住文中關(guān)鍵詞的引導(dǎo)學(xué)生探索品味并結(jié)合生活實(shí)際感受來體會(huì)父親的話。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。教學(xué)方法：4

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說教法學(xué)法新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體，課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究、創(chuàng)造為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力本課教學(xué)中我主要采用以學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)主線加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的積累、感悟和運(yùn)用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。1、設(shè)疑引思在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容概括課文的主要內(nèi)容，并在找出“我”在父親身上學(xué)到了什么？，接著讓生質(zhì)疑讀了這句話你最想知道什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題默讀課文，畫出父親說的話，認(rèn)真讀一讀，想一想父親的話的含義？然后小組討論，說說跟父親一起爬山“我”學(xué)到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找——?jiǎng)潯h——讀”的方法，從文章中找句子，說體會(huì)，并通過朗讀把自己的理解讀出來。2、引疑深思在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中感悟語感，積累詞匯。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊劃邊思，讓學(xué)生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導(dǎo)析，讀、思、劃、議結(jié)合法，提高學(xué)生質(zhì)疑提問能力，咬文嚼字能力，語言文字欣賞能力，體會(huì)“敘述一要真實(shí)，二要具體”的作用。3、拓展反思5

為了加深學(xué)生對(duì)父親說的話的理解，我特意設(shè)計(jì)了課后活動(dòng)：讓學(xué)生在課余時(shí)間走近大自然，欣賞大自然的美景，看看有什么收獲。目的有二：其一繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；其二使課堂上學(xué)到的知識(shí)得以延續(xù)、發(fā)展。三、說教學(xué)過程這篇課文敘事說理，父親的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示。引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話是本課的教學(xué)重點(diǎn)。（一）談話導(dǎo)入新課同學(xué)們你們爬過山嗎誰來簡(jiǎn)單說說你爬山的感受？爬山既可以鍛煉身體，也可以鍛煉人的意志，是一項(xiàng)很好的戶外活動(dòng)。今天，讓我們隨著作者父子倆一起去爬山，看有什么意想不到的收獲吧？板書課題《爬山讀課題（二）理解課文：先讓同學(xué)們自由朗讀課文，并思考課文主要寫了一件什么事？你有什么收獲？（生讀、匯報(bào)：從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧接著問讀了這句話你最想知道什么？讓生自由質(zhì)疑把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。然后我告訴學(xué)生要想弄懂這個(gè)問題等我們學(xué)完課文后就會(huì)迎刃而解。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把父親說得值得深思的話用橫線畫出來，讀一讀，想一想跟父親一起爬山“我”學(xué)到了什么？在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在理解關(guān)鍵詞語句子時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解意思。把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把思維的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立探索、敢于探索、樂于探索。而后進(jìn)行匯報(bào)自己的收獲。對(duì)于父親說的第一句話的含義，在通過換詞法理解“征服”的意思的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文理“征服自己的含義從而理解父親話語的含義。在理解父親的第二句話時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流對(duì)父親話語含義的理解，隨文理解“若隱若現(xiàn)、慢條斯理、自以為是”的意思。在理解父親的第三句話時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和通過對(duì)一組圖片的欣賞把剛學(xué)到的方法運(yùn)用其6

中，來體會(huì)父親說的話的含義。只有通過運(yùn)用學(xué)生才會(huì)掌握的更牢固。（三）總結(jié)課文，暢談收獲。在教學(xué)的結(jié)尾階段問學(xué)生：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？在學(xué)生體會(huì)了父親的話的含義之后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生課余時(shí)間走近大自然，欣賞大自然的美景，看看有什么收獲。把看到的、聽到的、體會(huì)到的和思考到的記下來。在這樣的鋪墊下，讓學(xué)生對(duì)父親的話理解的更深刻一些。四、說板書設(shè)計(jì)為幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，在設(shè)計(jì)板書時(shí)我力求簡(jiǎn)單、明了、重難點(diǎn)突出。為此我板書了：征服自己、盡心盡力、用心觀賞。在學(xué)生匯報(bào)父子倆爬山是收獲時(shí)我板書了智慧、沉靜。五、教學(xué)反思（略）尊敬的各位評(píng)委老師們大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇精讀課《爬山的第二課時(shí)我將從說教材說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)四大方面進(jìn)行展示。一、說教材本單元的課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。本課主要講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。這篇課文具體體現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)不僅要使學(xué)生獲得語文知識(shí)和技能而且要讓他們從中學(xué)習(xí)做人的道理。針對(duì)學(xué)生及課文特點(diǎn)，我確定了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、我能講出父親說的話的含義，從中受到教育和啟發(fā)。(重點(diǎn))7

