幼兒園說課稿小班幼兒園說課稿小班1

一、說教材

1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、

嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動中稱之為“六個寶”。這六個寶，正是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學問的現(xiàn)成學問。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真實而詳細的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對于他們孩子們都有肯定的感知和體驗。它們的外形、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午餐后的水果品嘗，明顯是孩子們所期盼的歡樂時段。

2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點，結(jié)合主題《歡樂六個寶》目標的實現(xiàn)。確立了情感、力量、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：

(1)通過各種方式，提高孩子們參加活動的樂觀性，體驗動手的歡樂。

(2)在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。

(3)能了解幾種常見的剝的水果和干果。

在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規(guī)律動身的，將情感方面列為首位，依次是力量和學問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規(guī)律動身的。

依據(jù)目標：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀看、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標。

活動難點：在剝橘子和剝干核時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)力量、動作力度尚未進展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會剝”、“老師剝不開”的問題。(由于，在平常剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象)。當遇到這種狀況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗到自己動手后，獲得勝利的歡樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。

活動的預備：分為

活動的閱歷預備：幼兒對生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動的物質(zhì)預備：多媒體課件〈〈找找剝皮或殼的果實〉〉、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松開心的音樂。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種“對話、互動”的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，老師和同學處于公平的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的看法，促使雙方都進行樂觀的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學習方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)教學詳細狀況，敏捷運用各種學習方式，本次活動我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料

的相互作用的過程中進探究學習。本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。其次次操作是在剝干果的活動中。

演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定

的理解。在本次活動中，通過實物投放及多媒體動畫“各種各樣的果實”孩子們對各種有殼和無殼的果實進行分類。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對模糊的結(jié)論也可留于課后進行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入嬉戲的形

式。在橘子和干果消失的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本事。

此外活動中還采納溝通爭論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有肯定的閱歷。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉、熬煉了力量，更升華了情感，本次活動采納的學法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學領(lǐng)域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程與結(jié)果?！耙虼嘶顒又形覀円龑в變嚎匆豢?，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。

在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達的目標，同時目標一和目標三，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參加活動的樂觀性，及常見干果和水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)

在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的掌握力量弱，為了孩子們的需求，我準時讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。

四、說教學流程

在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會。

嬉戲?qū)?、激發(fā)愛好——自由探究、溝通感想——動畫欣賞、果實分類——提升探究、果實品嘗——嬉戲結(jié)束、延長活動

本次的結(jié)束活動中也滲入嬉戲的形式，與開頭到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延長活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獵取學問，提高力量。

學習運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒進展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗中進行學習。對于六個寶的熟悉，在本次的活動中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗。孩子們對自己喜愛的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗著六個包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的學問面與閱歷。因此，我認為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們樂觀的運用自己的各種感官去感知四周的世界。

幼兒園說課稿小班2

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新奇。故事情節(jié)很簡潔：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語言特別簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟識的，所以，很適合小班幼兒玩。

一、適合年齡

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新奇。故事情節(jié)很簡潔：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語言特別簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟識的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、嬉戲目的

通過玩“拔蘿卜”嬉戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向勝利。

三、教學要求

1.通過嬉戲使幼兒懂得人多力氣大的道理并體驗獲得勝利的歡快情感。

2.要把握的語言表現(xiàn)手段及非語言表現(xiàn)手段。

①咬準字音：長、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。

②不同的角色用不同的語調(diào)、音色講話。

③動作：

(1)老公公種蘿卜的過程中的動作。

(2)拔蘿卜的動作一拔不動發(fā)愁的動作一拔出來蘿卜興奮的動作。

(3)抬蘿卜的動作。

(4)蘿卜長大的動作。

④表情：

(1)把握面部表情變化：拔不動(發(fā)愁)→拔動了(有點興奮)→蘿卜拔出來了(拍手、跳動、歡呼)。

(2)團結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情。

四、嬉戲預備

1、角色的安排和妝扮?

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特別的妝扮要求，由兒童隨便處理。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。?

2、道具

表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小伴侶，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

五、教學指導

1、讓孩子們熟識故事?

一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復講、放。

二講：讓孩子們復述故事。

三熟識：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，協(xié)作講出完整的故事。?

2、示范表演

老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要留意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動作應(yīng)寧簡勿繁，以利孩子仿照。

3、自由試演

讓小伴侶們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在鼓舞的同時作適當?shù)慕虒А?/p>

表演的要點有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的著急，希望關(guān)心的急迫和幫忙者的熱忱，拔出蘿卜后的興奮等等。

4、觀摩表演

即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小伴侶一起觀看。在觀摩中可對出場次序、對話、表演等方面進行肯定的提示，但應(yīng)充分鼓舞孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加嬉戲氣氛。?

