課堂教學模式教學設計教師姓名孫榮杰學科語文年級六年級課型新授課課題名稱中國茶教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容時間分配組織課堂引課通過了解茶的藥用歷史和價值引入新課，激發(fā)學生學習的興趣。2′學習目標介紹1、認識“溯、睞”等9個生字，會寫“醬、醋”等6個生字。2、正確流利朗讀課文，理解課文內容。3、感受中國茶及茶文化的悠久歷史，樹立民族自信心和自豪感。1′檢查學案1、教師深入各小組檢查導學案完成情況，了解學生的學習態(tài)度、學習方法。2、通過檢查了解學生在哪里存在疑惑。4′問題展示合作探究學生將預習過程中遇到的問題寫在小黑板上，小組之間合作探討疑難問題。15′教師講解形成網絡對學生的見解觀點適時予以評價，并在學生歸納整理的基礎上適當點撥和補充。8′學以致用鞏固提升你對茶有哪些了解？使學生樹立民族自信心和自豪感4′課堂小結總結拓展鼓勵動手查找有關茶的資料。2′清理過關當堂檢測1.區(qū)別字：歷（）婚（）醋（）宜（）朔（）睞（）厲（）混（）促（）誼（）溯（）來（）2.正音字。盛行（）深情厚誼（）曾經（）紐帶（）3、寫出下列詞的近義詞青睞—友好—盛行—重大—4.完成課后“拓展與運用”中的小練筆。4′

課堂教學模式教學設計教師姓名孫榮杰學科語文年級六年級課型新授課課題名稱豆腐頌教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容時間分配組織課堂引課以作者簡介和豆腐的歷史等相關資料引入，增強學生對課文的興趣。2′學習目標介紹（1）.學會本課7個一類生字，認識10個二類生字；理解“隨心所欲、孤苦無依、百嘗不厭、孤苦無依、想方設法”等詞語的意思。（2）、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容，了解課文是從哪幾方面贊頌豆腐的，體會本課所表達的對豆腐的贊美之情。（3）.使學生了解中國飲食文化，進而熱愛中國文化。（4）、認識課文在說明事物特點的同時，表達贊美之意的寫法，練習運用這種方法來寫一段話。1′檢查學案深入各小組認真檢查導學案的完成情況，了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，做到心中有數。4′問題展示合作探究學生將預習中存在的問題寫在小黑板上，小組之間合作探討質疑問題。15′教師講解形成網絡對學生的見解觀點適時予以評價，并在學生歸納整理的基礎上適當點撥和補充。8′學以致用鞏固提升本文的寫作方法？什么樣的文章適合用？4′課堂小結總結拓展有句諺語叫“冬吃蘿卜夏吃姜，不用大夫開藥方”，請你利用搜集蘿卜或姜的相關資料，仿照課文第三自然段的寫法說明這則諺語。2′清理過關當堂檢測1.認一認寫一寫葷菜櫻桃香椿佐膳脂肪俸祿害臊孕婦鈣質