2、我能初步做到有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)“青山的沉靜”和“父親的智慧”指什么條預(yù)設(shè)不呈現(xiàn)在學(xué)案的目標(biāo)一欄中)二、說教法、學(xué)法“授人以魚不如授人以漁授人以漁不如授人以漁場(chǎng)節(jié)課我利用導(dǎo)學(xué)案的“漁場(chǎng)”功能，在每個(gè)環(huán)節(jié)中充分挖掘適合學(xué)生嘗試的學(xué)習(xí)方法，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)合作流和反饋能力借助導(dǎo)學(xué)案采用“三大導(dǎo)學(xué)方式即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法導(dǎo)學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)，再加上穿插學(xué)習(xí)過程中教師的適時(shí)點(diǎn)撥，它們構(gòu)成了我本節(jié)課的教學(xué)方法統(tǒng)稱“導(dǎo)學(xué)法新課改主張“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”就必然成為了本節(jié)課的主要學(xué)法。在本節(jié)課的重點(diǎn)問題處理上，為了改進(jìn)閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，我根據(jù)課文的主要內(nèi)容、體裁和寫作思路，準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用列表助閱讀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中預(yù)習(xí)、講練和小結(jié)。三、說教學(xué)過程在“高效課堂”背景下，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：定向——導(dǎo)學(xué)——合作——點(diǎn)撥——檢測(cè)——評(píng)析六個(gè)環(huán)節(jié)。具體如下：第一步：定向(時(shí)間大約為5分鐘)課堂開始，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要有兩道習(xí)題。第一道是復(fù)習(xí)“說說課文講了一件什么事回憶法來統(tǒng)領(lǐng)全篇第二道是填空題考查的是課文第一句話“父親愛，愛，也愛，——尤其是引出下文，順勢(shì)設(shè)問“作者為什么這樣說呢?”引入新課，來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。之所以這樣設(shè)計(jì)，主要考慮到小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話讀課文要處理好部和整體的關(guān)系一般的說可以按照從整體到部分8

再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)篇課文的結(jié)構(gòu)形式恰巧就是“總——分——總按照事情的發(fā)展順序記敘的。如此設(shè)計(jì)，既符合大綱要求，又符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。接下來，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要對(duì)應(yīng)的是第二、三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的達(dá)成目標(biāo)，也是接下來學(xué)生合作學(xué)習(xí)和展示提升要完成的主要任務(wù)過齊讀目標(biāo)導(dǎo)學(xué)第二步：導(dǎo)學(xué)(時(shí)間大約為1分鐘)您可能要問：1分鐘，可能完成嗎?答案是肯定的。因?yàn)閷W(xué)案的設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)我都考慮到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的需求，所以明確提示了各種閱讀的方法，比如圈、畫、批、注等，還做了些典型示范，在學(xué)案的第二項(xiàng)“品讀課文”中尤為凸顯。這項(xiàng)，之所以會(huì)運(yùn)用到列表法來引導(dǎo)分析，是因?yàn)檎n文的重點(diǎn)我定為理解父親的話，而理解父親那些有哲理的話必須要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一系列的相關(guān)問題來感悟，也就是“在什么地方么情況下目的了嗎”等。這些問題的答案，在文中的每部分里都有，但是又都不一樣，有很強(qiáng)的類比性，我覺得運(yùn)用列表法比按順序一段一段追問來的簡(jiǎn)捷。表格的橫縱向?qū)Ρ?，更利于學(xué)生自己理清文章脈絡(luò)。乍一看，表格里面的內(nèi)容很豐滿，但實(shí)際上它沒有一個(gè)空格需要學(xué)生課上動(dòng)筆填充，都是提示批書方法的，所以您也不用擔(dān)心解決它的時(shí)間問題。我的學(xué)案設(shè)計(jì)是屬于課前下發(fā)的那種，學(xué)生事先按照提示做了獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成了至少20%的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以課堂上的這步，我只需要說兩句話即可：第一句“請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照學(xué)案上的提示和要求，看看哪里還沒有完成好，作為小組交流的重點(diǎn)第二句“各組交流后，組長組織做好展示安排樣，你還認(rèn)為我課堂上的導(dǎo)學(xué)時(shí)間1分鐘不夠嗎?第三步：合作(時(shí)間大約為7分鐘)9

這里所謂的合作，其實(shí)就是先將自己課前沒有完成好的項(xiàng)目在組內(nèi)提出來，尋求大家都比較認(rèn)可的答案同時(shí)留存組內(nèi)尚未解決的問題然后由組長組織，大家共同商量班級(jí)大展示的分工內(nèi)容。期間，老師需要做的就是深入到各組，了解學(xué)生完成任務(wù)情況，適當(dāng)做些簡(jiǎn)單指導(dǎo)和幫助即可。這步的設(shè)計(jì)，是使學(xué)生通過“兵教兵、兵練兵”的方式，促進(jìn)學(xué)生完成大約70%的學(xué)習(xí)任務(wù)。第四步：點(diǎn)撥(時(shí)間大約為20分鐘)班級(jí)大展示開始后，學(xué)生首先要按照項(xiàng)目的提示有秩序的交流學(xué)習(xí)成果，質(zhì)疑留存的問題。在“兵強(qiáng)兵”的對(duì)抗質(zhì)疑、互助點(diǎn)撥過后，難免還會(huì)有他們解決不了的問題，這時(shí)候就需要“師教兵”的直接點(diǎn)撥了。比如，本課中父親說的三句含有哲理的話和課文結(jié)束時(shí)的那些抒情的話，其實(shí)以四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解水平來看，是很難達(dá)到徹底領(lǐng)悟其含義的。所以在班級(jí)大展示環(huán)節(jié)中師必須要在學(xué)生似懂非懂之間做個(gè)恰到好處的點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)案的提示，我估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)上山途中父親那句“別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己”理解的不那么透徹，所以我準(zhǔn)備了三個(gè)引導(dǎo)發(fā)散思維的追問1爬山會(huì)遇到什么困難2遇到這些困難人自然會(huì)產(chǎn)生什么不良情緒呢?3征服自己”是說自己在困難面前應(yīng)該