《操場上》說課稿一、說教材《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。二．說學生一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度。但是他們有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以應該讓學生在動中學，學中動。三．說課時安排：這一課的教學安排兩課時完成，要求會認14個字，會寫4個字；認識4個部首；能正確、流利地朗讀課文。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是教學六個表示體育運動的詞語，認讀課文中的14個生字，還有“足字旁，王字旁，言字旁，單立人四個偏旁”對于一年級入學還不到兩個月的孩子來說，任務比較重。因此在設計教學時本著：“突出重點，分散難點，減緩坡度”的原則，我制定了這節(jié)課時的教學目標和重難點。四知識與技能1、認識14個生字。2、認識四個偏旁。過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參加體育活動的興趣，懂得參加體育鍛煉的重要意義，一定注意安全。：教學重點識字練習朗讀突破方法教學中通過讓學生觀察、拼讀等方法，是學生了解生字字形，掌握生字字音，并學會給生字組詞。教學難點學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法。突破方法通過學生集體討論、歸納找到學習生字的方法。六說教法、學法：字詞教學向來是語文教學中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學生學得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學方法。學法是觀察法七．說教學準備：充分的課前準備是成功上好一節(jié)課的必要條件，而這一節(jié)活動豐富，形式多樣的課更需要課前做好大量的準備，認真的研讀教材、備課、準備小黑板，這些課前準備都是不可或缺的。八．說教學流程反思成敗1、情境導入激學趣良好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學生喜歡體育課的特點，我設計了這樣的導入：同學們，一般我們做體育活動都在什么地方？這樣從生活實際引入，可以激發(fā)學生學習的興趣。同時板書課文題目：操場上，讓大家一起把課文題目齊讀兩遍，直入課題，成功導入。2、 認真看圖說詞語讓大家把書翻到52頁，來看看，圖上畫的是什么地方？圖上可以明顯的看出是操場上。目的是從入手，可以引起同學們的注意，加深印象。通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察與表達的能力，同時為讀文打下基礎觀察圖，看一看，說一說，圖上的小朋友都在干什么？引導學生看圖時，我讓他們按從左到右的順序看圖，讓他們明白看圖要有順序。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，這樣6個表示體育運動的詞語呈現(xiàn)也很順暢，節(jié)省了很多的時間。也是為后面的說話訓練打基礎。拋出問題后讓學生自由述說，此時學生說得肯定是零零碎碎的。先自己找，然后同桌兩人一組說一說，這樣可以給每個孩子學習的機會。然后叫讓學生回答，教師隨機點出學生所說的運動“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，同時板書。依次板書：打球拔河拍皮球跳高跑步踢毽子詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。3、形式多樣認詞語在看圖說話的過程中，學生已經(jīng)接觸了即將要教學的6個體育名詞，在這個基礎上再來學習日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。課堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。單個讀、開火車讀、齊讀，男女生賽讀。目的：采用不同形式使課堂不枯燥，學生在讀中認，在賽中記。孩子們爭先恐后，這樣的教學有利于漢字的識記，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。4、仔細觀察找規(guī)律為了讓學生在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節(jié)我們設計了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過仔細學生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作，讓學生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。一類是用手的活動，一類是用足的活動。5、方法得當巧識字知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。興趣是最好的老師，小學低年級的學生，學習知識大都從興趣出發(fā)，教師就要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生識字的情景，以調(diào)動學生識字的興趣。所以在識字教學中，我從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，如表演、做動作等，還有換一換、加一加、部件拼一拼等辦法，加強記憶。使學生盡快地全身心地融入識字教學過程中。這幾個字認得輕松，而且學生也掌握了一定的認字方法。這樣教給學生識字方法，引導學生積極開動腦筋，尋找合適自己的記字方法，把字記牢。這里應該讓孩子們再嘗試用猜謎語的方法認字。而且有些漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學過程中應該注意到孩子不準確的稱呼和學習的困難，注意識字細節(jié)的指導。新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們教學帶來了難度。但是學生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性、肯定的話語，比如：學生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好??？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，還使他能繼續(xù)動腦筋，他認為老師相信我也會會的。我不斷地對孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂生命的活力。6、及時檢測記生字在認識生字詞后進行字詞鞏固練習，做練習“讀讀連連”，讓學生及時鞏固本課時所教的生字，體現(xiàn)課堂動手寫的環(huán)節(jié)。7、挑戰(zhàn)比賽會說話在孩子的精神世界中，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者?！拔覀兿旅娴幕顒痈腥ち?，愿意挑戰(zhàn)嗎？第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好?！边@樣期待性的語言，又將孩子推向了學習的主體位置。操場上，有許多同學，有的----------，有的------------，還有的----------。請同學用這樣的句式來說話，注意用上我們剛才說過的這些表示體育活動的詞語。進行說話訓練，設計目的是使學生的表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學生言之有序的表達能力?！墩Z文課程標準》中指出：第一學段對孩子的口語交際要求，學會普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。有表達的自信心，為今后寫遣詞造句和寫話打下基礎。8、愉悅放松做游戲新課程講究活動中學，學中體會。所以在孩子們經(jīng)過20多分鐘的學習后，此時是屬于課堂中的疲倦期，在這里我們設計了一個游戲，這個游戲與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊聯(lián)系，調(diào)動學生的無意注意，做跟課文內(nèi)容有關的“課間操”──“12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好”如果說與組織教學相關的游戲活動是課堂游戲的前奏,那么與內(nèi)容相關的游戲活動則是課堂游戲的主旋律.心理學家弗洛伊德說過:”游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉.”它能使課堂變得豐富而有趣,讓學生在游戲中體驗識字的快樂,讓學生在快樂中體驗自主學習的價值,可謂一舉兩得,事半功倍。蘇霍姆林斯基說:“沒有改變歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔.”讓學生在寬松、愉悅的氛圍中，學會生字。請會的學生教讀，讓學生成為學習的主人。記住了“足、手”偏旁，做做跟手，跟腳有關的動作，以加深印象。這樣一是為了引起學生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍遍地重復性地機械地認讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學生鍛煉身體，積極參加體育活動。利用學生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生識字的主動性。利用游戲的方法鞏固字詞，來激發(fā)學生的學習興趣。9、高高興興學兒歌《語文課程標準》中指出：學會漢語拼音，能借助漢語拼音認讀漢字。前面已經(jīng)做了大量的準備工作，解決了字的問題，這時讓孩子們借助拼音來學習兒歌，孩子們快樂、輕松。這是一個梯度，這樣一步一步增加難度，也順應了語文教學的循序漸進性。教學兒歌。老師范讀，讓學生評評老師讀得怎樣，目的引導學生要把后鼻音，翹舌音讀準，如何讀出下課時那種歡樂的語調(diào)。再下來讓學生進行同桌互相模仿練讀、小組讀，男女賽讀，齊讀，表演賽讀、評價促讀。以多種形式讓學生在讀中認字，讓學生在課堂正確流利地朗讀課文，最終不知不覺就背會了。10、德育教育別忘記一年級孩子是養(yǎng)成習慣的關鍵時刻，讓學生知道課外活動、積極鍛煉身體時一定注意安全，安全必須第一位，把安全教育也貫穿在課堂當中。11、下課鈴響背兒歌最后回歸文本齊讀兒歌，加動作齊讀。目的讓學生再次把字詞，兒歌讀正確，讀通順。展示當堂學習任務，總結課文。一年級教學，處處是要點。一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的，換言之，他們對于學習，對于“聽、說