2017年小紀(jì)一小音樂(lè)德育一體化活動(dòng)方案為貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我市中小學(xué)立德樹(shù)人工作，提高德育工作成效，按照我校修身以德，言行以雅的原則，結(jié)合我市實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新，大力開(kāi)展德育領(lǐng)域綜合改革，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，提升德育工作科學(xué)化、規(guī)范化水平。（二）總體目標(biāo)通過(guò)開(kāi)展中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施工作，有效整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，構(gòu)建起各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向貫通的立體交互式的德育工作體系，形成德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二、任務(wù)（一）加強(qiáng)和改進(jìn)黨組織在立德樹(shù)人工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作，全面貫徹黨的教育方針，引領(lǐng)正確辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，做好學(xué)生思想道德建設(shè)工作，把培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程。發(fā)揮黨員教師的率先垂范作用，帶動(dòng)全體教師將立德樹(shù)人落實(shí)到日常學(xué)科教學(xué)中。（二）推動(dòng)德育工作制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。以《中小學(xué)德育工作規(guī)范》為抓手，制定立德樹(shù)人基本制度，探索和完善與全員育人相適應(yīng)的工作機(jī)制，推動(dòng)所有中小學(xué)深入落實(shí)全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會(huì)商制度、班教導(dǎo)會(huì)制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度、教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度、活動(dòng)育人課程建設(shè)制度、儀式教育制度等基本制度，倡導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)制、首見(jiàn)負(fù)責(zé)制、校外輔導(dǎo)員制度，推進(jìn)現(xiàn)代德育工作制度的建設(shè)和落實(shí)。鼓勵(lì)引導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，將其納入教師工作量考核。（三）強(qiáng)化學(xué)科育人功能。改革德育課程內(nèi)容與方法，發(fā)揮學(xué)科育人功能，探索全科育人的有效途徑，深入開(kāi)展學(xué)科育人理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新。明確學(xué)科立德樹(shù)人的目標(biāo)任務(wù)，遵循“先育人目標(biāo)、再知識(shí)目標(biāo)”的原則，探索實(shí)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的有效方式和手段，使學(xué)科知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)需要有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)科大德育觀。（四）構(gòu)建學(xué)段銜接的一體化德育課程體系。依據(jù)義務(wù)教育道德與法治和高中思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)、初中、高中德育課程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建不同學(xué)段依次遞進(jìn)、銜接有序的德育課程體系。加強(qiáng)以活動(dòng)育人課程為主的德育類校本課程建設(shè)與實(shí)施，指導(dǎo)中小學(xué)校開(kāi)發(fā)建設(shè)豐富多彩的活動(dòng)育人課程。（五）引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中的“微德育”。推動(dòng)全市中小學(xué)從細(xì)處、小處、實(shí)處、適處等入手，開(kāi)展?jié)B透式、生活化的育人方式，利用“微時(shí)間”，為學(xué)生搭建“微平臺(tái)”、創(chuàng)設(shè)“微機(jī)會(huì)”、加強(qiáng)“微體驗(yàn)”，全面關(guān)注每一位學(xué)生的自身發(fā)展、身心健康和個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)“在校一分鐘、育德六十秒”。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)德育經(jīng)驗(yàn)的交流與宣介，組織開(kāi)展中小學(xué)“微德育”傳遞交流活動(dòng)。（六）探索校內(nèi)、校外德育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新。強(qiáng)化和改進(jìn)活動(dòng)育人課程建設(shè)，促進(jìn)德育實(shí)踐活動(dòng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；⑻厣?。發(fā)揮各實(shí)踐基地的作用，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域、適合學(xué)生成長(zhǎng)的課程資源。