梁溪區(qū)小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（A）課題18.牛和鵝初試身手活動一聯(lián)系舊知感知批注1.瀏覽課文，想想這篇課文與我們以前學(xué)過的哪些課文形式是一樣的？閱讀時在文章空白處寫下自己的疑惑、理解、感受等就是作批注。一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。2.除了提出疑問，寫寫預(yù)測，還可以從哪些角度作批注？請你讀讀這篇課文批注，和同學(xué)交流交流。閱讀時在文章空白處寫下自己的疑惑、理解、感受等就是作批注。一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。寫批注的方法：1．遇到有疑問的地方；2．課文內(nèi)容寫得好、體會深的地方；3．有啟發(fā)的地方?！顒佣踝x感知梳理內(nèi)容快速默讀課文，想想課文寫了一件什么事，了解“我”對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了哪些變化。對待牛對待鵝活動三運用方法寫寫批注默讀課文，從多個角度作批注，尤其關(guān)注“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。和同學(xué)交流批注，從多個角度表達自己的閱讀感受?；顒铀脑僮x課文合作探究再重新讀一下文章和批注，說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？拓展運用遷移運用讀讀文章《只趕一只鵝》，想想可以從哪些角度給文章作批注，然后在右邊空白處寫一寫你閱讀后的疑惑、理解、感受……只趕一只鵝文/尹成榮小時候，母親養(yǎng)了一群鵝，母親允諾我：要把鵝放好，就會在生日那天煮一個鵝蛋做獎勵。為了得到獎勵，我暗暗發(fā)誓一定要把鵝放好。記得頭一次放鵝，我興沖沖地將鵝群趕到河里，然后拿著小人書，坐在河邊柳樹下津津有味地看起來。開始我還留意著鵝群的動向，可是看著看著就看入了迷，等我看完小人書才發(fā)現(xiàn)鵝群不見了。我趕緊順河邊找，在河的轉(zhuǎn)彎處的河灘上找到了那群鵝。這時候鵝都吃飽了，也洗了澡，干干凈凈地正伏在河灘上或打瞌睡或隨意走動，那姿態(tài)說不出的悠閑?？吹靳Z都安然無恙，我才放了心。太陽落山了，我急著把鵝趕回家，可是不管我怎么吆喝嚇唬，那些鵝就是不聽我的話，四處亂跑，我趕了這只顧不了那只，不一會兒就把我累得滿頭大汗。我看著那群淘氣不聽話的鵝跺腳直罵：“你們這些不聽話的死鵝，再不回家我就不要你們了……”不管我怎么咒罵，鵝群還是亂跑亂竄，氣得我干著急也束手無策。母親見天色已晚我還沒把鵝趕回家，便找了來，看我罵鵝，忍不住笑了，輕點我腦袋說：“你就知道看小人書，也不動動腦筋，真是個書呆子。你只要趕著那只頭鵝，這些鵝自然就會跟著回來了。不然你越趕它們越慌，越慌跑得越亂，你趕一宿也趕不回去啊。你看我怎么趕鵝的……”母親說著，拿過我手中的趕鵝棍，嘴里邊吆喝邊對著頭鵝慢慢地哄趕著，不管別的鵝怎么搗亂，只看著那只?？赡苁蛆Z跑累了，也許是母親態(tài)度溫和，頭鵝竟然乖乖地順著母親手里的木棍上了大路，一搖一擺地向家里走去。那些鵝見頭鵝上了路，也趕緊從四處跑出來，搖搖擺擺地跟上去，母親不費吹灰之力就將鵝群趕回了家?；氐郊?，我問母親為什么這么容易將鵝趕回來，母親笑著說：“很多動物都有模仿性，你只要讓打頭的聽