呼圖壁2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內(nèi)化

2：需要層次理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

3：（）的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔

4：下列不屬于彈撥樂器的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古箏

B、揚(yáng)琴

C、笙

D、柳琴

5：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中，場獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、法律

D、歷史

6：對(duì)正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素養(yǎng)對(duì)其身心進(jìn)展起（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前提作用

B、打算作用

C、促進(jìn)作用

D、導(dǎo)向作用

7：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

8：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)選擇性留意的策略

B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系的策略

C、促進(jìn)新學(xué)問長期保存的策略

D、促進(jìn)短時(shí)記憶的策略

9：中學(xué)高班級(jí)中，最好的教學(xué)形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制

B、分組教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、特朗普制

10：下列選項(xiàng)中既屬于老師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度

B、關(guān)懷愛惜同學(xué)，敬重同學(xué)人格

C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

D、參與連續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平

11：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

12：教學(xué)技術(shù)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運(yùn)用

B、教學(xué)過程中用以運(yùn)載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具

C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備

D、同學(xué)通過與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連的終端設(shè)備，與汁算機(jī)系統(tǒng)一系列的教學(xué)程序相互作用，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的這些教學(xué)程序中獲得學(xué)問與技能

13：討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它具有新奇性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)主要特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的進(jìn)展水平之間的沖突運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)力

B、動(dòng)機(jī)

C、條件

D、基礎(chǔ)

15：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語言

B、提問語言

C、對(duì)話語言

D、朗讀語言

E、獨(dú)白語言

16：某位剛參與工作的年輕女老師比較時(shí)尚，喜愛穿吊帶衫，佩戴夸張的耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物，還染指甲和頭發(fā)。該校校長找她溝通，提示她違反了（）的職業(yè)道德規(guī)范，并盼望她今后在學(xué)校要衣著得體。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛崗敬業(yè)

B、關(guān)愛同學(xué)

C、教書育人

D、為人師表

17：外鑠論的主要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、格塞爾

C、華生

D、弗洛伊德

18：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

19：美國心理學(xué)家波斯納提出一個(gè)公式：老師成長=閱歷+反思。這表明老師應(yīng)當(dāng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、做主動(dòng)的教育教學(xué)反思者

B、做勤奮的學(xué)習(xí)者

C、做有效的討論者

D、樹立老師專業(yè)意識(shí)

20：能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相像材料的組織者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般性組織者

B、比較性組織者

C、陳述性組織者

D、概括性組織者

21：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)學(xué)問

B、教育學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

22：“將心比心”運(yùn)用了（）這一心理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題：

A、移情

B、心胸豁達(dá)

C、期望

D、人際吸引

23：甲、乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)同一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)以后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后甲班同學(xué)的平均保持率為83%，而乙班的平均保持率為25%。由此可見防止遺忘要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集中復(fù)習(xí)

B、分散復(fù)習(xí)

C、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

D、適度復(fù)習(xí)

24：專家老師常將課堂練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

25：下列不屬于課程表支配應(yīng)遵循的原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性原則

B、遷移性原則

C、生理相宜原則

D、合理性原則

26：教育目的要回答的根本問題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是為誰服務(wù)

B、誰把握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C、什么人應(yīng)接受教育

D、教育要培育什么樣的人

27：少年期的年齡階段指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、14、15歲～17、18歲

D、17、18歲～25歲

28：目標(biāo)管理由美國管理學(xué)家（）提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、皮亞杰

D、布魯納

29：提出“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、馬卡連柯

D、贊可夫

30：老師的工作目的和使命是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛教育事業(yè)

B、喜愛同學(xué)

C、教書育人

D、創(chuàng)新開拓

31：青少年身心進(jìn)展的下列哪一規(guī)律打算了教育工作必需因材施教?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

32：美育即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、審美教育

B、美術(shù)教育

C、藝術(shù)教育

D、美學(xué)教育

33：《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全國人民代表大會(huì)

B、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國務(wù)院

D、國務(wù)院教育行政部門

34：現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、小組教學(xué)

35：教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有方案的影響，培育他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育

B、德育

C、教學(xué)

D、美育

36：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：無論是哪一種類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、布置課外作業(yè)

38：加涅認(rèn)為教學(xué)過程的首要因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、提出教學(xué)目標(biāo)

B、引起同學(xué)的留意

C、喚起已有閱歷

D、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

39：格式塔學(xué)派的主要代表人物不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、韋特海默

C、苛勒

D、考夫卡

40：老師只通過簡潔的肢體語言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、介入型傾聽

B、非介入型傾聽

C、身勢(shì)傾聽

D、非語言傾聽

41：老師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：環(huán)境道德是調(diào)整人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“有教無類”

