李村學(xué)區(qū)備課紙科目數(shù)學(xué)年級二年級教師楊偉時(shí)間2015-10-20課題解決問題2課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容與分析在生活化的問題情境中提高數(shù)學(xué)租車參觀科技館的應(yīng)用實(shí)效。教材通過求“一共多少人”和“客車一共有多少個(gè)座位”進(jìn)行比較，讓學(xué)生判斷“坐得下嗎？”教師可以放手讓學(xué)生自己解析，然后組織討論，找出解決問題的主要思路，最后把不同的思路加以比對。讓學(xué)生體會解決問題方法的多樣性。學(xué)情分析學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題的一般過程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)目標(biāo)1、通過在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決生活問題的能力，積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程，掌握解決問題的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)方法與策略小組合作，獨(dú)立探究，講授教學(xué)準(zhǔn)備課件，作業(yè)紙教學(xué)過程與設(shè)置教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生困難及解決方法設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)舊知小紅要幫媽媽去買糖，她拿了5元錢，夠嗎？小紅要幫媽媽去買糖，她拿了5元錢，夠嗎？6元師：在我們生活中，數(shù)學(xué)是處處存在的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。（板書題目）通過貼近生活的習(xí)題，幫助學(xué)生理解后面座位數(shù)和人數(shù)關(guān)系（二）合作探究，解決問題1．小組合作，構(gòu)建方法（1）理解題意，收集信息。①學(xué)生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目和圖片）二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？②小組交流：從題中知道了什么？（教師和學(xué)生共有32人要乘車）預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出有2名教師和30名學(xué)生租車。師：問題是什么？（坐得下嗎？）（2）明確問題，分析過程。①理解“坐得下嗎”的含義。師：那怎樣才能做得下？怎樣坐不下呢？誰來說一說。（學(xué)生實(shí)在說不出來教師引導(dǎo)人數(shù)和座位數(shù)什么關(guān)系能才能坐下）引導(dǎo)學(xué)生明確：人數(shù)少于座位數(shù)能坐下，人數(shù)比座位數(shù)多坐不下。②說說解決過程。師：人數(shù)和座位數(shù)里我們知道什么？（人數(shù)32人）怎樣算的？（30+2=32）座位數(shù)有嗎？在哪里？（從圖上求出）根據(jù)座位圖你能求出有多少座位嗎？在你的學(xué)習(xí)單上試一試。寫完之后，小組之間交流一下，互相說一說你是怎么想的。（3）匯報(bào)交流師：誰愿意上來跟大家說一說你是怎么做的？（展臺展示，并說出每個(gè)數(shù)表示什么）預(yù)設(shè)：解法一：7×4=28（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）解法二：

8×4=32（個(gè)）

32+1=33（個(gè)）解法三：5×8=40（個(gè)）40—7=33（個(gè)）（讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字表示的意義）④比較作答：根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。為什么？（32<33，學(xué)生和老師一共32人，少于客車數(shù)，所以能坐下）（二）反思過程，小結(jié)方法師：看一看在解決這個(gè)問題的過程中我們用到了哪些方法？怎樣知道能不能坐得下？

部分學(xué)生有可能不理解怎樣能坐下，怎樣坐不下，教師通過設(shè)疑讓學(xué)生理解怎樣坐下，怎樣坐不下。

學(xué)生可能產(chǎn)生思維定勢，只從縱排觀察，小組交流過程中可能會發(fā)現(xiàn)別人與自己不一樣的

本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。（三）多種形式，綜合應(yīng)用（1）完成教材第84頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問題的方法。(2)練習(xí)二十一第三題在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。四、全課總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識？作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)練板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思解決問題學(xué)生和老師人數(shù)：30+2=32（人）客車座位數(shù)：方法一：7×4=28（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）方法二：

8×4=32（個(gè)）

32+1=33（個(gè)）方法三：5×8=40（個(gè)）40—7=33（個(gè)）學(xué)生和老師一共32人?？蛙囉?3個(gè)座位，坐得下。本節(jié)課采用了變教為學(xué)的方法，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，互相說一說自己的想法，看能不能生成更多種解題方法；學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，而且在討論交流過程中，豐富了自己思維，拓寬知識思考面。由于教師的個(gè)人失誤，在教學(xué)過程中將學(xué)生一種不同的想法和方法