麻辣燙隨心所欲百嘗不厭孤苦無依想方設法

2.豆腐最值得人們贊頌的是什么？

3.把“百嘗不厭”中的“嘗”換成“看”或“聽”，組成另外兩個詞語（）和（）。用這兩個詞各說一句話。

4.模仿課文第3自然段寫法，介紹一種自己喜愛的事物；5.模仿課文第2自然段寫法，介紹一種自己喜歡吃的食物。4′

課堂教學模式教學設計教師姓名孫榮杰學科語文年級六年級課型新授課課題名稱說吃教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容時間分配組織課堂引課利用導言引入新課。2′學習目標介紹（1）.認識10個生字，會寫11個生字。（2）.正確，流利地朗讀課文。（3）.了解課文內容，認識不文明的吃給社會和生活帶來的影響，學會文明就餐。1′檢查學案深入個小組中，認真檢查導學案完成情況，了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，，做到心中有數。4′問題展示合作探究學生將預習過程中遇到的問題寫在小黑板上，小組之間合作探討疑難問題。15′教師講解形成網絡對學生的見解觀點適時予以評價，并在學生歸納整理的基礎上，適時點撥和補充。8′學以致用鞏固提升“針對課文講的三類‘不文明的吃，”請你想一想，用什么樣的語句從正面提出或表達一種觀點，提倡應該怎樣做？4′課堂小結總結拓展課文從反面舉例講述我們的生活中有哪些吃是不文明的吃，但現(xiàn)實生活中并不是到處都是這種不良的行為，談一談你發(fā)現(xiàn)生活中的文明和進步的現(xiàn)象。2′清理過關當堂檢測（一）區(qū)別字組詞：遭（）肴（）雕（）紹（）糟（）有（）調（）招（）新（）裕（）族（）懸（）薪（）裕（）旅（）縣（）（二）給加點字注音：暴殄天物（）瀕臨（）靡費（）懸殊（）氣氛（）（三）近義詞：差異——爭論——消耗——懸殊——寬綽——4′

課堂教學模式教學設計教師姓名孫榮杰學科語文年級六年級課型新授課課題名稱武松打虎教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容時間分配組織課堂引課通過材料助讀對課文的內容進一步理解，對武松這個人物有所了解。2′學習目標介紹（1）認讀10個生字，學會本課11個生字以及由生字組成的新詞。（2）．讓學生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。（3）．正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）．了解武松沉著、機智、勇敢的性格特點。1′檢查學案教師檢查各小組導學案完成情況，了解掌握學生的學習態(tài)度、學習方法。通過檢查大致了解學生在那部分存在疑惑。4′問題展示合作探究學生將預習中存在的問題寫在小黑板上，小組之間合作探討質疑問題。15′教師講解形成網絡讓學生充分發(fā)表自己對人物獨特的見解，并在學生歸納整理的基礎上適當點撥和補充。8′學以致用鞏固提升１.填空（1）《武松打虎》選自《》為我們塑造了，它的作者是（）（朝代）（）的。這部小說為我們塑造了（）位好漢。（2）《武松打虎》主要寫（）的事，先寫（），再接著寫（），武松是一個（）的人。１.２.３自然段寫（），４.５２．連線吳承恩《紅樓夢》孫悟空大戰(zhàn)二郎神施耐庵《西游記》晴雯撕扇羅貫中《水滸傳》三顧茅廬曹雪芹《三國演義》林沖大鬧野豬林4′課堂小結總結拓展《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。2′清理過關當堂檢測1．比較組詞梁（）限（）杖（）粱（）垠（）仗（）2.武松用三（）來對付老虎的一（）一（）一（），再用（）打，用（）打，最后打死老虎。從中我了解了武松是呀（）的人。3．用上多個動作詞，描寫一個場面。4′課堂教學模式教學設計教師姓名孫榮杰學科語文年級六年級課型表達課題名稱蘇武的故事教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容時間分配組織課堂引課以學生收集的有關蘇武的資料引入本次習作。2′學習目標介紹理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這點作為指導習作的重點內容。⑵.綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內容豐富生動。1′檢查學案深入個小組中，認真檢查導學案完成情況，了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，，做到心中有數。4′問題展示合作探究本次習作的基本方法。2、寫作構思如何。3、學生選擇相應資料組織寫作。20′教師講解形成網絡對學生的見解觀點適時予以評價，并在學生歸納整理的基礎上，適時點撥和補充。7′學以致用鞏固提升總結寫作方法。2′課堂小結總結拓展交流修改4′清理過關當堂檢測

課堂教學模式教學設計教師姓名孫榮杰學科語文年級六年級課型表達課題名稱走進名著中的人物教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容時間分配組織課堂引課交流人物的雅號，引入本次習作。2′學習目標介紹⑴培養(yǎng)學生對人物的正確評價的語言表達能力，并且掌握高度概括的行文方法。⑵交流人物的雅號，進入教學情境。師生共同講名著中的故事，體驗方法。⑶運用所學的方法完成習作。⑷培養(yǎng)樂觀與豁達的品格，學會一分為二的看問題。1′檢查學案深入個小組中，認真檢查導學案完成情況，了解情況，及