人教高中化學必修二有機化合物簡單的有機化合物甲烷說課張第1頁/共22頁教材分析教學目標學情分析教學方法最簡單的有機化合物—甲烷說課流程圖教學重難點教學過程板書設計第2頁/共22頁一、教材分析教材內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，及烷烴的知識。烴是一切有機物的母體，學習有機化學的基礎。而甲烷作為結(jié)構(gòu)最簡單的有機物是學習烴的入門，所以讓學生掌握好甲烷的知識學習，就是為學習烴、烴的衍生物及接下來學習有機部分內(nèi)容奠定良好的基礎。同時，因為教材設置時，有機化學與前面部分內(nèi)容特別是難度較大的無機化學的聯(lián)系不是非常緊密，對無機化學部分學的不是很好的同學來說，這是學習化學新的開始，充分調(diào)動學生的好奇心，更多的鼓勵學生，無疑會增加學生學習的信心和動力。第3頁/共22頁二、學生情況分析初三已知道甲烷是一種化石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認識燃燒反應的產(chǎn)物。在前面的章節(jié)中也已經(jīng)有物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識儲備。學生已掌握了一定的學習方法，有較強的學習能力和學習化學的興趣，初步形成了獨立思考的能力知識基礎學習障礙能力基礎學生空間思維能力的不足，會影響學生對有機分子結(jié)構(gòu)的理解，進而影響他們對有機物的學習特別是對有機物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”這一有機學習規(guī)律的掌握第4頁/共22頁三、教學目標情感態(tài)度與價值觀1.通過學生自己搭建分子模型激發(fā)學生學習化學的興趣2.通過學習甲烷的用途，能夠關注能源問題3.通過學習甲烷的燃燒，關注安全問題。過程與方法1.通過學習甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的思想。2.通過自己動手搭建分子結(jié)構(gòu)模型加深學生對甲烷空間構(gòu)型的認識。知識與技能了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點、物理性質(zhì)、用途和取代反應，掌握甲烷的化學性質(zhì)。第5頁/共22頁四、教學重點和難點理解甲烷的結(jié)構(gòu)特點理解甲烷的化學性質(zhì)如何將甲烷的結(jié)構(gòu)特點和有機物的成鍵特點從實物模型轉(zhuǎn)換為學生頭腦中的思維模型，幫助學生從化學鍵的層面認識甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

教學重點1教學難點2第6頁/共22頁1、以學生為主體的引導探索法：通過創(chuàng)設問題、討論問題，從而解決問題，加深學生對教學內(nèi)容的理解，該手段有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。2、多媒體教學法：用多媒體動畫及直觀模型教具對甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應機理進行直觀分析，克服理解上的抽象性，化解難點。五、教學方法第7頁/共22頁問題創(chuàng)設引出甲烷【引入課題】復習回顧啟發(fā)引導【寫出甲烷的各式】學生動手搭建模型【學習甲烷結(jié)構(gòu)】提出問題討論問題播放錄像【推測并學習甲烷的化學性質(zhì)】本節(jié)知識總結(jié)六、教學過程第8頁/共22頁六、教學過程創(chuàng)設情境引入新課第9頁/共22頁【提問】回憶初中的知識，寫出甲烷的化學式，你知道他有哪些性質(zhì)嗎？【目的】通過復習加深記憶，為學習新知識做鋪墊六、教學過程第10頁/共22頁【實驗方案探究】你能否通過設計實驗來證明它的組成中含有碳和氫兩種元素？（此處要求學生以組為單位討論實驗方案）【目的】培養(yǎng)學生的合作精神和實驗設計能力六、教學過程——甲烷的氧化反應第11頁/共22頁六、教學過程——甲烷的結(jié)構(gòu)探究【思考】初中已學過甲烷的化學式，那么甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式該如何書寫【目的】鍛煉學生運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)等知識解決實際問題的能力第12頁/共22頁六、教學過程——甲烷的結(jié)構(gòu)探究提出問題【提問】甲烷有著怎樣的空間構(gòu)型？【目的】引發(fā)學生思考，進一步激發(fā)探究知識的欲望猜想活動探究交流討論甲烷有著怎樣的空間結(jié)構(gòu)？平面？立體？科學信息:1、4個C—H鍵長度、強度相同2、H與C間的夾角相等交流討論3、CH2Cl2只有一種結(jié)構(gòu)排除第13頁/共22頁六、教學過程——甲烷的結(jié)構(gòu)探究經(jīng)科學實驗證明甲烷的分子結(jié)構(gòu)是正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點。其中4個C—H鍵的長度和強度相等，夾角(109o8’)也相等。球棍模型比例模型資料卡片及模型【目的】通過模型展示，使學生更直觀的認識甲烷的空間構(gòu)型第14頁/共22頁六、教學過程——甲烷的物理性質(zhì)觀察思考在水中溶解性密度狀態(tài)氣味顏色閱讀填表展示甲烷思考：甲烷的收集方法？第15頁/共22頁六、教學過程——甲烷的氧化反應教師活動創(chuàng)設情境組織活動KMnO4溶液甲烷通常情況下，甲烷比較穩(wěn)定。CH4+2O2→CO2+2H2O播放實驗視頻點燃化學性質(zhì)比較穩(wěn)定，跟強酸、強堿或強氧化劑（如KMnO4）等一般不起反應教學中重點強調(diào)有機化學反應方程式的正確書寫，以及點燃前應該驗純?！灸康摹?：學會用實驗方法研究甲烷性質(zhì)2：體驗結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的有機思想第16頁/共22頁六、教學過程——甲烷的取代反應視頻觀看避光試管光照試管內(nèi)壁液面顏色對比實驗觀察思考交流匯報【目的】培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象，分析并解釋實驗現(xiàn)象以及歸納信息的能力得出結(jié)論交流討論無黑色的碳單質(zhì)生成否定置換反應達成共識新的反應類型①實驗中得到哪些信息？②從所得信息中獲得哪些啟示？提出問題碳原子最多可以形成四條鍵否定化合反應第17頁/共22頁六、教學過程——甲烷的取代反應【多媒體展示】甲烷與氯氣反應的微觀模擬【提問】要求學生寫出甲烷的三氯取代和四氯取代的反應方程式【設計目的】：1、從結(jié)構(gòu)角度學習有機物的性質(zhì)，提升解決問題能力2、從物質(zhì)的微粒觀分析化學反應的本質(zhì)3、教會學生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)4、明白實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法第18頁/共22頁取代反應與置換反應的比較取代反應置換反應定義反應物生成物電子轉(zhuǎn)移拓展六、教學過程——甲烷的取代反應【目的】通過對比，使學生加深對取代反應的理解。第19頁/共22頁七、板書設計甲烷的結(jié)構(gòu)（1）分子式（2）電子式（3）結(jié)構(gòu)式