精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《老樹的故事》教課方案

教材剖析：

本課是北師大版教材一年級下冊第四單元以“植物”為主題的第一篇主體課文。作者柯巖是今世少兒文學(xué)家，女詩人。她的作品充滿生活情味，構(gòu)想精良，富裕詩意和真理。本文以少兒的口吻一層一層地追問，表現(xiàn)了少兒的天真與好奇和大自然的美好，更表達(dá)了作者希望人與自然能和睦相處的夢想。這篇課文在內(nèi)容上淺易易懂，在表達(dá)上有著頻頻追問的特色，屢次使用問句，構(gòu)造工整，插圖嬌艷，是訓(xùn)練學(xué)生朗誦、察看、想象水平的優(yōu)秀素材。本課一類字共六個(gè)，獨(dú)體字“老”出此刻課題中，隨課題學(xué)習(xí)，“百、安、話”字形簡單，可聯(lián)合語言環(huán)境學(xué)習(xí)，“告訴”是生字中獨(dú)一詞組，要著重字義的理解。

學(xué)情剖析：

1．學(xué)生已有必定的學(xué)習(xí)方法和水平，給必定的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生習(xí)慣而且較簡單隨文識(shí)字，教課時(shí)，應(yīng)有要點(diǎn)的采納多種有效風(fēng)趣的方法加強(qiáng)識(shí)字。

3．學(xué)生朗誦技術(shù)技巧還短缺，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過頻頻的朗誦想象，由心里感情的引誘而自覺地配以動(dòng)作朗誦。

教課目的：

1．知識(shí)和水平：理解本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2．過程和方法：自主識(shí)字，指引學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

3．感情、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教課要點(diǎn)：

持續(xù)培育學(xué)生自主識(shí)字的水平；鼓舞學(xué)生將感悟到的感情讀出來。

教課難點(diǎn)：感覺人與大自然和睦相處的美好。

教課器具：課件，詞卡，樹圖。

教課策略：

多媒體課件協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。

隨文識(shí)字理解詞語標(biāo)點(diǎn)。

創(chuàng)建情境，培育閱讀感情和想象力。

教課過程：

一、插圖導(dǎo)入揭露課題

察看插圖：圖上畫了什么，從哪能看出是一棵老樹？“老”在這里是年齡大的意思。

老樹的特色是什么？今日我們就一同來學(xué)習(xí)課文《老樹的故事》板書課題，讀題。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

自由念書，解決不理解的生字，標(biāo)出小節(jié)。

同桌讀，檢查字音

【指引學(xué)生經(jīng)過已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字，掌握讀音困難的生字，培育學(xué)生涇溈紱鯛銚鰨辦滲繆磯崍絨辮渦斷。獨(dú)立識(shí)字的水平】

3．師范讀

老樹爺爺送蘋果，指名生讀詞。齊讀詞語穩(wěn)固讀音5．創(chuàng)建情形，指名生帶讀黑板上生詞，再次穩(wěn)固。

導(dǎo)語：大家把生字迅速掌握了，老樹爺爺特別高興，快來自己來讀讀這首優(yōu)美的詩歌跟老樹爺爺打個(gè)招呼吧?。R讀課文）

【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在穩(wěn)固生詞，將課文、詞語和游戲有機(jī)地交融在一同，讓學(xué)生在愉

快的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)】

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

理解嘆息號

老師很馬虎，犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，把這句話的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號弄丟了，小朋友們能幫老師找出來嗎？

生：少了一個(gè)嘆息號！

師：那你趕忙告訴老師，這里為何要用上嘆息號？生：由于他很吃驚。

師：他為何吃驚呢？生：它為何這么大？

師：那你能讀一讀“很吃驚的”語氣嗎？

師：經(jīng)過你們的朗誦老師發(fā)現(xiàn)，你們把“這么大”三個(gè)字讀得重重的，我們呀，一同來讀一讀。

師：看一棵真實(shí)的老樹來了，誰愿意對這棵老樹說你很吃驚呀？

師：又有一棵老樹來了，它也想讓我們班的孩子對它表示一下吃驚。

(老樹，老樹，你怎么這么﹍？)

師：花兒也聽到了你們的嘆息，它也來了，它說你們也夸夸我吧。

(花兒，花兒，你怎么這么﹍？)

師：大家最喜愛的西瓜也來了，它也想聽你們夸夸它們呢。

(西瓜，西瓜，你怎么這么﹍？)

師：其實(shí)啊，在我們生活中也有好多事物我們都可以用來表示嘆息，當(dāng)我們感覺快樂時(shí)，吃驚時(shí)，我們都可以用上什么標(biāo)點(diǎn)符號？

生：嘆息號

【經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子已讀感悟嘆息號驚訝的語氣，并經(jīng)過例子加強(qiáng)語氣訓(xùn)練】

學(xué)習(xí)問號

在我們第一小節(jié)中還有一個(gè)特別的符號，它是？這里為何要用上問號呢？生：這是由于這是一句問話。

師：我們在什么時(shí)候會(huì)用上問號呢？生：問問題的時(shí)候。

師：你能問問這棵老樹嗎？

師：老師聽出來了，你讀這句的時(shí)候語氣上揚(yáng)了，誰還想再問問老樹啊？

師：此刻老師是這棵老樹了，你們來問問我吧？

四．師表演回答生問題。認(rèn)識(shí)老樹年齡，拓展課外知識(shí)年輪。

【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過輕松風(fēng)趣的表演惹起孩子們對疑問句的理解，并能搭配動(dòng)作嵐擱鉞癟塋謳釕癮統(tǒng)辭贅搗國緗鉀。讀出句子】

五．學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

師：我這棵老樹已經(jīng)一百二十歲了，課文中還問了我什么問題呢？

請女生報(bào)告問題二，感覺小鳥和安家并指導(dǎo)朗誦。

請男生依據(jù)我這棵老樹供給的圖回答第二小節(jié)提出的問題。有許好多多的鳥兒在我身上安過家，和我談過話。

男生報(bào)告問題三。師：這些問問題的小朋友，老師有問題，這些身穿制服的音樂家是誰??？

生：小鳥。師：為何？（理解制服）

配樂看圖，想一想這些鳥兒都是從哪里來的，它們都在唱什么歌呢？

你還可以問老樹什么問題呢？

【經(jīng)過課文中兩小節(jié)問題引出學(xué)生心中對老樹的疑惑，并指引學(xué)生依據(jù)插圖提出

自己的問題。建立談話意識(shí)】

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

我們的小作者和你們同樣也有好多的問題想問問老樹，趕忙來一同讀讀第四小節(jié)。

師：他想問老樹什么呀？

生：故事和童話。

師：你們想不想知道啊？趕忙來問問我這棵老樹吧！

【這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過創(chuàng)建情境，教師點(diǎn)撥解決問題，讓學(xué)生品讀、理解激發(fā)語境】

六、總結(jié)升華

那我就給大家講講對于我這棵老樹的故事吧。好久從前我生活在一片廣袤的

叢林里，我的家人朋友都在我的身旁。可是自從那天，一群人闖入了我們的生

活，他們在我的身上無情的砍殺，讓我的親人朋友一個(gè)一個(gè)的走開了我的故土。

以后，我的故土變?yōu)榱艘黄S沙。

同學(xué)們，你們想讓我的家鄉(xiāng)變?yōu)橐黄衬畣?？那能不可以做?/p>