擴(kuò)大全市中小學(xué)素質(zhì)教育綜合實(shí)踐基地?cái)?shù)量與規(guī)模，推動(dòng)所有中小學(xué)校建立滿足學(xué)生需求的校外綜合實(shí)踐基地。（七）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校形成自己的文化特色，有條件的學(xué)?？蓜?chuàng)作校歌，營(yíng)造積極向上的校園人文環(huán)境，打造校園文化品牌學(xué)校。積極落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)＜完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教社科〔2014〕3號(hào)），把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程，形成傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)資源包，使傳統(tǒng)節(jié)日成為重要育人載體。（八）探索新型德育工作協(xié)作機(jī)制。推動(dòng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)全方位、立體化、合作開(kāi)放的德育工作體系，優(yōu)化育人環(huán)境。以學(xué)生為德育主體，發(fā)揮學(xué)校在德育工作中的核心作用，激發(fā)家庭德育力量，整合社會(huì)德育資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育工作，探索家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多方位互動(dòng)合作，共同構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化德育工作體系，形成合力育人的德育運(yùn)行機(jī)制。（九）突出抓好立德樹(shù)人工作隊(duì)伍。積極發(fā)揮班主任、思想品德課和政治課教師、共青團(tuán)干部、少先隊(duì)輔導(dǎo)員在德育工作中的骨干作用。強(qiáng)化學(xué)科教師的育人主體作用，通過(guò)培訓(xùn)等多元化方式，提高中小學(xué)教師學(xué)科育人素養(yǎng)，加強(qiáng)立德樹(shù)人隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展學(xué)科滲透德育課題研究，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃和教案的檢查和指導(dǎo)，經(jīng)常性組織學(xué)科滲透德育公開(kāi)課、研討課和示范課活動(dòng)。進(jìn)一步深化落實(shí)學(xué)科教師“一崗雙責(zé)”責(zé)任制。加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)新師德考評(píng)機(jī)制，建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍。（十）探索科學(xué)多元化、個(gè)性化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式方法，進(jìn)一步健全完善小學(xué)、初中和高中一體化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，引領(lǐng)立德樹(shù)人、全面發(fā)展的教育教學(xué)方向，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。改革教師年度績(jī)效考核辦法，在教師工作考核中強(qiáng)化育人業(yè)績(jī)的考核，強(qiáng)化育人工作內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師立德樹(shù)人的積極性和自覺(jué)性。（十一）完善中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。建立完善中小學(xué)德育工作績(jī)效評(píng)估考核制度，建立健全學(xué)校德育常規(guī)管理工作體系，促進(jìn)學(xué)校提高德育工作實(shí)效。開(kāi)展中小學(xué)德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，定期表彰中小學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進(jìn)集體。落實(shí)立德樹(shù)人重大問(wèn)題行動(dòng)研究機(jī)制，完善“基于問(wèn)題解決、致力創(chuàng)新共享”機(jī)制。將學(xué)校管理、教師教學(xué)法、育人模式、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等納入政府教學(xué)成果獎(jiǎng)。四、進(jìn)度安排全市統(tǒng)一試點(diǎn)周期為2016年12月至2018年7月。共分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：試點(diǎn)啟動(dòng)階段（2016年12月）。.確定試點(diǎn)任務(wù)。所有中小學(xué)校圍繞試點(diǎn)任務(wù)和要求，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)領(lǐng)1個(gè)或幾個(gè)試點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行試點(diǎn)。鎮(zhèn)街區(qū)以中心校為單位，匯總上報(bào)各學(xué)校試點(diǎn)任務(wù)清單。各中心校應(yīng)注意根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)權(quán)衡、調(diào)配試點(diǎn)任務(wù)。.制定試點(diǎn)方案。各中心校和所轄所有中小學(xué)校根據(jù)認(rèn)領(lǐng)的試點(diǎn)任務(wù)，研究制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，明確任務(wù)目標(biāo)和實(shí)施路線圖，落實(shí)保障機(jī)制，整體設(shè)計(jì)，做好試點(diǎn)準(zhǔn)備工作。.