B、啟發(fā)式教育

C、主見因材施教

D、提倡自然教育

44：推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育規(guī)律

B、教育價(jià)值

C、教育現(xiàn)象

D、教育問題

45：試驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

46：下列各項(xiàng)中，不屬于老師享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參與進(jìn)修或培訓(xùn)

B、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)

C、從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通

D、批判和抵制有害于同學(xué)健康成長的現(xiàn)象

47：平行管理的理論源于聞名教育家（）的“平行影響”的教育思想。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、馬卡連柯

C、巴班斯基

D、烏申斯基

48：實(shí)際熬煉法主要包括的形式是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)

B、制度

C、托付任務(wù)

D、組織活動(dòng)

49：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

50：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

51：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問的加速增長和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

52：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡單記憶

D、理解

53：（）是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同伴交往

C、老師與同學(xué)的交互活動(dòng)

D、課外活動(dòng)

54：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、詞匯學(xué)習(xí)

55：某中學(xué)老師圍繞中同學(xué)網(wǎng)癮問題，采納問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，找出中同學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由并提出建議的討論方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗(yàn)法

D、個(gè)案討論法

56：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

58：師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范

C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和進(jìn)展中華民族的優(yōu)秀師德

D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)

59：探究—研討法非常注意兒童不同進(jìn)展階段熟悉的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受

B、充分利用各種藝術(shù)手段

C、通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D、鼓舞同學(xué)的語言表達(dá)

E、確定同學(xué)在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義

60：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案B

解析：

3：答案C

解析賈德的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。該理論認(rèn)為從前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是由于在從前的學(xué)習(xí)中獲得的一般原理，可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。至于兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的共同成分，它們僅是遷移產(chǎn)生的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵則是學(xué)習(xí)者所概括出來的、并且是兩種活動(dòng)所具有的共同的原理或概括化的閱歷。

4：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】笙屬于簧管樂器。

5：答案B

解析場依存性與場獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來，場依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛好；而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。

6：答案A

解析：

7：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過同學(xué)起作用。

8：答案A

解析做筆記是一種去粗取精、刪繁就簡、把握精髓的濃縮書本信息的方法。應(yīng)屬于促進(jìn)選擇性留意的策略。故選A。

9：答案D

解析：

10：答案D

解析略

11：答案B

解析：

12：答案A

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A

解析正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。

15：答案C,D,E

解析：

16：答案D

解析為人師表要求老師衣著得體，該老師明顯違反了這一要求。

17：答案C

解析外鑠論又稱環(huán)境打算論。環(huán)境打算論者認(rèn)為人的的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。代表人物有荀子、洛克、華生等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案D

解析練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是同學(xué)在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。

19：答案A

解析：

20：答案B

解析組織者可分為兩類。一種為陳述性組織者，指與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系的，目的在于為新的學(xué)習(xí)供應(yīng)最適當(dāng)?shù)念悓僬叩慕M織者。另一類是比較性組織者，指能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性，目的在于比較新材料與熟悉結(jié)構(gòu)相像材料的組織者。

21：答案A

解析老師豐富的專業(yè)學(xué)問是老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心。

22：答案A

解析：

23：答案C

解析由上述材料，要防止遺忘就要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)習(xí)的材料肯定要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)程。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

24：答案D

解析：

25：答案D

解析：

26：答案D

解析教育目的是教育的核心問題，是國家對(duì)培育人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格。

27：答案B

解析：

28：答案A

解析：

29：答案C

解析蘇聯(lián)聞名教育家馬卡連柯提出了平行教育理論。平行教育理論是指以集體為教育對(duì)象，通過集體來教育個(gè)人的教育方法。

30：答案C

解析老師勞動(dòng)的根本任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書育人，把同學(xué)培育成德智體全面進(jìn)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

31：答案D

解析個(gè)體差異性在不同層次上存在，表現(xiàn)為男女性別的差異、身心的全部構(gòu)成方面。其中有些是進(jìn)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。在教育工作中發(fā)覺討論個(gè)體間的差異特征，做好因材施教工作是特別重要的。因此，正確答案選D。

32：答案A

解析美育是培育同學(xué)健康的審美觀，美育的內(nèi)容比藝術(shù)教育和美學(xué)學(xué)習(xí)寬廣得多。

33：答案A

解析：

34：答案B

解析：

35：答案B

解析德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有方案的影響，培育他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。

36：答案錯(cuò)誤

解析：

37：答案A,B

解析：

38：答案B

解析：

39：答案A

解析：

40：答案B

解析：

41：答案正確

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案D

解析：

44：答案D

解析教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為討論對(duì)象，探究教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的進(jìn)展進(jìn)步得益于教育問題的深化探討，由此推動(dòng)教育討論的加深，對(duì)教育規(guī)律的揭示也將更加深刻。因此，正確答案選D。

45：答案A

解析：

46：答案