部編人教版語文五年級上冊課件第23課鳥的天堂科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版23鳥的天堂第1課時第2課時在你的心中，“鳥的天堂”應該是什么樣的？課前導入鳥兒們能夠自由自在地生活。適合鳥兒居住，有很多樹的地方。第1課時你知道鳥的天堂在哪嗎？廣東省江門市新會區(qū)南部天馬河的一座小島上，有一株500多年樹齡的大榕樹。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上20多畝的河面，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成為鳥的天堂。1933年，巴金來到此處游覽后，寫下了散文《鳥的天堂》。自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，并概括課文的主要內(nèi)容。整體感知木＋莊假霞獎漿槳jiǎnɡ樁暇zhuānɡxiá識字寫字與時間有關螺旋槳木樁應接不暇槳螺旋槳jiǎnɡ榕榕樹rónɡ糾糾正jiū耀照耀yào樁木樁zhuānɡ漲漲潮zhǎnɡ塔寶塔tǎ梢樹梢shāo暇應接不暇xiá眉畫眉méi拋拋棄pāo我會寫上窄下寬，“木”的“橫”要長，“豎”要寫得短一些且要出頭。左右同寬，上部齊平，左收右放。第五筆要寫得豎直有力，要比絞絲旁長一些。左窄右寬，左收右放。右邊的“艸”和提土旁的上部平齊，“荅”中的“人”下面的“短橫”不要漏寫，“口”要寫得扁一些。右邊先寫“九”，第二筆的“橫折彎鉤”的彎要長一些，要能托住“力”。多音字你不應（）該答應（）他的無理要求。yīnɡyìnɡ①該，當；②答應，應承；③姓①回答或隨聲相和；②應付，對待；③適合，配合；④接受，答應選自

根據(jù)語境，看拼音寫字詞。（1）大rónɡshù（）的樹根垂到地上，伸進泥土里，像許多根mùzhuānɡ（）。（2）幾支jiǎnɡ（）在水里劃著，小船慢慢向那個有山有tǎ（）的地方駛進。榕樹木樁槳塔抑制不??；禁不住。多得數(shù)不過來，形容數(shù)量很多。（植物）生長得多而茁壯。清楚地擺出來；明顯地表現(xiàn)出來?！久ⅰ俊菊故尽俊静唤俊静豢捎嫈?shù)】連一連作者和朋友去了幾次“鳥的天堂”？分別是在什么時候去的？看到的景象有什么不同？兩次去“鳥的天堂”第一次第二次（傍晚）看到大榕樹（早晨）看到很多鳥思考：課文哪幾段是寫“大榕樹”的？哪幾段是寫“鳥”的？課文解讀大榕樹

鳥第5—9自然段第10—13自然段畫面：夕陽西下，紅霞滿天，作者和朋友在平靜的湖

面上緩緩地劃著船，船槳劃過水的聲音很動聽。心情：平靜、愉快的。第1—4自然段寫的是什么內(nèi)容？讀這幾段文字，你能想象到什么畫面？作者的心情怎么樣？晚飯后劃船出游我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。結合自己的理解，邊讀1—4自然段邊想象畫面，說說應該用什么語氣和節(jié)奏來讀。1.熟讀課文。2.抄寫本課的生字和詞語。課后作業(yè)我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。朗讀課文第1—4自然段，感受作者平靜、愉悅的心情。復習導入第2課時默讀5—9自然段，說說傍晚的大榕樹有什么樣的特點，并說明理由。作者遠看以為是很多株榕樹，身邊的朋友也在爭論到底有多少棵樹，其實近看才發(fā)現(xiàn)是一株榕樹。作者見過不少榕樹，但還是第一次見到這么大的榕樹。枝干的數(shù)目特別多，枝上生根，有的垂到地上，有的伸進泥土里，有的樹枝還垂到水面上。課文解讀大榕樹充滿著生命力，特別美！榕樹的綠葉長得特別濃密。葉子的顏色，像是會發(fā)光。每一片綠葉上都像有一個新的生命在顫動。茂盛聽朋友說大榕樹是“鳥的天堂”，卻沒有看見一只鳥。困惑一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。僅僅一部分樹枝，就像一株大樹，可以想象整株榕樹該有多么壯觀，簡直和河中央的小島一般大。這句話讓你想象到什么樣的畫面？選自

在比喻句后面的括號里打“√”。（1）三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。（）（2）榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。（）（3）我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。（）√榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。第8自然段讓你想象到什么畫面？作者有怎樣的心情？眼前一片綠意盎然。作者對榕樹如此旺盛的生命力充滿感嘆和贊美。你從第9自然段知道了什么？作者的心情有哪些變化？