全面啟動(dòng)試點(diǎn)。印發(fā)市級(jí)試點(diǎn)實(shí)施方案，貫徹落實(shí)省、市試點(diǎn)要求，全面安排部署我市試點(diǎn)工作。各單位制定試點(diǎn)工作方案，同步啟動(dòng)試點(diǎn)工作。12月15日前，將試點(diǎn)方案報(bào)送市教育局活動(dòng)辦公室。.逐級(jí)培訓(xùn)。組織參加各級(jí)德育課程一體化實(shí)施培訓(xùn)，解讀《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》，開(kāi)展骨干教師和學(xué)科教師全員培訓(xùn)，提高廣大教師學(xué)科德育研究和實(shí)施能力。第二階段：試點(diǎn)實(shí)施階段（2017年1月-2017年12月）。.宣傳發(fā)動(dòng)。利用電視、廣播、報(bào)刊、校園網(wǎng)、微信平臺(tái)等傳播媒介，廣泛宣傳“德育課程一體化”理念，鼓勵(lì)師生積極參與德育改革，營(yíng)造全員育人、全科育人、全方位育人的濃厚氛圍。.科學(xué)指導(dǎo)。建立中小學(xué)德育工作基本規(guī)范，指導(dǎo)中小學(xué)德育工作制度化、規(guī)范化。根據(jù)《濰坊市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步梳理各學(xué)科中的德育因素與實(shí)施策略，為教師落實(shí)學(xué)科育人提供科學(xué)指導(dǎo)。圍繞一體化育人目標(biāo)，采取一體化德育策略，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的整合，建構(gòu)具有地域特點(diǎn)和學(xué)校特色的德育課程體系。.專家引領(lǐng)。組建專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)德育課程一體化實(shí)施的研究與實(shí)踐指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、合力推進(jìn)的專家隊(duì)伍和指導(dǎo)工作體系。.推介交流。鼓勵(lì)基層首創(chuàng)，通過(guò)專題調(diào)研、課題引領(lǐng)、工作簡(jiǎn)報(bào)、中期調(diào)度會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推介會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，定期交流各學(xué)校試點(diǎn)情況和經(jīng)驗(yàn)。選取試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富、成果豐碩、效果明顯的學(xué)校，全面推介試點(diǎn)成果和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型示范作用，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)工作成果化。.評(píng)價(jià)激勵(lì)。發(fā)揮好首屆“濰坊市學(xué)科育人示范標(biāo)兵”典型帶動(dòng)作用，培育更多學(xué)科育人骨干教師。總結(jié)一批教書育人的優(yōu)秀案例，推出一批優(yōu)秀學(xué)科育人研究成果，表彰一批學(xué)科育人示范標(biāo)兵。第三階段：總結(jié)評(píng)估階段（2018年1月-2018年7月）。.完善提升。根據(jù)各學(xué)校在試點(diǎn)過(guò)程中反饋的具體情況，找出問(wèn)題，明確改進(jìn)和提升的方向，進(jìn)一步完善推進(jìn)德育課程一體化實(shí)施的工作制度和保障機(jī)制。.跟蹤評(píng)估。組織專家或委托第三方對(duì)各學(xué)校的試點(diǎn)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)估，評(píng)估結(jié)果以適當(dāng)方式予以發(fā)布。評(píng)估的內(nèi)容主要包括目標(biāo)達(dá)成情況、標(biāo)志性成果、組織管理情況、社會(huì)影響及成效等。.試點(diǎn)總結(jié)。對(duì)全市開(kāi)展德育課程一體化實(shí)施的各項(xiàng)試點(diǎn)工作進(jìn)行全面總結(jié)，收集材料、提煉成果、撰寫試點(diǎn)工作總結(jié)報(bào)告，為上級(jí)試點(diǎn)工作提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。五、保障措施.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立全市中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立試點(diǎn)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)辦公室，系統(tǒng)推進(jìn)全市試點(diǎn)工作。各中小學(xué)也要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)域試點(diǎn)工作。.落實(shí)學(xué)校試點(diǎn)主體地位。學(xué)校是德育課程一體化實(shí)施試點(diǎn)工作的實(shí)施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，切實(shí)加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育一體化實(shí)施的方式方法、推進(jìn)路徑，引導(dǎo)教師育德能力提升。.積極爭(zhēng)取社會(huì)支持。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)、媒體等各方力量進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)德育一體化建設(shè)工作重要意義的認(rèn)識(shí)并給予支持，為試