課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn).學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。.積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(汾鐘一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地三【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。】【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力。】二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力。】.交流平臺（出示課件2）同學(xué)們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容？是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。板書：創(chuàng)編故事（1）師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。（出示課件3）可以改變原文的人稱?？梢愿淖冊牡娜朔Q?？梢愿淖冊牡娜朔Q。A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。新課教學(xué)分鐘新課教學(xué)分鐘C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。（2）請同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn)，提高他們對詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力?！?詞句段運(yùn)用（1）讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn)，提高他們對詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力?！可嫌惺裁床煌＃ǔ鍪菊n件4）A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。C.體會(huì)表達(dá)效果。生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件5）左邊的詞語是俗語，比較口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。板書：口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練如：一毛不拔鐵公雞膽小怕事顧慮太多杞人憂天拿不定主意舉棋不定（2）仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。（出示課件6）A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。B.師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。3.日積月累學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。乞巧七夕今宵看碧霄，

牽牛織女度河橋。家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。（1）指導(dǎo)朗讀這首詩。（2）簡介作者。（出示課件7）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,（1）指導(dǎo)朗讀這首詩。（2）簡介作者。（出示課件7）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十理解。】六?！度圃姟反嫫湓妰墒住！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。（3）板書：說說詩句的意思。（出示課件8）七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測試學(xué)生背誦。三、課堂小結(jié)。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)及拓展延效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)伸（’了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知分鐘識去解決問題。板書設(shè)計(jì)創(chuàng)編故事板書設(shè)計(jì)板書語文園地三《口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練內(nèi)容〔說說詩句的意思板書語文園地三《口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練內(nèi)容〔說說詩句的意思教學(xué)反思.在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果；在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。.我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力；同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對我國這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識。備課素材古詩相關(guān)資料《乞巧》是唐代人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜（七天八夜），穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。