榕樹和濕地利于鳥兒生活作者因為沒有看見一只鳥，有些遺憾。農(nóng)民愛鳥，為鳥的生活提供了有利條件。鳥的天堂讀一讀第5—9自然段，思考：作者第一次去“鳥的天堂”，有什么感受？“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。遺憾語氣的變化：第5—7自然段是發(fā)現(xiàn)榕樹時“從猜測到肯定”的語氣。第8自然是贊美、感慨的語氣。第9自然段是“疑惑的，帶有遺憾”的語氣。朗讀提示總體節(jié)奏——安靜平緩討論交流：讀這幾個自然段，總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？每一段中有沒有變化？默讀第10—13自然段，作者第二次去“鳥的天堂”看到了什么樣的場景？你有什么感受？作者看到了很多鳥，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，非常熱鬧。作者特別關注到一只畫眉鳥，它的歌聲很好聽。我可以感受到那些鳥兒在那里生活得很快樂。這里的鳥有很多顏色，形態(tài)各異。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。你能從“應接不暇”中體會出什么？“應接不暇”是說從大榕樹上飛出的鳥太多了，作者看不過來。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。內(nèi)容：靜→動朗讀：慢→快起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。讀得輕一些聲音拔高配上拍手和一只一只點數(shù)的手勢討論交流：讀第10—13自然段總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？會不會有什么變化？

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。配上表情和手勢朗讀，更有動感。語調(diào)：高低起伏我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。配合手勢和頭部動作朗讀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。重讀語速：稍快些課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點。用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關段落。作者傍晚看到的是大榕樹枝葉繁茂的靜態(tài)場景，早晨看到的是群鳥飛鳴的動態(tài)場景。朗讀指導：讀傍晚的“鳥的天堂”，語速要相對緩慢，聲音低沉而舒緩；讀早晨的“鳥的天堂”，語速要輕快有力，同時讀出驚喜、歡快的語調(diào)。選自

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。課文按照（）順序?qū)懥俗髡邇纱稳ァ傍B的天堂”的經(jīng)歷：第一次是在（），沒有見到鳥，只看到了高大茂盛的榕樹；第二次是在（），看到了榕樹上群鳥活動的熱鬧景象。A.早晨B.傍晚C.時間D.空間CBA加引號的“鳥的天堂”指的是什么？不加引號的“鳥的天堂”指的是什么？鳥兒自由自在地生活的地方昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〈箝艠渥髡邽槭裁锤袊@“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?？

“鳥的天堂”指的就是大榕樹，表示特定稱謂。鳥的天堂指作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。鳥的天堂第一次（傍晚）榕樹（一株）干：不可計數(shù)枝：枝上生根根：直垂地面葉：充滿生機靜態(tài)美第二次（早晨）鳥多處處鳥聲處處鳥影動態(tài)美風景如畫和諧美好板書設計鳥[唐]白居易誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。拓展延伸課后作業(yè)抄寫課文第8自然段，注意書寫整潔。也可以選擇抄寫自己喜歡的部分。嘗試將“閱讀鏈接”讀給家人聽，感受排比句式的朗讀節(jié)奏，加深對課文的理解。部編人教版語文五年級上冊課件第24課月跡科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版24月跡*月亮的足跡、印跡。足跡、印跡。與月亮有關的古詩句：海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長久，千里共嬋娟。悄qiǎo累嫦娥léichánɡé嫉jí妒dù瓷cí字詞學習悄沒聲兒累累嫦娥宮娥嫉妒妒火瓷花盆兒形聲字______悄然無聲______悄悄悄qiǎoqiāo多音字______累贅______長年累月累léilěi______勞累lèi①憂愁（疊）②寂靜無聲或聲音很低沒有聲音或聲音很低①連綴或捆②多余的負擔，麻煩①重疊，堆積②連累①疲乏、過勞②使疲勞③連累在下面句子中的橫線上填上恰當?shù)寞B詞。1.滿院子的白光，是_______的，_______的，燈光也沒有這般亮的。2.我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后_______，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種_______的_______的感覺。玉玉

銀銀

裊裊

淡淡

癢癢

默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。課文解讀自讀課文前的“學習提示”，明確要求。讀不懂的地方，小組討論，然后全班交流。我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……中堂我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷险业搅?。院中我兩處去看了，兩處的水里都有月亮……我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。河邊孩子們尋月的足跡，也是作者寫作的順序。

根據(jù)課文內(nèi)容填空?！对论E》圍繞孩子們和月亮依次寫了盼月、尋月兩個部分的內(nèi)容。其中第二個部分按地點的轉(zhuǎn)換可分為__________、__________、__________這三個部分。中堂賞月

院中尋月

河邊尋月

閱讀課文，小組討論：作者是怎么寫出月亮升起來了的？你有什么感受？畫一畫：圈畫出課文中你覺得有趣的詞語或句子。寫一寫：把讀后的感受寫在句子旁邊。讀一讀：試著有感情地朗讀句子，讀出自己的感受。自讀要求我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。擬人：描寫月亮升起的過程，寫出了月亮的調(diào)皮、可愛。我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。作者寫出了月亮升起時形狀的變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程，特別有趣。動態(tài)描寫選自

判斷下列句子運用的修辭手法。（填序號）A.比喻B.擬人C.設問（1）月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒

又虧了。（）（2）月亮是屬于我們每個人的嗎？是的。（）（3）平靜的湖面像一塊明亮的大鏡子。（）B

C

A

結合課文插圖，想象月亮從竹簾格兒里升起的情景。聯(lián)系上下文，你覺得作者這時候的心情是什么樣的？先是高興，后來有些失望。滿院子的白