5、嬉戲評價

評價孩子的動作表現(xiàn)力。拔蘿卜嬉戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內(nèi)容。

幼兒園說課稿小班3

教材分析：

此活動來源于生活，每個孩子都有過很多如幫媽媽分東西的分類閱歷，在生活中常常對接觸到的事物進行分類。我通過模擬生活中的事情進行二級分類活動，既能豐富幼兒的學問閱歷又能豐富生活閱歷。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標定位：

本主題《水果店》的進展目標是養(yǎng)成認真觀看事物的習慣，及制造性思維的進展。在參加活動時能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標的向?qū)ё饔孟拢贫吮敬位顒幽繕巳缦拢?/p>

1、建立大和小的概念，培育初步的比較推斷力量。

2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征進行二級分類。

3、樂于參加活動，感受集體活動的樂趣。

活動預備：

活動預備是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

物質(zhì)預備：水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片學問預備：去過超市、水果店，知道物品的分類擺放。

教法分析：

新《綱要》指出“老師應(yīng)當成為活動的支持者、合、引導者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有：

1、情景法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了水果寶寶跑到地上來玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思索。

2、互動法：讓每個幼兒互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動，培育幼兒合作、學習、交往力量。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學，在“邀請水果寶寶做嬉戲”中滲透了數(shù)的感知教學及社會情感教育等等。

學法分析：

幼兒是學習的主體，他讓幼兒能主動樂觀地參加探究活動，選擇方法時很重要。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，制造相宜的條件讓幼兒再認知力量動手力量得到了提高。

1、觀看法――通過幼兒對四周環(huán)境與材料的觀看、分析，提高幼兒對事物的分析推斷力量。

2、操作法――讓幼兒通過動手操作，進展幼兒思維的敏捷性。

3、嬉戲是幼兒進展和學習的基本活動，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

活動流程分析：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好

(二)共同探究操作，從一級分類到二級分類

(三)活動延長：鞏固對數(shù)的感知及大小分類。

幼兒園說課稿小班4

一、說教材

《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒非常相像的擬人化了的小兔，呈現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然布滿了奇怪???，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡潔地將太陽是什么樣的答案直接告知幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開頭便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較深厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡潔，就圍圍著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復消失的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的愛好指向，與他們的接受力量相符。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教育目標。

1、關(guān)心幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、培育幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒樂觀參加表演，嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽。

3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的奇怪???與探求欲望。

三、說教法

對于生疏環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出樂觀的反映;而在布滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學的目標與指導要點中指出，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和閱歷的限制，在語言力量方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，依據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景，將這一教學活動設(shè)計為讓幼兒親身經(jīng)受故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結(jié)合圖片完整敘述故事內(nèi)容、表演故事等嬉戲性教學，試圖讓幼兒在嬉戲氛圍中通過觀看比較反復消失的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。

四、說設(shè)計

活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒愛好，導入故事。

活動的其次個環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，敘述到真急人，太陽究竟在哪兒呀?依據(jù)故事情節(jié)的綻開逐步拉出畫面，我設(shè)計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參加到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的爭論：小兔子著急地找太陽，太陽究竟在哪兒?究竟是什么樣的?小班幼兒都有樂于關(guān)心他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并敘述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機會。

活動的第三個環(huán)節(jié)：觀賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結(jié)。

活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中實行分角色表演的方法，引導幼兒和老師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在查找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。

在延長活動中，引導幼兒去感受太陽的暖和，用畫筆描述太陽的顏色、特征。

幼兒園說課稿小班5

一、活動目標

小班幼兒的奇怪???心較強，對新事物的探究欲望較強，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)《新綱要》中，老師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，樂觀地，主動地去探究各種事物，促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動。由此，我依據(jù)小班的年齡特點，設(shè)計了一堂《喂寶寶》的數(shù)學活動，讓幼兒能夠大膽地參加活動，樂觀地投入到實踐中去。

齡特點，將目標定位于：

1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，()并學說從小到大，從大到小。

2、在嬉戲的過程中體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。我將第一個目標定為重難點，盼望能在活動中盡量去突破。

二、活動預備

依據(jù)本次活動需要，我預備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參加了本次活動。

三、活動過程

整個活動，我一共分了四個部分進行。

第一部分，激發(fā)幼兒的愛好，導入活動，我以請來小客人為導火線，先請小客人坐下，請幼兒們認真觀看一下，你們發(fā)覺了什么?請幼兒自己探究，老師接著引導。

其次部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行敘述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導幼兒初步說說從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，老師指導，每一個幼兒都是不在同一進展基礎(chǔ)上，所以在進行才做時，老師依據(jù)幼兒的進展狀況進行指導。

本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，信任通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。

幼兒園說課稿小班6

一